借力“互聯(lián)網(wǎng)+”推動幼兒德育家園合作新體系

黃毅柔

摘 要：隨著時(shí)代的變化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育行業(yè)中。幼兒教師在教學(xué)中也應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高幼兒園與家庭合作的創(chuàng)新水平。我們應(yīng)把開展高質(zhì)量的幼兒教育作為幼兒道德教育的一個(gè)重要手段?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)是一種獨(dú)特的時(shí)空轉(zhuǎn)換，它為幼兒園教育體系的發(fā)展提供了更為廣闊的條件。隨著教育改革的逐步推進(jìn)，學(xué)前教育已成為幼兒園和家庭前所未有的關(guān)注對象，家庭的支持與合作對提高幼兒園德育質(zhì)量起到了積極作用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;幼兒德育;家園合作;新體系

【中圖分類號】G615? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）19-0170-03

Leveraging "Internet +" to promote a new system of home-kindergarten cooperation in children's moral education

HUANG Yirou （The Second Experimental Kindergarten， Zhangpu County， Zhangzhou City， Fujian Province，China）

【Abstract】With the changes of the times， Internet technology has been widely used in the education and teaching industry. Kindergarten teachers should also make full use of Internet technology in teaching to improve the innovation level of cooperation between kindergartens and families. We should take high-quality early childhood education as an important means of early childhood moral education. Internet technology is a unique transformation of time and space， which provides broader conditions for the development of the kindergarten education system. With the gradual advancement of education reform， preschool education has become an unprecedented concern for kindergartens and families. The support and cooperation of families have played a positive role in improving the quality of moral education in kindergartens.

【Keywords】Internet+; Moral education of children;Home-kindergarten cooperation; New system

家庭和幼兒園是幼兒身心健康發(fā)展的重要教育機(jī)構(gòu)。只有家庭與幼兒園充分融合，才能把幼兒園—家庭合作教育模式發(fā)揮得更好，并且提高教育效率，使幼兒園教育更加全面。無論幼兒園還是家庭，都無法獨(dú)自完成幼兒的教育，所以教師和家長必須有效地結(jié)合、相互補(bǔ)充。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，幼兒園與家庭的合作可以更好地對幼兒進(jìn)行教育，最終實(shí)現(xiàn)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)前教育是幼兒發(fā)展和教育的關(guān)鍵階段，父母在整個(gè)教育的過程中扮演著重要的角色。在家校合作方面，一方面，家長要負(fù)起責(zé)任;另一方面，教師要給家長專業(yè)性的意見，幼兒園有責(zé)任向家長提供幫助和支持，共同創(chuàng)造有利于幼兒發(fā)展和教育的環(huán)境。通過幼兒園和家長的合作，從而進(jìn)一步提高幼兒園的教學(xué)效率，充分利用連接家長和幼兒園的網(wǎng)絡(luò)平臺，更快捷地在幼兒園建立有效的合作關(guān)系。

1.幼兒德育家園合作中存在的問題

（1）認(rèn)知觀念方面

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和社會競爭壓力的增大，許多家庭“重視智力教育而忽視道德教育。一些家長認(rèn)為成績大于一切，道德教育是無關(guān)緊要的。因此，當(dāng)教師逐漸擺脫教學(xué)困境時(shí)，許多家長并不理解和不認(rèn)同幼兒園的理念。

（2）情感體驗(yàn)方面

現(xiàn)在許多家庭的物質(zhì)生活水平有了顯著提高，因此，在撫養(yǎng)子女的過程中，大多數(shù)家庭往往會承擔(dān)幼兒的所以事情。幼兒園教育的基本意義在于教育他們自己事情自己做，還有的家長剝奪幼兒情感體驗(yàn)的機(jī)會，久而久之，慢慢地使幼兒形成懶惰、冷漠、以自我為中心等不良性格。

（3）道德教育方面

家庭是幼兒生活和學(xué)習(xí)的基本條件之一，家長在道德教育過程中應(yīng)該對幼兒有所要求。由于家長的傳統(tǒng)觀念重，在家庭生活中缺乏對幼兒生活方式的要求，更是忽略道德教育。由于這些因素的存在，教育仍然不能產(chǎn)生預(yù)期的效果。

（4）教師教育理念

新課程改革后，幼兒園教育活動的安排從關(guān)注幼兒智力發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀姘l(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)，特別是在德育方面。雖然一些教師認(rèn)識到優(yōu)質(zhì)幼兒教育的重要性，并且有準(zhǔn)確的實(shí)施計(jì)劃，但一些教師不知道什么是德育，因此出現(xiàn)了德育活動停留在理論的基礎(chǔ)上，并沒有真正地展開德育。

（5）家園合作方面

家長和教師合作學(xué)習(xí)模式已成為實(shí)現(xiàn)幼兒教育效益最大化的最有效手段之一，家長和教師作為家庭合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物，在家庭合作中往往面臨不平等，可分為兩類：教師處于主導(dǎo)地位，家長處于劣勢地位。此外，當(dāng)教師被視為服務(wù)人員時(shí)，家長的姿態(tài)也很高，教師向家長報(bào)告園內(nèi)幼兒的情況，而家長沒有主動向教師報(bào)告幼兒在家中的行為，所以雙方無法達(dá)成共識。比如，教師邀請家長參觀幼兒的作品，但是只展示一部分內(nèi)容，并沒有把幼兒的全部內(nèi)容展現(xiàn)給家長，所以“家長開放日”只是一個(gè)形式。

2.幼兒德育家園合作中的策略

（1）家園合力優(yōu)化幼兒德育的網(wǎng)絡(luò)資源，改善德育環(huán)境

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在家庭中的普及，幼兒可以很容易地獲取網(wǎng)絡(luò)資源，但是網(wǎng)絡(luò)資源可能會影響幼兒思維的形成。因此，一方面，當(dāng)我們在網(wǎng)上選擇德育資源時(shí)，我們不僅要考慮他們的教育性質(zhì)，而且要了解幼兒對資源內(nèi)容的理解能力以及他們對幼兒教育的適宜性;另一方面，在收集網(wǎng)絡(luò)資源的過程中，也要注意資源的集中利用，將收集到的資料系統(tǒng)化，最大限度地提高資源的教育水平。例如，作為“知愛學(xué)感恩”主題活動的一部分，教師可以和父母提前聯(lián)系，讓家長明確這次活動的教育目標(biāo)，然后教師根據(jù)動態(tài)視頻在互聯(lián)網(wǎng)上收集專題文本、圖片和視頻資料，并且引導(dǎo)幼兒們表現(xiàn)出對父母的關(guān)心和對親友的愛，還要說服他們談?wù)撊绾位貓?bào)他們的愛。在完成活動后，教師與家長對幼兒生活達(dá)成共識，還建議家長與幼兒一起看電影，喚起幼兒們對家長深深的愛。我們必須改變傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，強(qiáng)調(diào)家長在教育過程中的教育作用。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢提升家園德育觀念，提供德育認(rèn)識

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在幼兒園教育機(jī)構(gòu)中的引入，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到德育系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師和家長在幼兒發(fā)展過程中要組織和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的幼兒教育，要改變傳統(tǒng)的德育觀念，積極認(rèn)識和利用網(wǎng)絡(luò)，家長和教師要把德育的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，而且要適應(yīng)幼兒成長和教育信息化發(fā)展的需要，充分利用網(wǎng)絡(luò)的教育能力。比如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒教育合作實(shí)踐中，一方面可以定期組織教師對德育過程中使用的網(wǎng)絡(luò)知識和理論技能進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高教師在家校合作教學(xué)過程中的溝通能力和實(shí)施能力;另一方面，學(xué)?？梢詾橛變航處熀图议L提供在線教育，正確引導(dǎo)家長與教師合作，促進(jìn)幼兒道德教育，充分發(fā)揮家校教育的巨大潛力。

（3）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)記錄幼兒的日常行為，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)

在理想的德育過程中，教師和家長都會發(fā)現(xiàn)生活中的事件，在教育中，他們經(jīng)常向幼兒解釋幼兒的言行中哪些是錯(cuò)誤的、哪些是正確的，并給予適當(dāng)?shù)莫剳?。然而在?dāng)前德育過程中，由于成年人忽視了幼兒的特點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)同樣的問題：幼兒經(jīng)常重復(fù)錯(cuò)誤，幼兒的表現(xiàn)有時(shí)很差，所以他們在整個(gè)德育中沒有好的表現(xiàn)。教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將幼兒的日常行為記錄下來作為教學(xué)素材，教師與幼兒在德育活動中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行討論，使這些活動成為幼兒生活中生動真實(shí)的寫照，比如“你是我的好朋友”;并且在社交活動中幼兒與父母合影留念，幼兒可以與同齡人一起玩耍，并且互相幫助、互相關(guān)愛;然后引導(dǎo)幼兒討論，在視頻中講述幼兒的實(shí)踐過程，并且促進(jìn)幼兒形成正確的思想。

（4）借助互聯(lián)網(wǎng)搭建信息對稱的合作平臺，拓展家園德育空間

第一，教師利用平臺向公眾發(fā)布微信息，定期發(fā)布德育信息、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和幼兒園活動清單，讓家長通過自己的方式學(xué)習(xí)育兒技巧，更好地了解幼兒的心理。第二，課堂利用QQ平臺建立德育互助小組。在德育活動中，教師會在幼兒的日常學(xué)習(xí)活動中記錄短片的成長、轉(zhuǎn)化和制作，然后通過QQ聊天或功能將短片分享給家長，讓家長在視頻中獲得幼兒的信息。第三，成立德育互助小組，讓教師組織交流對話，并且成立社區(qū)合作學(xué)習(xí)小組，讓家長與教師、家長與家長實(shí)時(shí)互動、交流信息、討論家庭養(yǎng)育過程中的問題，或者分享成功的經(jīng)驗(yàn)。教師可以及時(shí)地向家長提供建設(shè)性的建議，和家長建立一個(gè)共同的學(xué)習(xí)平臺，使幼兒園、教師和幼兒家長能夠有效地相互溝通。第三，幼兒園必須具有較高的服務(wù)知識，教師和家長具有積極溝通的意愿。第四，幼兒園應(yīng)與家庭合作，與時(shí)俱進(jìn)，利用信息技術(shù)建立一個(gè)共同的學(xué)習(xí)平臺，使幼兒園、教師和幼兒家長能夠在沒有時(shí)間和空間限制的情況下進(jìn)行交流。他們將在幼兒園里交流，不僅是在一周的公開課、家訪、家長會等，還有QQ家長群、微博、課堂博客等，通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)手段，推薦優(yōu)秀的教科書。家長與幼兒園之間的雙向溝通可以有效促進(jìn)幼兒對積極工作的理解，改善幼兒的整體思維和環(huán)境生活。

（5）不斷促進(jìn)志愿者服務(wù)

當(dāng)幼兒園鼓勵家長合作，然后形成了志愿者活動的模式。這種志愿者服務(wù)模式是一種創(chuàng)新的家庭合作戰(zhàn)略。志愿服務(wù)模式可以鼓勵家長參與幼兒園的活動，家長在幼兒園擔(dān)任志愿者。幼兒教育實(shí)踐活動為幼兒提供了一定精神上的支持，志愿服務(wù)有助于家長獲得更好教育方法和知識的機(jī)會。此外，可以擴(kuò)大幼兒園與家庭的合作，以更有效地滿足幼兒多樣化的學(xué)習(xí)需求。在志愿者服務(wù)的積極支持下，家長和教師之間的互動需要深化。此外，家長的教育也需要大大加強(qiáng)凝聚力。在志愿者服務(wù)過程中，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢，使家長更容易獲得志愿者服務(wù)信息。當(dāng)家長參與義務(wù)活動時(shí)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)向家長傳遞幼兒的信息。志愿者服務(wù)是由幼兒園發(fā)起和實(shí)施的一種創(chuàng)新的幼兒園合作方式，同時(shí)，組織志愿者活動也是家長積極參與幼兒教育的重要手段，因此可以進(jìn)一步擴(kuò)大家庭和幼兒園之間的合作范圍，充分滿足幼兒的教育需求。志愿者活動通常采取以下形式，如家長活動、幼兒游戲、幼兒園開學(xué)和畢業(yè)、與家長見面、升旗儀式等，這些多樣化的活動需要家長在幼兒園教育過程中積極參與、支持和幫助。在教育實(shí)踐中，家長和教師之間的關(guān)系也得到改善，教師的教育和家庭教育的凝聚力在實(shí)踐中得到加強(qiáng)。例如，幼兒園可以利用互聯(lián)網(wǎng)向家長介紹活動的流程，并且讓幼兒家長積極參加志愿者活動，并且在活動結(jié)束后家長之間交流經(jīng)驗(yàn)，讓教師更好地了解家長的想法，在以后的教學(xué)工作中做得更好，讓家長和教師能夠更好地溝通。

（6）提升教師綜合素質(zhì)

幼兒教師在建立家庭合作教育機(jī)制中起著關(guān)鍵作用，其核心是與家長建立和諧的關(guān)系。每天積極開展宣傳活動，鼓勵幼兒家長反思錯(cuò)誤的教育觀念，提高家長的教育能力，自覺規(guī)范言行，成為幼兒的楷模，還要加強(qiáng)家庭教育中的德育和美育，為幼兒在家庭中的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)條件。此外，學(xué)前教育教師必須在學(xué)前教育理論和實(shí)踐知識的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動，提高專業(yè)技能，并且引入正確的教育理念，結(jié)合學(xué)前教育改革的趨勢，及時(shí)更新教育理念和專業(yè)知識，形成終身學(xué)習(xí)的觀念。教師要不斷提高自己的專業(yè)能力，制定科學(xué)合理的幼兒教育計(jì)劃，灌輸積極服務(wù)的理念。例如，向家長反映幼兒的情況，并且指出幼兒將要面臨的問題，還要改善家庭教育，為幼兒提供一個(gè)更和諧的成長環(huán)境，并改善幼兒的生活環(huán)境。教師是提高教學(xué)質(zhì)量和家校合作教學(xué)的關(guān)鍵人物。教師在家庭合作教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用，因此教師不僅要掌握成熟的幼兒教育理論，還要給予家長在家里時(shí)對育兒的有效指導(dǎo)。教師要體貼、真誠、負(fù)責(zé)，形成良好的工作態(tài)度，讓家長看到自己的孩子是如何在溫暖的環(huán)境中成長的，了解教師的工作是多么辛苦，激發(fā)他們對幼兒園的理解，從而贏得家長的尊重和信任。

總之，社會正處于科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的階段。不同行業(yè)對使用互聯(lián)網(wǎng)的高素質(zhì)人才有著明顯的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)可以讓教師和家長更緊密地聯(lián)系在一起，讓家長積極參與幼兒園組織的德育活動，使幼兒教育更有針對性，還可以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，并且為幼兒的未來生活發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。家庭教育和幼兒園教育是學(xué)前教育體系的重要組成部分，它們相輔相成，如果要提高幼兒園教育質(zhì)量，必須有效結(jié)合幼兒園教育與家長教育，建立創(chuàng)新的家園合作模式，形成更強(qiáng)的教育體系的互動。家庭教育和幼兒園教育是幼兒發(fā)展的重要部分，基于網(wǎng)絡(luò)幼兒園合作模式充分發(fā)揮了家庭教育和幼兒園教育的優(yōu)勢，教育者應(yīng)特別重視幼兒園和家庭之間的互動，通過互聯(lián)網(wǎng)提高家長的教育水平，并且有效開展志愿者活動，進(jìn)一步完善幼兒園家庭教育資源。幼兒中心的發(fā)展取決于幼兒園的整體教育和每個(gè)家長的教育，學(xué)前教育中的家園合作需要進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為和習(xí)慣。通過教師和家長的密切合作，向幼兒灌輸好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能、基本生活水平、溝通技能、心理健康等。教師和家長應(yīng)該建立有效的溝通機(jī)制，應(yīng)在平等互信的基礎(chǔ)上相互合作、有效溝通，以促進(jìn)幼兒健康成長和全面發(fā)展為總體目標(biāo)，促使幼兒教育活動順利完成。

參考文獻(xiàn)

[1]傅佳萍.家校合作——讓幼兒園教育更深入幼兒[J].讀寫算，2019（08）.