以閱讀之鑰，開啟語文核心素養(yǎng)之門

張靜

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書。九年義務(wù)教育課外閱讀總量要達(dá)到400萬字以上?！遍喿x是語文學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，語文素養(yǎng)的第一階段要特別重視閱讀。而提高思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，給予閱讀方法指導(dǎo)，是讓學(xué)生愛上閱讀的關(guān)鍵。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)

只有閱讀量達(dá)標(biāo)，才能達(dá)到知識(shí)積累的成效，學(xué)生的聽、讀、說、寫、思等各項(xiàng)能力才會(huì)逐步提升。因此，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性是首要任務(wù)。在開學(xué)之初，每個(gè)班級(jí)可以制訂學(xué)生閱讀督促方案，每位學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況制訂合適的閱讀計(jì)劃，化被動(dòng)為主動(dòng)。

二、多渠道多措施，促閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

1.家庭引導(dǎo)

書香氛圍濃厚的家庭，能讓學(xué)生在耳濡目染中自然而然地喜歡上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，在家校聯(lián)系中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師都應(yīng)將大閱讀概念傳達(dá)給家長(zhǎng)，在營(yíng)造書香校園前，先營(yíng)造書香家庭氛圍。

2.學(xué)校帶動(dòng)

在充滿書香氣息的校園，學(xué)生更容易被影響、被帶動(dòng)起來，從而潛移默化地參與到閱讀中來，并逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。因此，學(xué)校應(yīng)積極打造書香校園，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。比如學(xué)?？梢猿闪ｉT的文學(xué)社，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以起到良好的示范帶動(dòng)作用。

3.班級(jí)細(xì)化

教師應(yīng)精心篩選書目并推薦給學(xué)生閱讀。除了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的必讀書籍外，還可推薦與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、本土文化相關(guān)的書籍，以及適合中學(xué)生閱讀的書籍。比如《紅色遵義》《小王子》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等。此外，利用班級(jí)手抄報(bào)、小冊(cè)子等宣傳方式，營(yíng)造班級(jí)讀書氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生的精神食糧。

三、課內(nèi)課外相結(jié)合，注重方法引導(dǎo)

教師在日常教學(xué)中，可以將課外相同主題的內(nèi)容作為引申閱讀材料，以加深對(duì)這一主題的理解。比如學(xué)習(xí)杜甫的《石壕吏》一文時(shí)，通過教師的講解，學(xué)生了解到杜甫還寫有《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《垂老別》等作品，便可以課內(nèi)課外結(jié)合來閱讀。當(dāng)學(xué)生閱讀完這些作品后，會(huì)更加理解杜甫心系蒼生、胸懷國(guó)事的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

日常教學(xué)中，教師要注重教授學(xué)生良好的閱讀方法。比如傳授學(xué)生應(yīng)結(jié)合注釋、工具書、網(wǎng)絡(luò)資源來幫助自己理解;閱讀過程中要思考，要記筆記、做批注等，培養(yǎng)理解、分析、概括、想象等能力;閱讀過程中根據(jù)不同的作品可以選擇是精讀還是略讀，每一部作品應(yīng)確定一個(gè)閱讀目標(biāo);讀完之后，自己之前的疑問是否解決，是否有所收獲，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思。

四、開展多樣化活動(dòng)，拓展閱讀途徑

1.課前五分鐘活動(dòng)

語文課開始前，教師可以組織學(xué)生開展五分鐘活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容可設(shè)計(jì)為飛花令、成語接龍、大事件分享、百科知識(shí)競(jìng)答、數(shù)字踩雷、數(shù)字描述物件等。此類小活動(dòng)不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣，而且能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，還能通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2.情景劇表演

學(xué)校每學(xué)期可以策劃一期情景劇表演賽，以賽促成長(zhǎng)。在日常的語文教學(xué)中，教師可以經(jīng)常開展情景劇活動(dòng)，讓學(xué)生還原現(xiàn)場(chǎng)。比如在教學(xué)《石壕吏》一文前，筆者便讓學(xué)生分小組演繹文本。通過文中老婦與官吏的對(duì)話，以及老翁“逾墻走”動(dòng)作的演示，學(xué)生能體會(huì)到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民所受的苦難，從而加深對(duì)課文的印象，并提高進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

3.特色專題讀書活動(dòng)

學(xué)校可以組織各種專題讀書活動(dòng)，如“向革命英雄致敬，爭(zhēng)做時(shí)代好少年”演講、紅色教育主題征文活動(dòng)、觀看愛國(guó)主義教育電影等，讓學(xué)生分享自己的讀后感和文化小隨筆。同時(shí)，積極組織開展朗誦比賽、名著閱讀知識(shí)競(jìng)賽、語文背誦接龍大賽、成語競(jìng)賽等各類比賽。不僅如此，學(xué)期末還可以開展展評(píng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的摘抄、隨筆、讀后感等進(jìn)行評(píng)比。

總之，閱讀對(duì)提升學(xué)生理解能力、拓寬學(xué)生視野、增加學(xué)生文化積淀、提升學(xué)生精神品質(zhì)等方面均有明顯效果。學(xué)校、教師和家長(zhǎng)應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，從多維度提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。