民間音樂融入幼兒園音樂教育的探索

林雅婷

本文立足幼兒園音樂教育實(shí)踐，從價(jià)值、選擇切入點(diǎn)及其有效途徑三個(gè)方面入手針對(duì)將民間音樂融入幼兒園音樂教育這一主題進(jìn)行了細(xì)致闡述與探討，旨在引導(dǎo)更多的幼兒教育工作者重視民間音樂這一寶貴的文化財(cái)富，科學(xué)選擇合理的民間音樂內(nèi)容，靈活而高效地組織音樂教育，帶給幼兒音樂審美的更好享受與啟迪。

民間音樂是指廣大人民群眾在長期的生產(chǎn)、生活中所形成與流傳下來的一種具有較強(qiáng)群眾基礎(chǔ)的音樂形式。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的音樂形式層出不窮地出現(xiàn)在人們面前，眾多新的音樂作品更是充斥著人們的耳朵，但民間音樂的發(fā)展?fàn)顩r卻不容樂觀，年輕一輩的人對(duì)民間音樂的了解越來越少?；诖?，作為幼兒教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將民間音樂中的精華與精髓呈現(xiàn)給孩子們，讓孩子們?cè)诮佑|、理解、熟知的過程中感悟民間音樂的魅力，同時(shí)也自覺承擔(dān)起弘揚(yáng)與發(fā)展民間音樂的責(zé)任。以下，我僅結(jié)合自身的幼兒音樂教育實(shí)踐，針對(duì)民間音樂融入幼兒園音樂教育這一主題發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與淺顯看法。

一、民間音樂融入幼兒園音樂教育的價(jià)值

（一）有助于豐富幼兒園音樂教育內(nèi)容

綜觀當(dāng)前幼兒音樂教育實(shí)踐，我們可以觀察到這樣一種情況，即很多時(shí)候幼兒所學(xué)到的音樂內(nèi)容都是當(dāng)前各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)流行的歌曲，當(dāng)“一朵花，一棵樹，一座房子，一條路”“我們一起學(xué)貓叫，一起喵喵喵”等的音樂內(nèi)容千篇一律地出現(xiàn)在各幼兒園之中時(shí)，我們不能不由此發(fā)現(xiàn)幼兒園音樂教育所面臨的一種尷尬狀況。其具體表現(xiàn)為幼兒教育工作者在音樂教育實(shí)踐中不知道該教學(xué)什么音樂內(nèi)容，只能是什么“火”便教孩子什么，卻很少認(rèn)真靜下心來分析與思考火爆的網(wǎng)絡(luò)音樂又是否符合幼兒發(fā)展，是否能帶給幼兒良好的音樂審美體驗(yàn)。但在將民間音樂內(nèi)容加以篩選與過濾并將精華呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，幼兒接觸到的都是有著歷史底蘊(yùn)的音樂曲目，了解到的都是有著特定社會(huì)文化背景的音樂內(nèi)容，這樣便在豐富了幼兒園音樂教育內(nèi)容的同時(shí)，帶給幼兒更新鮮的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使他們靜下心來透過一首首民間音樂曲目感知音樂的無窮魅力。

（二）有助于弘揚(yáng)與發(fā)展民間音樂文化

民間音樂是我們優(yōu)秀文化的重要組成部分。但在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，民間音樂受到了較大的沖擊，有的甚至已經(jīng)處于瀕臨失傳的尷尬狀態(tài)。這是我們優(yōu)秀文化的一種損失。因此，作為炎黃子孫，我們有責(zé)任也有義務(wù)將優(yōu)秀的民間音樂文化弘揚(yáng)與傳承下去。幼兒是家庭的希望，是社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的未來接班人，對(duì)幼兒進(jìn)行民間音樂的滲透與教育，將使幼兒從小便樹立發(fā)展與創(chuàng)新民間音樂的意識(shí)，并促使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)及其生活中轉(zhuǎn)化成為具體的行為。從這一層意義上來講，將民間音樂融入幼兒園音樂教育之中，在很大程度上也將推動(dòng)與發(fā)展民間音樂文化，使其能永葆生機(jī)與活力。

（三）有助于提升幼兒教師音樂教育水平

民間音樂的內(nèi)容與形式眾多，用于演奏的音樂器具更是琳瑯滿目、各有特色。要想將民間音樂更好地根植于幼兒的內(nèi)心，幼兒教育工作者勢必要率先對(duì)民間音樂予以學(xué)習(xí)、鉆研、探索，在這一過程中，教師對(duì)民間音樂的了解會(huì)變得深刻;而以此為基礎(chǔ)，教師還要結(jié)合所教育的內(nèi)容思考何種民間音樂形式適合融入，該通過何種方式融入，幼兒的接受效果如何，日后該當(dāng)如何優(yōu)化與改進(jìn)等。在長期的探索與分析過程中，幼兒教師自身的音樂教育水平將得到更好的鍛煉、提升?？梢哉f，民間音樂融入幼兒音樂教育的過程也是幼兒教育工作者不斷磨煉與發(fā)展自我的成長過程。

二、民間音樂融入幼兒園音樂教育的選擇

并不是所有的民間音樂都適合融入幼兒園音樂教育之中，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地取其精華、去其糟粕。具體來講，幼兒教育工作者可以嘗試從如下四方面入手選擇民間音樂教育內(nèi)容。

（一）選擇節(jié)奏感強(qiáng)的民間音樂內(nèi)容

幼兒階段的孩子們年齡小，對(duì)節(jié)奏性強(qiáng)的內(nèi)容格外感興趣。民間音樂中節(jié)奏感強(qiáng)的音樂作品不在少數(shù)，因此，幼兒教育工作者們便可以從幼兒喜好節(jié)奏這一實(shí)際情況出發(fā)，有意識(shí)地選擇節(jié)奏感強(qiáng)的民間音樂內(nèi)容。這是將民間音樂巧妙融入幼兒園音樂教育之中的一個(gè)重要切入點(diǎn)。例如，鳳陽花鼓是一種集曲藝和歌舞為一體的民間表演藝術(shù)形式，其由一人或二人自擊小鼓和小鑼伴奏，邊舞邊歌，節(jié)奏感異常強(qiáng)烈。因此，幼兒教育工作者便可以嘗試著為幼兒呈現(xiàn)鳳陽花鼓的代表曲目《鳳陽歌》，讓幼兒跟著這一富含節(jié)奏感的音樂曲目感受民間音樂的魅力。

（二）選擇旋律優(yōu)美的民間音樂內(nèi)容

旋律優(yōu)美的音樂總是能給人一種柔美、愉悅的聽覺感受，從而使人們內(nèi)心沉靜，精神也得到良好的熏陶與感染。幼兒階段的孩子們年齡較小，但他們也喜歡聆聽一些旋律優(yōu)美的音樂作品。為此，幼兒教育工作者便可以精心挑選那些旋律優(yōu)美的民間音樂作品，以此為幼兒營造一種良好的音樂審美氛圍，促使其更好地感知、更好地享受。例如，《茉莉花》是人們耳熟能詳?shù)拿窀栊≌{(diào)，它旋律委婉、感情細(xì)膩，含蓄地表現(xiàn)了淳樸、柔美的感情，在靜靜聆聽的過程中，人們眼前仿佛出現(xiàn)了一朵又一朵美麗的茉莉花，也能感受到其香飄久遠(yuǎn)的芳香。

（三）選擇故事性強(qiáng)的民間音樂內(nèi)容

民間音樂是廣大人民群眾在漫長的歷史發(fā)展過程中所積淀下來的智慧，其閃耀著光芒，綻放著迷人的色彩。在這一過程中，民間音樂中便不缺乏那些由故事演化而來的內(nèi)容，其歷經(jīng)歷史的發(fā)展，用娓娓道來的語氣向我們講述了一個(gè)又一個(gè)的神奇故事。從這一層意義上來講，幼兒教育工作者還可以有意識(shí)地選擇故事性強(qiáng)的民間音樂內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)民間音樂的學(xué)習(xí)興趣，始終讓他們保持對(duì)民間音樂的探索與學(xué)習(xí)熱情。

（四）選擇流傳度廣的民間音樂內(nèi)容

民間音樂是一代又一代的人民群眾口口相傳，所遺留下來的優(yōu)秀文化形式之一，有著深厚的群眾基礎(chǔ)。一首民間音樂很容易就能喚醒一代人內(nèi)心的深刻記憶。由此出發(fā)，幼兒教育工作者在自身的音樂教育實(shí)踐中還可以有意識(shí)地引入那些流傳度較廣的民間音樂內(nèi)容，以此讓幼兒更好地感知人民群眾的智慧及其創(chuàng)造的力量。

三、民間音樂融入幼兒園音樂教育的有效途徑

民間音樂中可以融入幼兒園音樂教育的內(nèi)容眾多，形式更是多種多樣、各具魅力，這就需要廣大幼兒教育工作者以恰當(dāng)、合理的方式有機(jī)滲透民間音樂。民間音樂融入幼兒園音樂教育的有效途徑主要包括以下兩種。

（一）立足課堂，融入民間音樂

課堂是幼兒教育工作者面向幼兒集中滲透知識(shí)的場所，是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“根據(jù)地”。因此，幼兒教師一定要充分利用課堂這一陣地，巧妙地將民間音樂融入幼兒音樂教育之中。這是實(shí)現(xiàn)民間音樂與幼兒音樂教育的重要方式之一。

例如，在一次音樂教育實(shí)踐中，我便有意識(shí)地向幼兒滲透了“信天游”這一具備濃郁陜北風(fēng)情的民間音樂形式，當(dāng)講到陜北信天游大多旋律奔放、扣人心弦、蕩氣回腸這一鮮明的特點(diǎn)時(shí)，為了便于幼兒更好地理解，我還特意利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為幼兒展示了陜北地區(qū)磅礴、壯觀的自然景觀，更是借助信息技術(shù)為幼兒播放了信天游的經(jīng)典代表曲目，像《山丹丹花開紅艷艷》等。通過視頻，幼兒可以看到陜北地區(qū)的人們習(xí)慣站在山坡上、高崗上、溝底里大聲地歌唱，粗獷奔放的旋律搭配著曲調(diào)悠揚(yáng)高亢的音樂向人們傳遞出了一種不經(jīng)雕飾的健康之美、質(zhì)樸之美。如此一來，信天游這一民間音樂形式便在幼兒們內(nèi)心扎下了根，使他們對(duì)這一反映陜北人民生活狀態(tài)的傳統(tǒng)音樂形式有了初步的認(rèn)知與理解。

（二）舉辦活動(dòng)，滲透民間音樂

除了課堂，幼兒活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，因此，幼兒教育工作者還可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒參與多種形式的活動(dòng)，讓幼兒在這多種多樣的活動(dòng)中聆聽音樂，感受音樂的魅力。可以說，多樣的民間音樂活動(dòng)為幼兒更好地領(lǐng)略民間音樂的無限內(nèi)涵起到了極大的推動(dòng)作用。例如，在一次音樂教育過程中，我有意識(shí)地以山東民歌為主題帶領(lǐng)幼兒聆聽了眾多具有濃郁山東民歌特色的音樂作品，像《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《繡荷包》《唱秧歌》《趕牛山》《打秋千》《繡花曲》《沂蒙山小調(diào)》等，還有意識(shí)地邀請(qǐng)山東民歌歌唱者蒞臨我園進(jìn)行現(xiàn)場演唱。在悠揚(yáng)的歌聲中，在意蘊(yùn)豐厚的曲調(diào)中，幼兒對(duì)山東民歌的學(xué)習(xí)及其探索熱情有了很好的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。

四、結(jié)語

民間音樂是我國音樂發(fā)展過程中的一顆璀璨明珠，有著其自身獨(dú)特的地位及其作用。因此，民間音樂的作用及其重要性不言而喻。作為幼兒教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)高度重視民間音樂的力量，并結(jié)合實(shí)際情況將其靈活引入音樂教育實(shí)踐之中，以讓幼兒從小便接受民間音樂的熏陶，在對(duì)其進(jìn)行繼承與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟到更多音樂形式的豐富內(nèi)涵。在日后的幼兒園音樂教育實(shí)踐中，我將進(jìn)一步圍繞民間音樂融入幼兒園音樂教育這一主題進(jìn)行深入分析與探索，以為民間音樂與幼兒園音樂教育的有效結(jié)合貢獻(xiàn)自己的一分力量。