架設(shè)時空橋梁 助力學(xué)生成長

孟凡軍 周金貴 岳文全

轉(zhuǎn)變觀念，明確職責

松原市乾安縣安字鎮(zhèn)中心校通過騰訊會議App助力教學(xué)，促進學(xué)生健康成長，開啟了新情境下云教學(xué)的探索之旅。

云教學(xué)探索之初，學(xué)校做足了開展線上教學(xué)的心理準備，打消了師生、家長對線上教學(xué)效果的顧慮和質(zhì)疑。隨后，成立線上教學(xué)督查專班，制訂督查方法和相關(guān)制度，明確督查專班成員可以隨時進入線上課堂聽課、督課、督學(xué)。

精準行動，軟硬兼施

線上教學(xué)伊始，學(xué)校建立了“學(xué)校+企業(yè)”協(xié)調(diào)維護組，調(diào)動有網(wǎng)絡(luò)維護技能的教師與網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商的運營人員溝通協(xié)作，及時處理遇到的各種問題，維護網(wǎng)絡(luò)暢通。學(xué)校還建立了“1+1”“1+N”線上教學(xué)互助組，由一名精通網(wǎng)絡(luò)運用的年輕教師幫助一名或多名教師解決線上教學(xué)難題。為給學(xué)生們呈現(xiàn)精彩的20分鐘網(wǎng)課，學(xué)校所有任課教師圍繞“落實重點”“突破難點”的目標進行精心備課，并將整個教學(xué)過程分成課前準備、課上操作、課下點評、課后活動、集體研討五個階段，以實現(xiàn)各有側(cè)重又連貫統(tǒng)一。

課前準備階段，學(xué)校要求教師在備課時抓住每節(jié)課的重點知識，達到精準、濃縮，突破難點。任課教師通過觀看國家中小學(xué)智慧教育平臺的名師教學(xué)視頻，記錄名師的課堂教學(xué)步驟，并與自己的設(shè)計進行對比，最后學(xué)以致用，形成適合本班學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案。另外，為保線上教學(xué)質(zhì)量，任課教師還精心準備了教具，從而幫助學(xué)生掌握知識點。

線上授課過程中，學(xué)校要求教師借助教具反復(fù)演示，以加深學(xué)生印象;讓教師運用共享白板和“投票”功能，檢驗學(xué)生的學(xué)習效果;鼓勵教師設(shè)計趣味游戲，活躍課堂氛圍;讓教師通過“導(dǎo)出參會成員”功能，掌握學(xué)生的出勤情況。

課后點評階段，教師課下適當?shù)亟o學(xué)生布置有針對性的作業(yè)，并利用軟件在學(xué)生提交的作業(yè)圖片上進行標注、圈畫。教師對作業(yè)的完成情況進行認真的反饋，保證了課上教學(xué)與課后鞏固復(fù)習的有效銜接。

課后，學(xué)校開展了眼保健操和韻律操活動。同時，學(xué)校還組織了運動小健將、勞動小能手、親子閱讀、創(chuàng)意繪畫等活動，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，做到寓教于樂。

同時學(xué)校通過每周開展一次線上集體研討會及家長溝通會，讓家長與教師及時溝通，這種做法有效打通了教師與家長、線上教學(xué)與線下教學(xué)的隔斷，形成了“線上與線下、學(xué)校與家庭、教師與教師、教師與家長、教師與學(xué)生”五個維度的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

全力推進，攻堅解難

為推進線上教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)校還開展了“技術(shù)破解難題，環(huán)境消除噪聲，監(jiān)護消滅盲點”行動。

一是針對老教師運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遲滯的問題，學(xué)校組織年輕教師采用“幫技術(shù)指導(dǎo)、幫課件制作、幫授課設(shè)計”等方式的以新帶老，最后形成良性互動，收到良好效果。

二是針對部分學(xué)生自律意識較差，課堂中環(huán)境噪聲大等問題，學(xué)校采取了領(lǐng)導(dǎo)督課、教師錄課的方法，有效整治了課堂秩序，提高了學(xué)生的聽課效果。

三是針對學(xué)校單親家庭、留守兒童較多，線上教學(xué)活動中部分家庭時常出現(xiàn)監(jiān)護盲點的問題，學(xué)校通過應(yīng)用“群登記助手”小程序發(fā)布作業(yè)、批改作業(yè)的方式提供“技術(shù)監(jiān)護”和提倡親屬或者近鄰幫忙監(jiān)護的“鄰里監(jiān)護”，以及按照居住區(qū)域劃分學(xué)習小組，由學(xué)生之間提供“小組監(jiān)護”等方式，彌補了監(jiān)護盲點。

在疫情防控期間，學(xué)校與社會各方共克時艱，有效保證了學(xué)生的學(xué)習和健康成長，確保了線上教學(xué)質(zhì)量的提升。