“雙減”后機遇與重任：音樂社團課后服務(wù)

邱曉燕

隨著“雙減”政策的落地，在“雙減”背景下開設(shè)初中音樂社團課程活動，極有利于培養(yǎng)學生的音樂興趣和審美情操。基于此，筆者圍繞初中音樂社團和課后服務(wù)進行分析，透過“雙減”視角進一步研究課后服務(wù)中初中音樂社團課程的實施策略，以期切實發(fā)揮初中音樂社團課程在課后服務(wù)中的作用，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生的音樂學習水平大幅提升。

“雙減”政策與課后服務(wù)分析

《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》是中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在2021年7月印發(fā)的教育指導(dǎo)文件。這一“意見”的出臺，旨在提高學校的育人質(zhì)量，有效緩解義務(wù)教育階段學生的作業(yè)負擔，增加學生的課外活動，這正是在“雙減”大環(huán)境實現(xiàn)發(fā)展的必要支撐，也是當前我國義務(wù)教育階段教育改革的主要方向。

課后服務(wù)與國家規(guī)定的課程不同，課后服務(wù)內(nèi)容不能以書籍、知識點為中心，不能擾亂正常的課堂教學，也不能以“集體補課”的方式進行?；诖?，福建省龍巖市上杭縣湖洋中學的課后服務(wù)嘗試開展豐富的音樂拓展活動，在培養(yǎng)學生音樂學習興趣及激發(fā)音樂學習潛能方面發(fā)揮了重要作用。

音樂社團課程在課后服務(wù)中的實踐意義

培養(yǎng)學生的音樂演奏及審美能力 為了確保音樂社團訓練人員的相對穩(wěn)定，社團訓練通常采取梯隊形式，由不同年級學生組成。由于社團中的學生來自不同年級、不同班級，學生與學生間存在一定的差異性，具備不同的演奏技能，而且在審美能力方面也存在一定差別。針對這種情況，往往需要通過多次的音樂社團訓練，進一步提高不同層次學生的演奏水平和審美意識。參與音樂社團訓練是鍛煉學生音樂經(jīng)驗、表達與創(chuàng)造性的過程，每一次演奏都會影響學生的內(nèi)心世界，也會影響學生對外界的感受。長期參加音樂社團訓練不僅可以使學生的演奏水平得到提高，還可以豐富學生的音樂知識，提升文化素養(yǎng)，從而使學生的生活變得更加豐富。

鍛煉學生的毅力 學生在課后服務(wù)時間參與音樂社團訓練，并不會影響其文化課學習。一般來講，音樂社團集訓每周一次，都是利用下午的課后服務(wù)時間進行，其他時間則是利用每天中午午飯后到午休間的時段，學生以小組為單位到音樂社團教室進行練習。音樂社團學生在課后服務(wù)時間不僅要鍛煉音樂技能，還要練習合唱技巧，所以加入音樂社團的學生花費的時間和精力要比其他學生多。他們在訓練方面極其刻苦，這就意味著在嚴格的訓練中，學生需要做到不畏艱辛，毅力也會因此得以提升。

培養(yǎng)學生的榮譽感 表演實踐是音樂社團活動不可或缺的重要部分，對此，學校可以通過開展“校園文化藝術(shù)節(jié)”“元旦晚會”等活動，為音樂社團的學生提供展示自我及交流的平臺。通過反復(fù)訓練及實踐，社團學生在各類文藝比賽中的獲獎概率將明顯提高，雖然其表演和比賽達不到十全十美的水平，但也讓其有了展現(xiàn)自我的機會，收獲了榮譽感，這對其日后學習音樂知識和掌握技能會有所幫助。

陶冶學生的情操 在義務(wù)教育階段，學生的學習壓力較大，常受家長不正確的教育思想觀念影響，參加各種補習班，學習各種補習內(nèi)容，致使學生每日需要承擔繁重的學習任務(wù)，難以在音樂學科的學習中投入充沛的精力。甚至有一部分學生因為不堪課業(yè)重負，產(chǎn)生過重的心理壓力和負面情緒，嚴重影響了各個學科的學習興趣和學習效果。在這樣的現(xiàn)實背景下，積極展開課后服務(wù)活動能夠有效為學生營造愉悅、輕松的學習氛圍。而組織開展豐富多彩的音樂課后服務(wù)，能夠陶冶學生的情操，讓學生感受美好，提升對真善美的認知，凈化心靈。

“雙減”背景下音樂社團課程在課后服務(wù)中的實踐策略

優(yōu)選教學指導(dǎo)人員 選擇初中音樂社團的指導(dǎo)人員，并非具備和掌握一定的音樂知識和技能即可，還要能夠保持一顆童心。初中生正處于青春期，他們對于施教者的印象會直接影響其音樂學習和訓練的結(jié)果。作為音樂社團的指導(dǎo)人員，不可過于嚴肅，要多與社團成員進行交流互動，使學生們能夠從心底敬佩、喜愛指導(dǎo)人員，這樣才能保證學生在參加音樂社團訓練活動時更有勁頭。初中音樂社團指導(dǎo)人員在課堂上是學生們的老師，在課下應(yīng)與學生做朋友。只有將學生視為朋友來對待，才能消除彼此之間的交流障礙，有效避免在組織音樂社團訓練活動時學生們出現(xiàn)擾亂課堂紀律的問題。此外，初中音樂社團指導(dǎo)人員也要注重不斷提升自我，掌握先進的音樂社團指導(dǎo)經(jīng)驗，能夠為社團學生帶來有益幫助，提供高效指導(dǎo)，切實保障社團訓練水平有所提升，為學生日后學習音樂做好鋪墊。

優(yōu)化課后服務(wù)目標 現(xiàn)階段，大部分初中校因缺少充足的音樂社團時間，導(dǎo)致音樂社團課程在課后服務(wù)中很難真正推行下去。很多音樂教師在制定課后服務(wù)的目標及教學方案時，往往只是走個過場，只是為了應(yīng)付校方檢查并未針對學生的具體情況制定相應(yīng)的教學方案，也未切實關(guān)注實際教學效果。音樂社團課程的教學形式多種多樣、活動內(nèi)容豐富多彩，要更好地推進活動的開展，需要教師不斷提高自身的參與性，充分利用課后服務(wù)時間對學生進行有效的教學，教學目標和教學方案需根據(jù)初中生對音樂的敏感性和適應(yīng)性而定。例如，教師要組織社團學生進行合唱訓練時，首先要充分了解學生的興趣點，通過適合學生的方式將合唱理念教授給學生，再通過手勢、呼吸、咬字等方面的練習來達到合唱的目的，進而提高課后服務(wù)的有效性。

豐富課后服務(wù)內(nèi)容 當前，大部分初中學校均在積極落實“雙減”政策，扎實開展課后服務(wù)，且大多采用“作業(yè)輔導(dǎo)+社團活動”相結(jié)合的形式，為學生提供作業(yè)指導(dǎo)和特色活動，讓書面作業(yè)不再“回家”，讓各年級學生在課后服務(wù)中感受到多姿多彩的校園生活。自課后服務(wù)實施以來，全體教師悉心研究輔導(dǎo)方案，多次教研，調(diào)整內(nèi)容方向，音樂類課后服務(wù)開設(shè)合唱、舞蹈等課程，為學生提供多樣化選擇，以滿足學生多樣化的興趣愛好，讓他們愛上課后服務(wù)。例如，在合唱課后服務(wù)的具體實踐中，教師針對學生常見的呼吸淺、吸氣抬肩、不會保持氣息等錯誤呼吸方式進行糾正，采用學生能夠理解和接受的方式進行課后訓練，如做“像聞花”的動作進行練習呼吸，通過半打呵欠激發(fā)學生開口說話、放松下巴等。通過比較、分析、鑒別白聲與有氣息的高音的方式，增強學生的聲音識別能力，培養(yǎng)學生正確、科學的發(fā)聲觀念，尤其是在唱高音時要用假聲方式演唱，不要大聲喧嘩，否則不僅會損傷聲帶，還會影響合唱和諧性；在演唱時，要注意音色、節(jié)奏及聲部協(xié)調(diào)性，學會控制自己的聲音。又如，在課后服務(wù)活動中，合唱團通過組織合唱活動，如音樂游戲、互動等，進行基礎(chǔ)樂理、視唱、體態(tài)律動、歌唱等教學，學生們經(jīng)過一系列的訓練達到了和聲效果和諧統(tǒng)一、均衡，充分表現(xiàn)了聲部的立體感，歌唱方法的協(xié)調(diào)一致給人以美的感受，并以其豐富、深刻、動人的藝術(shù)感染力引起人們的共鳴。

豐富課后服務(wù)形式 初中音樂課后服務(wù)與常規(guī)的課堂教學仍存在一定區(qū)別，初中音樂課后服務(wù)不能一味地運用傳統(tǒng)的、一成不變的教學方式，要合理地充實和豐富音樂教育的形式。在音樂課后服務(wù)中，教師應(yīng)采取游戲與音樂教學相結(jié)合的方式，與傳統(tǒng)的音樂教育方式相比，可以讓學生更快樂地學習，更愿意沉浸在音樂之中。例如，《我愛你，塞北的雪》這首歌充滿了濃郁的民族氣息，節(jié)奏感明顯，充滿了美感。由于此首曲目流傳程度較高，所以很多學生以前就聽過或者了解過，這也為日后的學習打下了良好的基礎(chǔ)。教師在課后服務(wù)教學這首歌曲時，可以帶領(lǐng)學生了解并簡單學習塞北舞蹈，再配合彈唱游戲進行教學。在具體教學過程中，教師可以充分借助多媒體手段，為學生播放手風琴配樂視頻，通過這樣的方式為學生展示手風琴作品，可以有效激發(fā)學生的已有經(jīng)驗，以此提高學生的學習熱情。接下來，教師再為學生播放歌曲，讓學生認真聆聽，并向?qū)W生傳授簡單的舞蹈動作，待學生適應(yīng)后即可開始演唱歌曲。這樣一來，在相對愉悅的課后服務(wù)氛圍下，學生即可跟隨教師的指導(dǎo)建議，愉悅地參加課后服務(wù)活動，不斷鞏固課上所學知識，不僅能提升音樂社團課后服務(wù)的有效性，還能真正鍛煉和提高學生的音樂學習能力。

結(jié)合學生的喜好構(gòu)建興趣小組 為了更好地在初中學校開展音樂課后服務(wù)活動，音樂教師必須堅持“生本”教育理念，善于運用“因材施教”的思想，根據(jù)學生的不同喜好和實際情況，制訂科學的組群方案，構(gòu)建高質(zhì)量的教學團隊。例如，學校在音樂課后服務(wù)方面，可設(shè)置不同的音樂興趣小組，包括合唱、美聲、音樂鑒賞及舞蹈等，由教師提供報名機會，讓每個班級的學生都有參加的機會，參與社團的學生都會被抽簽參加表演活動；課外活動期間，安排一到兩個星期由專業(yè)的音樂教師帶隊；課后服務(wù)中也可以讓學生通過團體的方式參與音樂活動，如當教師開展了課外活動后，可以安排學生進行合唱比賽，讓學生在興趣和勝負欲的激發(fā)下，在團隊合作中體會到合唱帶來的樂趣，從而提高課后服務(wù)中初中音樂社團活動的效果。

科學布置音樂作業(yè) 課后服務(wù)活動需比課堂教學更具有針對性，致力于讓每個參與的學生都能在課后服務(wù)中得到進步和成長。為此，教師應(yīng)從“雙減”政策入手，將重點放在課后服務(wù)作業(yè)的設(shè)計和指導(dǎo)上，強化對教學內(nèi)容和教學質(zhì)量的把控。需要注意的是，音樂課后作業(yè)的難易程度應(yīng)與學生的學習水平和程度相適應(yīng)，教師不能僅盯著教學本身，還要主動地將其與初中階段學生的學習特點相結(jié)合，使每個學生都可以通過音樂課后任務(wù)獲得和掌握更多的音樂知識和技能?；诖耍處熢谡n后服務(wù)的作業(yè)布置中，應(yīng)針對學生的學習特點和既往學習基礎(chǔ)，為學生布置形式豐富的課外作業(yè)任務(wù)，通過個性化的音樂課后作業(yè)提高學生的音樂水平。如果布置的課后任務(wù)不符合學生的學習能力，極可能會造成適得其反的效果，增加學生的學習壓力。因此，音樂課后服務(wù)的作業(yè)布置要充分反映音樂教學的知識基礎(chǔ)性和拓展性，進而幫助學生鞏固音樂學科知識，幫助學生養(yǎng)成良好的音樂學習習慣。

完善課后服務(wù)體系 構(gòu)建科學的課后服務(wù)體系是實施優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)活動的前提，能夠真正將“雙減”政策貫徹到工作中，切實減輕學生的學習負擔。在初中音樂社團課程教學中，音樂教師要深刻地認識到學生的年齡特征，并制訂完善的課后服務(wù)體系，使每個學生在課后學習中獲得更多的音樂知識。眾所周知，初中階段的學生正值身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，在思想認識、知識儲備、身體機能等各個方面均處于發(fā)展時期。音樂教育是促進學生全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)把更好的音樂課后活動融入學生日常生活，使學生在課后活動中不斷提高自身的音樂學習技能及素養(yǎng)。此外，初中生受年齡特點的影響，往往具有較強的想象力和創(chuàng)造力，但由于學習壓力較大容易產(chǎn)生較重的心理壓力。為了緩解學生的學習壓力，教師積極建立完善的課后服務(wù)活動體系，在服務(wù)活動中為學生提供豐富的學習素材，能夠點燃學生的音樂學習興趣，舒緩心情。

教師合理開展評價 組織初中音樂社團課后服務(wù)活動，意在幫助學生減輕學習負擔、提高音樂學習興趣和水平。教師在課后服務(wù)中，應(yīng)重視優(yōu)化對學生的評價，以幫助學生明確音樂學習目標。初中音樂教學并非一成不變，需要學生展現(xiàn)天馬行空的想象，大膽描繪自己的所思所想。在初中音樂課堂上，對于學生的大膽表現(xiàn)和創(chuàng)作，教師切記不可隨意批評，要給予充分的尊重。同時，教師應(yīng)充分考慮到學生之間的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式進行唱歌及器樂演奏。因為學生的自由創(chuàng)作，實則表現(xiàn)的是其最真實的內(nèi)心想法，屬于學生釋放音樂天性的表現(xiàn)。因此，教師要善于應(yīng)用賞識的眼光看待學生，通過委婉和鼓勵性的教學評價，引導(dǎo)學生掌握正確的音樂學習技巧，并鼓勵學生正確看待自身的音樂創(chuàng)作?；诖?，教師在課后音樂服務(wù)活動中應(yīng)保持耐心，針對學生的音樂演唱作品或創(chuàng)作作品進行有針對性的點評，讓學生明確正確的音樂學習方向，并切實感受到自己在音樂學習中出現(xiàn)的不足，從而在教師引導(dǎo)下突破音樂學習困境。受到教師的賞識及鼓勵式點評，學生音樂學習的信心往往會油然而生，這對他們在后期的音樂學習中釋放天性和潛力極具必要性。

綜上所述，“雙減”背景下的初中音樂課后服務(wù)活動是延伸音樂課堂教學的必要途徑。教師應(yīng)合理規(guī)劃和設(shè)計課后服務(wù)的時間和內(nèi)容，把握音樂課后服務(wù)教學的契機，通過豐富的教學形式讓學生充分感受音樂學習樂趣。同時，在音樂課后服務(wù)實踐活動中，要切實發(fā)揮音樂社團的作用，有效鍛煉學生的音樂技能，增強音樂學習的興趣，進而使學生自主參加到更多的課后服務(wù)實踐活動中，加強音樂學科核心素養(yǎng)，提升音樂學習的效果及創(chuàng)作技能。