淺談如何提高小學語文識字教學的課堂效率

張永前

小學語文教學中，識字教學非常重要。某種意義上來講，小學生的識字水平不僅關(guān)乎學生當下的語文學習成績，也關(guān)系到學生以后的語文學習，為后續(xù)的語文學習奠定基礎(chǔ)，尤其是閱讀和寫作部分的學習。在識字教學中，教師應(yīng)該根據(jù)小學生的年齡和性格特點，選擇符合學生的教學方法，促使教學效果更加理想，學生逐漸對識字學習產(chǎn)生興趣，促進小學生語文素養(yǎng)的提高，從而提高學生語文綜合學習能力。

一、對教學模式進行創(chuàng)新

教師要提高小學識字課堂的教學效率，首先應(yīng)該對現(xiàn)有的教學模式進行探索和創(chuàng)新，因為傳統(tǒng)的教學模式無法達到提高課堂效率的效果。從當前的教學情況來看，小學生生性活潑，對于枯燥乏味的教學課堂并不喜歡，所以，教師在教學中不能只考慮自己的教學習慣，應(yīng)該從學生角度出發(fā)，思考開展怎樣的教學內(nèi)容才能被學生所接受，另外，教師還應(yīng)該不斷對自己的教學思維進行轉(zhuǎn)換，吸引學生的興趣，讓學生能夠積極地加入識字學習中。教師可以選擇學生喜歡的游戲內(nèi)容開展游戲化教學。教師還可以利用文字的書寫規(guī)律，帶領(lǐng)學生學習漢字。如果學生能夠巧妙地把握具體的規(guī)律，就可以使整體的學習效果更加理想。比如，教學“木”這個漢字的時候，教師可以跟學生說：“同學們，以這個字為基礎(chǔ)，你們還能寫出哪些與這個字相關(guān)的漢字呢？讓我們看看哪位同學記住得更多？”教師簡單的一句話可以充分調(diào)動學生的積極性，小學生為了表現(xiàn)自己會積極地思考教師提出的問題，然后舉手回答問題，學生說出一個漢字之后，教師應(yīng)該及時將這個漢字記錄在黑板上，這樣更利于學生后續(xù)一起記憶和學習。這種教學方式有效地打破了傳統(tǒng)教學沉悶的教學模式，學生在課堂上會更加積極主動地回答教師提出的問題，從而提高學生的識字能力，增加學生識字量。

二、加強課外實踐教學

除了重視課堂上對教材中的識字學習外，教師還應(yīng)該讓學生養(yǎng)成課外識字學習的習慣。其實學生在課外的很多渠道中都有認識漢字的機會，例如，學生日?？措娨暤臅r候或者上網(wǎng)的時候都會遇到很多漢字。巧妙地利用這些渠道，可以大大增加學生的識字量。但是目前很多小學生沒有進行課外識字的意識，因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生課外識字的習慣。比如，教師要求學生每天回家看電視的時候整理10個自己之前不會的漢字，看完電視之后對漢字進行著重記憶，教師在課上會針對學生的漢字掌握情況進行檢查。這種方式既可以讓學生放松壓力看電視，也可以讓學生在看電視的過程中學到漢字。教師應(yīng)該讓學生養(yǎng)成從小注重積累的習慣，這些習慣會讓學生在后續(xù)的學習中更加輕松，學生如果能夠在小學階段積累較多的漢字，有利于后續(xù)其他科目的學習。小學生都喜歡看動畫片，所以教師應(yīng)該抓住小學生的這一喜好，讓小學生能夠在看動畫片的過程中獲得一定的學習和進步。教師應(yīng)該和家長建立溝通，讓家長配合教師開展學生課外識字的教學任務(wù)，讓家長為學生找一些學習難度較低的電視節(jié)目，讓學生在有節(jié)制地觀看電視的同時也能夠?qū)W到一些全新的漢字，擴充學生的識字量。

三、注重情境創(chuàng)設(shè)識字教學

情境創(chuàng)設(shè)是近些年非常流行的教學方法之一，也為教師的教學帶來了更好的效果。小學階段語文教師帶領(lǐng)學生進行學習的過程中，也應(yīng)該重視情境教學法的應(yīng)用。在教學前應(yīng)該仔細了解學生當前的學習情況，幫助學生創(chuàng)設(shè)更加符合實際的學習環(huán)境和學習計劃，讓學生能夠沒有壓力地進行識字學習。例如，教師講到“拍”這個字的時候，為了更好地增進學生的印象，可以讓學生列舉一下自己在生活中經(jīng)常會拍的一些東西。有的學生會說“拍手”“拍球”“拍照”“拍桌子”……教師然后根據(jù)學生給出的這些內(nèi)容進行分析，讓學生知道這個詞屬于動詞，并對學生普及動詞的相關(guān)概念以及生活中的常見動詞。另外，這種方式還能夠增強學生的印象，學生后續(xù)做這些動作的時候就會想起這個漢字。除此之外，教師也可以利用學生喜歡的兒歌創(chuàng)設(shè)教學情境。學生對情境產(chǎn)生興趣之后，能夠使整體的教學效果更加理想。

總之，小學語文教師應(yīng)該重視識字教學，從思想上了解識字教學在語文學科學習中的基礎(chǔ)地位。了解了具體的重要性之后，應(yīng)該在教學中增加小學生的詞匯量，從而推動后續(xù)寫作和閱讀教學的開展。所以在日常教學中，教師應(yīng)加大對學生識字教學的力度，讓學生了解更多的漢字，打好漢字學習基礎(chǔ)，從而更好地開展后續(xù)其他科目和其他內(nèi)容的學習。