科任教師如何協(xié)助輔導員開展少先隊工作

摘 要：少先隊工作的積極開展，有利于引導少年兒童走向社會實踐，培養(yǎng)少年兒童的科學精神、創(chuàng)新精神和社會實踐能力?！皥F結協(xié)作，共同進步”是廣大教師必須堅定的工作信念，科任教師要端正態(tài)度，以身作則，積極與少先隊輔導員溝通交流，結合本科目的教學特點協(xié)助輔導員理解學生、了解學生、關心學生?？迫谓處熞_處理好與輔導員之間的關系，在做好本職工作、規(guī)范好本科目課堂紀律的同時，從多維度協(xié)助輔導員開展少先隊工作。文章主要圍繞科任教師協(xié)助輔導員開展少先隊工作的策略展開相關闡述。

關鍵詞：科任教師;輔導員;少先隊工作;協(xié)助;策略

基金項目：本文系甘肅省臨洮縣教育局2022年少先隊工作微課題“科任教師如何協(xié)助輔導員開展少先隊工作的研究”成果論文。

作者簡介：王紅霞（1984—），女，甘肅省定西市臨洮縣八里鋪鎮(zhèn)八里鋪小學。

一、端正態(tài)度，以身作則，做好表率

科任教師要想有效地協(xié)助少先隊輔導員開展少先隊工作，首先必須要端正自身態(tài)度，以身作則，做好表率?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！笨迫谓處熥鳛樯倌陜和瘜W習的引導者、知識的傳授者，不僅要教授學生理論知識、學習技能，更要引導學生成為正直、善良、優(yōu)秀的人才?？迫谓處熥鳛榻處熽犖橹兄匾囊粏T，需要做好表率，端正自身態(tài)度，加強對少先隊工作的重視，并積極學習和掌握少先隊工作的基礎內容?？迫谓處熞袷厣傧汝牭募o律，服從少先隊的決議，積極參加少先隊的活動，做好少先隊的工作，熱心為大家服務?？迫谓處熞I悟到少先隊工作的內涵所在，以促進少先隊員全面發(fā)展為己任，積極協(xié)助輔導員培養(yǎng)少先隊員的科學精神及綜合素養(yǎng)。小學生正值成長發(fā)展的關鍵時期，較容易受到外界各類事物的影響，尤其隨著信息技術的快速發(fā)展，小學生獲取外界信息的途徑也越來越多，某些不良信息可能會對學生的價值觀產生一定的影響。為了能夠更有效地協(xié)助輔導員開展少先隊工作，科任教師需要從自身出發(fā)，端正自身態(tài)度，遵守少先隊的紀律與規(guī)則，不遲到、不早退、不留長指甲、不亂扔垃圾，積極配合輔導員開展少先隊工作?？迫谓處熆膳c輔導員共同創(chuàng)新少先隊活動，如開展“彎彎腰”活動，引導少先隊員不亂扔垃圾，看見校園內的紙屑要隨手撿起，共同維護環(huán)境衛(wèi)生?？迫谓處熢谄綍r的教學過程中，也需要遵循少先隊活動的理念，引導學生做好班級值日活動，愛護班級衛(wèi)生。科任教師要重視少先隊工作，通過積極學習少先隊工作的相關知識，轉變觀念，將少先隊活動融入日常的教學工作中，在日常的教學過程中不斷影響學生、感染學生，引導學生形成正確的價值觀及人生觀，養(yǎng)成良好的思想道德素質，促進學生的全方面發(fā)展。

二、積極與輔導員開展溝通交流

為了更好地協(xié)助輔導員開展少先隊工作，有效的溝通交流必不可少。目前，部分科任教師不夠重視少先隊的工作，科任教師與輔導員之間的溝通交流甚少。有的科任教師由于受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，占用了學生的大量課余時間，導致學生無法積極參與到少先隊活動當中;有的科任教師專注于平時的教學工作，未對學生的少先隊活動表現(xiàn)進行合理評價，導致學生對少先隊活動有所懈怠，沒有形成對少先隊活動的合理認識。這些現(xiàn)象會在一定程度上阻礙輔導員少先隊工作的順利開展。要想有效解決這一問題，首先，科任教師要從源頭上改變對少先隊工作的認知，積極與輔導員溝通交流，主動學習關于少先隊工作的知識，加強對少先隊工作的認知，從思想層面上改變對少先隊工作的態(tài)度。其次，學校要從實踐上加強科任教師對輔導員少先隊工作的協(xié)助作用，通過制訂科學合理的討論主題，為科任教師與輔導員創(chuàng)建良好的溝通平臺，促進科任教師與輔導員之間實現(xiàn)有效溝通。例如，科任教師與輔導員共同開展以“創(chuàng)新少先隊活動”為主題的討論，可為輔導員提供更加活躍的創(chuàng)新思路，讓輔導員更好地開展少先隊工作。最后，在日常的教學生活當中，科任教師應主動加強與輔導員之間的有效溝通，了解學生在少先隊活動中的實際表現(xiàn)情況，這不僅有利于從教學的角度幫助學生解決問題，而且也能讓輔導員更好地了解學生在日常學習生活中的表現(xiàn)，針對學生的實際情況進行綜合評價，從而有效減輕輔導員的工作壓力[1]。

三、結合本科目的教學特點協(xié)助輔導員

科任教師可以通過結合本科目的教學特點，協(xié)助輔導員開展少先隊工作。例如，部分學生在參加少先隊活動時，總是忘記佩戴紅領巾。歸根到底，還是由于學生對紅領巾的認識不足，并沒有正確理解紅領巾的精神象征，才會出現(xiàn)對紅領巾不夠重視進而忘記佩戴紅領巾的現(xiàn)象。此時，歷史科任教師就可以從本科目教學的特點出發(fā)，使學生加強對紅領巾的重視，正確領悟紅領巾所包含的精神意義。少先隊員代表著祖國的年輕力量，是未來建設祖國的棟梁。紅領巾是少先隊員的標志，是少先隊組織的重要象征。紅領巾代表紅旗的一角，是革命先烈用鮮血染成的。每個隊員都應該佩戴它和愛護它，為它增添新的榮譽。歷史科任教師在日常教學中，可以在不影響教學進度的前提下，讓學生進一步了解紅領巾背后的歷史故事，并且學習紅領巾的正確系法。只有加強學生對紅領巾的認識，才能使學生主動去系紅領巾，時常掛念紅領巾;只有為學生樹立少先隊先鋒人物的榜樣形象，讓學生有意識地向榜樣學習，才能讓學生更好地繼承和發(fā)揚少先隊的精神。

四、充分理解學生、關心學生

輔導員在學生當中通常代表著威信與紀律，而這也使得學生很少能夠在輔導員面前展示真實的自我，甚至會對輔導員產生一定的畏懼心理，這就使得輔導員很難深入地了解學生。而科任教師則不同，在學生的心目中，雖然科任教師同樣代表著威信與紀律，但是科任教師與學生之間的關系顯然更好，更了解學生在日常學習生活中的表現(xiàn)，能更好地幫助學生解決學習生活中所遇到的問題。也就是說，科任教師能夠彌補輔導員不夠了解學生這一不足。從科任教師的角度來說，可以通過加強與學生之間的聯(lián)系，以此來協(xié)助輔導員開展少先隊工作，幫助輔導員獲取更加詳細的信息，以更好地根據(jù)學生的實際情況開展具有針對性的少先隊活動?？迫谓處熆梢詮淖陨斫嵌瘸霭l(fā)，拉近與學生之間的距離，打造趣味化、生動化的教學課堂，關注學生的心理健康以及學習情況，做到充分理解學生、關心學生，積極為學生著想，為學生解決學習生活中的問題。其實，通過觀察我們就可以發(fā)現(xiàn)，學生大都喜歡幽默有趣的教師，這類教師能夠和學生打成一片，能切實地了解學生存在的問題以及學生的真實想法。在教學中，科任教師如果發(fā)現(xiàn)學生存在消極心理，要及時與輔導員溝通交流，針對學生的實際情況制訂相應的解決方案，促進學生的健康發(fā)展[2]。

五、正確處理與輔導員之間的關系

如何正確處理與輔導員之間的關系也是科任教師需要關注的問題?？迫谓處熞朐谏傧汝牴ぷ髦衅鸬搅己玫膮f(xié)助作用，必須要學會正確處理與輔導員之間的關系，這也是推動科任教師與輔導員積極溝通交流的關鍵所在。

在現(xiàn)代教育理念中，教師之間的團結合作、共同發(fā)展非常重要，但從實際情況來看，科任教師與輔導員之間的關系常常處于緊張的狀態(tài)。部分科任教師由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學的過程中過于重視學生的學習成績，以學生的學習成績?yōu)橹鱽黹_展教學活動，因此認為少先隊活動不僅會浪費學生的學習時間，更會分散學生的注意力，影響到學生的學習成績。

傳統(tǒng)教育觀念所帶來的矛盾，導致了科任教師與輔導員之間的關系趨于緊張。要想促進少先隊工作的開展，關鍵就是處理好科任教師和輔導員之間的關系?？迫谓處熍c輔導員要貫徹落實協(xié)同合作、共同發(fā)展的教育原則，在開展教學活動的過程當中相互理解，并為對方的工作提供一定的幫助。第一，科任教師要加強與輔導員之間的溝通，讓輔導員了解學生情況，掌握學生動態(tài)，并為輔導員的少先隊工作提供一定的幫助。第二，科任教師要積極地向輔導員提出建議。俗話說得好：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！笨迫谓處熍c輔導員要團結合作，發(fā)揮集體智慧，并針對少先隊工作開展優(yōu)化創(chuàng)新，更好地開展少先隊活動。第三，在課程教學時間之外，科任教師要主動參與少先隊活動，積極學習和掌握少先隊工作的基礎內容，從根本上重視少先隊工作[3]。

六、加強本科目課堂紀律管理

加強本科目課堂紀律管理也是科任教師協(xié)助輔導員開展少先隊工作的主要路徑之一。將少先隊工作融入教育的每一個環(huán)節(jié)當中，才能更好地引導學生健康發(fā)展，更好地培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神、探索求知精神，使學生能夠更好地開展實踐活動并服務于社會?？迫谓處熞淖兘逃^念，貫徹落實以學生為主體的教學方式，重視學生的自主性，致力于全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。在開展本科目教學的過程當中，科任教師要管理好本科目的課堂紀律，同時滲透少先隊紀律，讓學生能夠在平時的學習生活中感受到少先隊的精神，領悟少先隊的內涵，實現(xiàn)以少先隊工作促進課程教學質量的提高，從而進一步推動學生的學習發(fā)展。小學是學生性格形成與發(fā)展的一個重要時期，同時又是學生是非觀、人生觀、價值觀萌芽的重要階段。這個階段的學生求知欲旺、可塑性大、模仿力強，是形成良好行為和品德的最佳時期。教師要注重抓好養(yǎng)成教育，及時糾正學生的不規(guī)范言行。如果學生形成了違反課堂紀律的習慣，在將來就容易忽視學校的規(guī)章制度甚至漠視國家法律。因此，科任教師要做好課堂紀律管理工作，結合少先隊紀律發(fā)揚集體主義、培養(yǎng)團隊意識、增強紀律觀念，對學生在課堂上的行為加以約束，這樣有利于學生從小形成遵守紀律的習慣，為未來的學習與發(fā)展打下良好的基礎?？迫谓處熢陂_展教學活動的過程中，可以以少先隊紀律為核心開展課堂管理，維護課堂紀律，并引導學生實現(xiàn)自我管理[4]。

七、總結

總而言之，在社會高速發(fā)展的背景之下，少年兒童的發(fā)展得到了社會的密切關注，這不僅體現(xiàn)在基礎教育上，更體現(xiàn)在少先隊工作當中。少先隊工作是復雜且煩瑣的，需要輔導員投入大量的精力對少先隊進行管理與組織，而僅僅憑借輔導員個人的力量，顯然是難以獲得較好的成效的。因此，科任教師需要貫徹落實“團結協(xié)作，共同進步”的教育工作信念，加強與輔導員之間的協(xié)同合作，從而共同提高少先隊工作的質量，促進少先隊工作發(fā)展。

[參考文獻]

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