游戲在學前教育中的應用探討

陳芳

幼兒園對適齡孩子來說有著強烈的啟蒙作用，他們處在活潑好動、好奇心強、可塑性強的階段，所以學前教育的質(zhì)量備受人們的關注，如何提升教學質(zhì)量也是廣大教師所致力的目標。對于幼兒來說，他們對游戲有著天生的喜愛，以游戲為載體開展學前教育，無疑能更好地吸引幼兒，使教學內(nèi)容更具趣味性、教學方法多元化，也顯著提高了學前教育的成效，為幼兒的茁壯成長奠定了基礎。近年來，素質(zhì)教育之風愈發(fā)盛行，而學前教育作為啟蒙教育階段，如何將素質(zhì)教育與學前教育有機結(jié)合至關重要，關系著幼兒的全面發(fā)展。對幼兒來說，他們的特點是活潑好玩，玩耍無疑是最專注的事，將游戲作為教學工具，能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，對啟發(fā)幼兒思維、提高幼兒動手能力有著積極作用，能從學前教育培養(yǎng)幼兒良好的綜合素養(yǎng)，進而為今后的學習與生活奠定堅實的基礎。

一、營造良好的教學氛圍，鼓勵幼兒積極參與

幼兒園的幼兒雖然年齡較小，但在模仿他人行為、環(huán)境熏陶之下不斷成長。如果幼兒長期處在輕松愉悅、和諧寬松的氛圍下，幼兒心情舒暢，行為的叛逆性也較低，愿意遵從教師的教導，遵守班級紀律。反之，如果課堂教學氛圍較為沉悶，幼兒就會出現(xiàn)心情低落、專注度下滑的現(xiàn)象，甚至對學習產(chǎn)生抵觸心理。因此，營造一個寬松向上的學習氛圍尤為關鍵，是幼兒茁壯成長和教師高質(zhì)量教學的重要前提。

例如，在進行數(shù)學教學時，教師可以開展相對應的游戲，既讓幼兒感知到數(shù)的有趣和有用，又可以營造出相對輕松、趣味的學習氛圍，讓幼兒積極主動地參與其中，才能顯著提高教學質(zhì)量，在輕松趣味的學習氛圍中，能夠?qū)⒂變旱闹饔^能動性最大限度發(fā)揮出來，改變被動學習下幼兒的抵觸心理，能夠加深知識、道理的記憶程度，利于幼兒的長遠發(fā)展。也可以在課堂教學中開展角色扮演游戲，教師分別為幼兒準備“小雞”和“老鷹”的頭飾，并結(jié)合幼兒的喜好自由選擇頭飾，組織幼兒開展“老鷹抓小雞”的角色扮演游戲，在其中穿插一些數(shù)學核心經(jīng)驗的知識，這就真正實現(xiàn)了寓教于樂，將幼兒關鍵期的經(jīng)驗和趣味游戲有機結(jié)合，長此以往，幼兒勢必會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，形成強烈的求知欲望，這對即將步入義務教育階段的幼兒來說尤為關鍵。

二、加強游戲教學目的性，提高游戲教學的有效性

將游戲教學融入學前教育的目的是為幼兒營造愉悅輕松的學習氛圍，從而提高幼兒核心經(jīng)驗的習得，但這并非是說游戲教學即可肆意開展，游戲教學也要有目的、有計劃、有組織地開展，實現(xiàn)娛樂與學習的并重，潛移默化地熏陶幼兒，逐漸養(yǎng)成良好的學習意識與習慣，才能為將來的小學學習奠定堅實的基礎。

例如，在通過“小組競賽”的方式進行游戲教學時，教師要明確這一游戲教學目標，要讓幼兒產(chǎn)生一定的競爭意識和拼搏精神，懂得集體合作的重要性，但這一過程教師要引導幼兒形成良性競爭，懂得“友誼第一，比賽第二”的道理。為此，教師在競賽游戲結(jié)束后，對優(yōu)勝者和失敗者都要給予禮物獎勵，讓幼兒明白失敗并不可怕，努力拼搏、積極向上的精神最重要。教師也要及時地落實賞識教育，對獲勝的小組和失敗的小組同樣進行賞識，表揚獲勝幼兒組的合作精神，贊賞失敗幼兒組的拼搏精神，這就兼顧了每一個孩子的成長，使幼兒的興趣喜好、個體差異得以尊重，調(diào)動了幼兒的學習熱情。教師也要針對性地調(diào)整游戲難度，要兼顧幼兒的實際情況，避免過于困難的游戲影響幼兒的信心，只有這樣才能發(fā)揮游戲教學的效果，促進幼兒的身心發(fā)展。此外，則是針對游戲教學的設置來說，要培養(yǎng)幼兒的探索欲望。例如，組織幼兒合作拼接積木時，教師在幼兒拼接結(jié)束后，讓幼兒發(fā)表自己拼接的想法，這就鍛煉了幼兒的思維能力與語言能力，實現(xiàn)了多角度教學。不難理解，只有明確了游戲教學的目的，才能使游戲教學有條不紊地開展，并在游戲教學后讓每一名幼兒有所收獲，提高游戲教學的合理性和有效性。

三、將游戲與體育活動相結(jié)合，鍛煉幼兒身體素質(zhì)

體育活動是學前教育階段的重要教學內(nèi)容，不但能增強幼兒的文化知識、培養(yǎng)興趣喜好，而且能有效提高身體素質(zhì)，對幼兒的均衡發(fā)展極為有利。所以幼兒園要鼓勵教師將體育教學和游戲教學相結(jié)合，讓幼兒邊玩邊學。

例如，在自由活動期間，幼兒園可以播放一些充滿童趣的兒歌，為幼兒營造輕松的玩樂氛圍，即便是性格內(nèi)向、不喜運動的幼兒，也會在歌曲的感染下參與到集體游戲中，對改善心理問題有極大益處。但值得注意的是，由于幼兒的身心發(fā)展仍處在初期，自控能力偏低，而體育活動又是幼兒興趣十足的教學內(nèi)容，興奮度過高并不完全是件好事，加大了意外發(fā)生的概率，這就需要教師合理把控游戲與體育活動的融合尺度，避免疲勞過度、意外損傷的現(xiàn)象出現(xiàn)。對此，一方面教師應加強對幼兒體育活動的動態(tài)跟蹤，對幼兒的運動量和興奮度進行適當調(diào)節(jié)，避免不良現(xiàn)象的發(fā)生;另一方面則要合理選擇體育項目、運動場地，避免幼兒參與過于激烈的運動，可將興趣培養(yǎng)和身體鍛煉作為主題，如組織幼兒開展“拔河”比賽這一體育活動，既培養(yǎng)了幼兒的集體意識，又很好地鍛煉了力氣與意志，但教師要注意合理布置場地，盡可能選擇柔軟場地進行。同時，在進行體育活動教學時，教師要注意和幼兒開展熱身活動，并將安全注意事項詳細地講解，為體育運動做好充足準備，要給予幼兒全方位的保障，使游戲教學與體育活動的價值最大化地彰顯出來。

四、將游戲與德育相結(jié)合，養(yǎng)成良好的生活習慣

學前教育的幼兒即將步入義務教育階段，而學校是截然不同的成長環(huán)境，學校教育需要兒童具備較強的自理能力、學習能力及自控能力，所以幼兒園階段對幼兒的德育不可忽視，要借助游戲的機會，開展高效率的德育，切實提高幼兒的思想道德水平，逐漸讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣、生活習慣，為今后的校園生活打下堅實根基，為幼兒的成長鋪平道路。

例如，就勤洗手這一良好行為習慣的養(yǎng)成來說，教師可以通過比賽的方式來進行。如“比一比”誰的小手更干凈，讓幼兒逐漸養(yǎng)成飯前洗手、廁后洗手的好習慣;也可以通過選舉衛(wèi)生標兵的方式，讓幼兒不亂扔垃圾、注意個人衛(wèi)生;或是開展角色扮演、情境對話等方式，讓幼兒懂得如何與人溝通交流，學會使用文明用語。德育的影響是深遠的，關系著幼兒一生的發(fā)展，所以教師要在無形中滲透、開展德育，不僅要讓幼兒成為小學生做好準備，更要讓幼兒從小養(yǎng)成優(yōu)良的習慣與高尚的品質(zhì)，才能早日成為國家棟梁之材。此外，教師在開展游戲教學時，通過游戲規(guī)則、游戲行為規(guī)范等方式，也要滲透行為準則。例如，不能大聲吵鬧影響他人、不能隨地亂扔垃圾、游戲材料要收拾干凈、游戲場地不能過于混亂，這都是德育與游戲教學的有機結(jié)合，對幼兒思想與行為的影響是積極有益的。

五、構(gòu)建家園合作模式，正確認識游戲教學

幼兒的教育不僅是幼兒園的職責，更需要家長積極參與其中。幼兒對家長有著強烈的依賴性，家庭教育、家庭環(huán)境都對幼兒的成長產(chǎn)生重要影響，所以家長的思想觀念至關重要。部分家長認為，幼兒園是孩子娛樂玩耍、學習知識的陣地，對游戲教學較為認可，對游戲教學的作用認識較為清晰，這就給幼兒園的游戲教學提供了充足的支持。但也有部分家長對游戲教學的認知不夠合理，認為游戲時間過多會削減了學習時間，不利于幼兒的全面發(fā)展，這就需要幼兒教師和家長之間的有效溝通，消除對游戲教學的誤解。同時，從幼兒園的角度出發(fā)，在兒童節(jié)、國慶節(jié)等開展親子活動或匯報演出，能夠讓家長參與到學前教育中來，并對游戲教學的感知更加清晰，才能促進家園共育模式的構(gòu)建，為幼兒的身心發(fā)展形成合力，促進幼兒的全面發(fā)展。此外，教師也要注重與家長的及時溝通，通過建立班級QQ群、微信群的方式，將幼兒參與游戲教學的視頻、圖片分享上傳，能夠逐漸糾正家長的看法，正視游戲教學對孩子帶來的積極作用，取得家長的理解與支持，才能確保游戲教學的高效開展，消除后顧之憂。教師全身心地投入游戲教學中，才能為幼兒營造輕松、自由、愉快的成長氛圍，讓幼兒擁有應具備的能力，掌握知識與道理。

綜上所述，在學前教育中應用游戲化教學，契合幼兒的身心特點與發(fā)展需求。從具體實施的角度來說，教師需要把控好幼兒的特點、興趣、認知水平和教學目標，開展趣味、合理、高效的游戲教學，將游戲教學與文化課、體育課、德育有機結(jié)合在一起，切實提高幼兒的知識文化水平、思想認知水平和身體素質(zhì)，落實全面發(fā)展的根本任務。

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