微視頻在藥物制劑檢驗(yàn)混合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

繆維芳

摘 要：藥物制劑檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)著重于學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)。將微視頻應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，構(gòu)建基于微視頻的混合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，是提高藥物制劑檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生操作技能的有效途徑。本文主要探索微視頻在藥物制劑檢驗(yàn)混合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微視頻 藥物制劑檢驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 操作技能

藥物制劑檢驗(yàn)是高職高專藥物制劑專業(yè)的核心課程，是運(yùn)用物理、化學(xué)、生物學(xué)等各種方法與技術(shù)，研究結(jié)構(gòu)明確的化學(xué)合成藥物或者天然藥物的質(zhì)量控制方法的學(xué)科。該課程內(nèi)容與藥物生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密，是一門交叉性、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，著重強(qiáng)調(diào)操作能力的理實(shí)一體化的綜合應(yīng)用技術(shù)性課程。主要教學(xué)內(nèi)容分理論和實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分，理論與實(shí)訓(xùn)占比約為1︰1，著重對(duì)學(xué)生藥物檢驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)。藥物制劑檢驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藥品質(zhì)量分析的操作技能尤為重要，能使學(xué)生具備對(duì)藥物進(jìn)行全面質(zhì)量控制的崗位工作能力，從而勝任藥物檢驗(yàn)崗位。

一、藥物制劑檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教與學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)以教師講解為主。學(xué)生在教師講解的過程中，邊聽講邊觀看實(shí)驗(yàn)操作過程，之后再分組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，上交教師批閱。教學(xué)模式單一，教學(xué)過程相對(duì)枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不大，很難激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)訓(xùn)的能動(dòng)性。

藥物制劑檢驗(yàn)課程實(shí)訓(xùn)流程長，一次實(shí)訓(xùn)時(shí)間約需80分鐘。因?qū)W生實(shí)操耗時(shí)多，教師為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)須知的時(shí)間有限，很難在有限的解說中向?qū)W生全面解析實(shí)訓(xùn)的所有步驟及注意點(diǎn)，部分學(xué)生在教師講解結(jié)束之后對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容仍無頭緒，在隨后進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)操作中，學(xué)生由于對(duì)流程不熟悉而錯(cuò)誤頻出，學(xué)習(xí)效果可想而知。

由于實(shí)訓(xùn)課時(shí)有限，利用課后時(shí)間進(jìn)行練習(xí)是非常必要的。但由于藥物制劑檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作涉及危化藥品和高精度儀器設(shè)備的使用，如無教師在場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)室無法向?qū)W生自由開放。目前，通過在課后開放實(shí)驗(yàn)室、任課教師輪流進(jìn)行輔導(dǎo)的方式增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間，以期提高學(xué)生的藥物制劑檢驗(yàn)操作技能的熟練度。但在實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)考核中都發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能并無明顯提升，單純通過延長練習(xí)時(shí)間并不能完全解決問題，仍需結(jié)合其他措施共同解決。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

相較于普通高等教育學(xué)校學(xué)生，高等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)能力有所欠缺，加上部分學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度懈怠，對(duì)于化學(xué)類課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生的直觀反饋就是存在困難。學(xué)生藥物制劑檢驗(yàn)課程基礎(chǔ)薄弱，很多藥物分析的原理難以掌握，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理不理解、對(duì)實(shí)驗(yàn)流程不熟悉，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生畏懼心理、被動(dòng)學(xué)習(xí)，大大偏離了“培養(yǎng)學(xué)生崗位能力”的基本目標(biāo)。

藥物制劑檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的各種操作技能、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都需要學(xué)生對(duì)其有直觀感知才能建立認(rèn)知概念，如在滴定分析中通過指示劑的顏色對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以判斷;再如巴比妥類藥物鑒定中銅吡啶試液反應(yīng)的紫堇色，僅僅依靠書本上的描述，或者理論課上的PPT展示，很難幫助學(xué)生形成準(zhǔn)確的概念。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生往往無法對(duì)最后產(chǎn)生的結(jié)果做正確的判斷，只能反復(fù)向教師求助，以確認(rèn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否與標(biāo)準(zhǔn)一致，浪費(fèi)了寶貴的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，影響了實(shí)訓(xùn)效果。

二、基于微視頻的混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

在教育信息化技術(shù)水平飛速發(fā)展的今天，智能化終端和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得充分利用碎片化時(shí)間進(jìn)行“碎片化學(xué)習(xí)”成為可能?！八槠瘜W(xué)習(xí)”的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)的時(shí)間和場(chǎng)所可根據(jù)個(gè)人情況任意選擇，因時(shí)間短注意力易保持，分割的碎片內(nèi)容存儲(chǔ)提取方便，可有效提高碎片時(shí)間的利用率。

（一）微視頻

微視頻是時(shí)長為1～5分鐘的內(nèi)容完整、以短小精悍為主要特征的微型教學(xué)視頻資源。它能夠?yàn)椤八槠瘜W(xué)習(xí)”提供學(xué)習(xí)素材，能夠充分利用學(xué)生零散時(shí)間，將書本上二維平面化的描述性文字轉(zhuǎn)化為立體三維的可從視覺、聽覺等多方面進(jìn)行刺激的微型視頻，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。在以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的碎片化時(shí)代，微視頻作為一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)載體，在藥物制劑檢驗(yàn)課程理論內(nèi)容的線上線下混合式教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。

根據(jù)學(xué)生的反饋及不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，將藥物制劑檢驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)操作按流程進(jìn)行分段，形成諸多碎片化的知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)碎片化知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)操作，將這些獨(dú)立的碎片化的實(shí)訓(xùn)操作制作成一系列微視頻，以這些微視頻為基本教學(xué)素材建設(shè)藥物制劑檢驗(yàn)技術(shù)微視頻庫，每一個(gè)微視頻均有具體編號(hào)，便于檢索和提取，學(xué)生可以隨時(shí)按需進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可將它們用于實(shí)訓(xùn)中的操作演示。這些微視頻可以依序組成內(nèi)容相對(duì)比較完整的實(shí)驗(yàn)操作流程，學(xué)生在熟悉了操作流程、方法后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)操，能有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能實(shí)操的效率，對(duì)提高學(xué)生操作技能水平能起到較為明顯的作用。此外，微視頻可以將瞬間產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象永久保存，可使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中清晰地觀察到真實(shí)的、細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深他們對(duì)各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和細(xì)節(jié)的直觀認(rèn)知，幫助他們有效辨識(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（二）基于微視頻的混合式實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

以學(xué)習(xí)通為教學(xué)平臺(tái)，設(shè)計(jì)案例導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，如 “現(xiàn)有某制藥廠的一批普魯卡因請(qǐng)驗(yàn)，只做部分檢驗(yàn)（含量測(cè)定），請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)它的具體檢驗(yàn)規(guī)程，完成此項(xiàng)任務(wù)”。此教學(xué)模塊主要涉及普魯卡因原料藥和鹽酸普魯卡因制劑的檢驗(yàn)方法。

該案例設(shè)定任務(wù)為掌握普魯卡因的含量測(cè)定。根據(jù)《中國藥典》，普魯卡因的含量測(cè)定有兩種方法：普魯卡因原料藥的含量測(cè)定采用的是亞硝酸鈉滴定法;鹽酸普魯卡因制劑，如注射液，采用的是高效液相色譜法。通過分析研讀普魯卡因含量測(cè)定的具體流程，此實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及的基本操作微視頻有分析天平的使用（2分鐘）、溶液的配置（3分鐘）、移液管的使用（3分鐘）、試液的量?。ù至浚?0秒）、永停滴定儀的使用（5分鐘）、滴定管的使用（8分鐘）、亞硝酸鈉滴定液的標(biāo)定（2分鐘）、高效液相色譜儀的使用（8分鐘）、結(jié)果計(jì)算公式及演示（5分鐘）等。

在學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)中以填空題的形式布置作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生按實(shí)訓(xùn)流程的順序依序作答，學(xué)習(xí)通自動(dòng)批閱并告知學(xué)生正確答案，教師及時(shí)檢查以了解學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)流程的理解情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

教師要求學(xué)生觀看本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所涉及的微視頻，并通過反復(fù)觀看強(qiáng)化認(rèn)知。教師及時(shí)查看學(xué)生視頻學(xué)習(xí)的次數(shù)，對(duì)于不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的部分學(xué)生合理引導(dǎo)，使其盡快完成微視頻的觀看。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，則可以根據(jù)個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，讓其自主選擇微視頻進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

在實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，一方面教師通過30分鐘的實(shí)訓(xùn)前講解幫助學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作流程，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)過程中的注意點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的辨識(shí)及分析方法;另一方面，允許學(xué)生調(diào)取微視頻強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，厘清實(shí)訓(xùn)流程。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生如在操作上遇到困難，既可以向教師尋求幫助，也可以通過調(diào)取相關(guān)微視頻解決問題。教師在巡查的過程中要注意學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，后期可增加知識(shí)點(diǎn)，保證微視頻內(nèi)容的適用性。

實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，要求學(xué)生及時(shí)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并及時(shí)上交批閱。在批閱過程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)流程的理解及結(jié)果數(shù)據(jù)，并給出評(píng)分。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)本次實(shí)訓(xùn)進(jìn)行完整復(fù)盤，結(jié)合微視頻庫，分析自身在實(shí)訓(xùn)中的薄弱環(huán)節(jié)，自主調(diào)取視頻進(jìn)行觀看和強(qiáng)化。在實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)中，要重點(diǎn)強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，理順檢驗(yàn)流程，從而讓學(xué)生完全掌握整個(gè)質(zhì)量檢驗(yàn)項(xiàng)目。

三、小結(jié)

基于微視頻的混合式教學(xué)模式將實(shí)訓(xùn)實(shí)操步驟轉(zhuǎn)化為在線課程中連續(xù)的微視頻碎片，形成系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)微視頻庫，為學(xué)生的理論課后復(fù)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課前預(yù)習(xí)、課中比照、課后強(qiáng)化提供完整的學(xué)習(xí)資源。通過利用視頻制作技術(shù)，將抽象的實(shí)驗(yàn)原理具象化，在課前即可將真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程完全展現(xiàn)，使學(xué)生利用課余碎片時(shí)間提前進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)流程和操作技能。

經(jīng)實(shí)訓(xùn)成績對(duì)比及調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績更理想，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的滿意度遠(yuǎn)高于對(duì)照班。在實(shí)訓(xùn)課中的巡回檢查中也發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程更為了解，實(shí)訓(xùn)操作更為流暢，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為準(zhǔn)確，實(shí)訓(xùn)時(shí)間普遍要比對(duì)照組節(jié)省10～15分鐘，極大地提高了實(shí)訓(xùn)效率，多余出來的時(shí)間可用于對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容討論，增加課堂互動(dòng)。在課后的實(shí)訓(xùn)練習(xí)中也發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生更為積極，在布置練習(xí)任務(wù)后，率先進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室練習(xí)的多數(shù)為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。

綜上所述，基于微視頻的混合實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用極大地提高了藥物制劑檢驗(yàn)課程的教學(xué)效率，為學(xué)生提供了充足的、有效的學(xué)習(xí)資源，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。但在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有微視頻庫內(nèi)容更適用于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，尤其是化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生適應(yīng)性不高。在今后的應(yīng)用中，需進(jìn)一步考慮微視頻內(nèi)容的細(xì)化和前置學(xué)習(xí)知識(shí)的補(bǔ)充，如玻璃儀器的識(shí)別、清洗，基本實(shí)驗(yàn)裝置的搭設(shè)等，以做到內(nèi)容更為全面，從而幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，達(dá)到因勢(shì)利導(dǎo)、分層教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的。

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（作者單位：蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院）