爭做文化使者，傳遞中國正能量

沈雪悅

班會背景

文化是一個(gè)國家和民族的靈魂——它關(guān)系到每一個(gè)人的理想信念和價(jià)值取向，體現(xiàn)出一個(gè)民族的精神品格和人文素質(zhì)。文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識和改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對社會發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而，因受到西方多元文化的沖擊，許多青少年對中華文化缺乏關(guān)注，反倒對外來文化盲目認(rèn)同。他們的文化自信極度缺失，文化認(rèn)同難以進(jìn)行，民族自豪感也慢慢減少。因此，幫助學(xué)生重拾文化自信與民族自豪感迫在眉睫。

初二（2）班是年級實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生接受能力強(qiáng)，善思好學(xué)。自入學(xué)起，學(xué)校便舉辦了一系列中華文化相關(guān)活動。然而，眾多活動與宣傳的教育效果并不理想：學(xué)生可以就“雷鋒精神”大談特談，但個(gè)人利益與集體利益出現(xiàn)矛盾時(shí)，他們還是會個(gè)人需求先行;有些同學(xué)甚至無法用最簡單的語言介紹一個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日。

因此，在本次班會上，我以保護(hù)、宣傳、發(fā)展優(yōu)秀中華文化的典型人物為榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生重拾文化自信，意識到保護(hù)和傳承本民族優(yōu)秀文化的必要性，爭做文化使者，傳遞中國正能量！

班會目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過聆聽文化傳承者的故事，加深對優(yōu)秀中華文化與民族精神的理解，意識到保護(hù)和傳承本民族優(yōu)秀文化的必要性和緊迫性;通過觀看視頻、觀點(diǎn)交流等活動形式，懂得“能承認(rèn)并正視本民族文化中的不足也是一種文化自信的表現(xiàn)”的道理。

2.情感目標(biāo)：通過不同的活動形式，了解文化自信的定義，進(jìn)一步樹立文化自信，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，形成積極進(jìn)取、充滿活力、身心健康的人格和心理品質(zhì)。

3.行為目標(biāo)：通過小組活動，選擇一項(xiàng)優(yōu)秀中華文化項(xiàng)目并設(shè)計(jì)具體的宣傳方案。

班會準(zhǔn)備

1.教師：撰寫調(diào)查問卷，對學(xué)情進(jìn)行具體了解。

2.學(xué)生：與教師進(jìn)行溝通，了解其在美國教中文的經(jīng)歷并撰寫訪談問題;了解常沙娜的經(jīng)歷并撰寫故事;對相關(guān)視頻資料做剪輯。

班會過程

環(huán)節(jié)一 學(xué)生分享自己喜歡的動漫

問題引入：平時(shí)，你喜歡看動漫/動畫片嗎？請與大家分享你常看的動漫名稱。

學(xué)生分享自己看的動漫，如《海賊王》《哆啦A夢》《海綿寶寶》、皮克斯系列動畫等。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你們大多數(shù)人所分享的作品均來自日本或美國，為什么？

教師為學(xué)生展示第22屆上海國際電影節(jié)海報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：它是誰？它來自哪部動畫片？為何一場國際電影節(jié)要選取它為海報(bào)的主要元素？

學(xué)生A：孫悟空很“中國”。

教師為學(xué)生播放該海報(bào)設(shè)計(jì)理念的視頻并強(qiáng)調(diào)：孫悟空象征著中華民族的精神，代表了勇氣、忠誠、奮進(jìn)，是全球認(rèn)同的中華民族文化的典型標(biāo)識。這份海報(bào)運(yùn)用了孫悟空形象的特定內(nèi)涵，將民族傳統(tǒng)文化元素用當(dāng)代藝術(shù)語言進(jìn)行了世界性的表達(dá)。

教師介紹更多優(yōu)秀“國漫”并告訴學(xué)生：我們中國也擁有許多優(yōu)秀的動漫作品，要自信！

【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生感興趣的話題引入，調(diào)動其熱情，讓學(xué)生直觀感受到本次班會的必要性。

環(huán)節(jié)二 引導(dǎo)學(xué)生思考什么是文化自信

教師提問：什么是文化自信？

學(xué)生A：文化自信就是對自己國家的文化有足夠的了解，并認(rèn)為它非常好。這是對自己國家文化的一種肯定。

學(xué)生B：比如說，在其他國家的朋友面前，我能從容地將自己國家的文化介紹給他們。我認(rèn)為這就是文化自信。

教師分享習(xí)近平總書記的話，組織學(xué)生總結(jié)文化自信的概念：文化自信是一個(gè)民族、國家、政黨對自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，是中國實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國目標(biāo)的底氣！

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧曾經(jīng)參加過的一系列相關(guān)活動，如紅五月歌詠比賽、風(fēng)箏節(jié)等，并鼓勵(lì)大家進(jìn)行小組討論：除了傳統(tǒng)文化，我們國家還有哪些優(yōu)秀的文化？它們有哪些獨(dú)特之處？

學(xué)生討論。

學(xué)生A：紅軍文化、長征文化、延安文化等。

學(xué)生B：我認(rèn)為我們國家的文化之所以獨(dú)特，主要是因?yàn)闅v史獨(dú)特。外族入侵、群雄割據(jù)的慘痛教訓(xùn)讓人民從古至今更懂得心要齊、要團(tuán)結(jié)。包括集體主義精神，是其他民族所不具備的。

教師：很好！我們回顧一下，在新冠肺炎疫情剛開始的階段，沒有任何一個(gè)國家能像中國一樣：民眾們統(tǒng)一居家，服從政府安排，共同抗擊疫情。相比之下，很多外國民眾認(rèn)為個(gè)人利益更重要，拒絕佩戴口罩、居家隔離……這也是為什么咱們能將疫情的危害控制到最小的原因。“集體主義”“奉獻(xiàn)精神”等優(yōu)秀品質(zhì)是咱們中國人獨(dú)有的。這就是優(yōu)秀的中華文化。

【設(shè)計(jì)意圖】在進(jìn)行活動前，先掃清一些概念上的障礙，同時(shí)幫助學(xué)生解決第一個(gè)問題：什么是文化自信，加深學(xué)生對優(yōu)秀中華文化的認(rèn)識，提升民族自豪感。

環(huán)節(jié)三 中華之美，唯你最美

教師為學(xué)生播放紀(jì)錄片《我在故宮修文物——鐘表組的故事》，讓學(xué)生思考：視頻中的故宮修表師傅們的行為體現(xiàn)了怎樣的精神？你認(rèn)為是什么使他們在這個(gè)近乎枯燥的崗位上一干就是十幾年甚至幾十年？

教師：回顧一下視頻中修表師傅的模樣，他的話語和神態(tài)表現(xiàn)了什么狀態(tài)？

學(xué)生A：他特別認(rèn)真，而且堅(jiān)持不懈，同樣的工作干了幾十年還如此熱愛，不忘初心。

教師：他們能在這個(gè)看似枯燥的崗位上堅(jiān)持到現(xiàn)在，除了對這份工作的熱愛，還因?yàn)槭裁矗?/p>

學(xué)生B：一份責(zé)任感。對中華傳統(tǒng)文化，尤其是對古代機(jī)械工藝傳承的責(zé)任感，讓他們一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。

教師：師傅們提到，許多鐘表都是孤品。什么叫孤品？只有一件。所以他們盡全力進(jìn)行修補(bǔ)，就是為了將瑰寶流傳下來。感謝他們，如今的你們，甚至是你們未來的子女才能在故宮中看到咱們古人的智慧與工藝的精湛！

教師邀請學(xué)生講故事《常沙娜——法國出生的“敦煌少女”》。

故事節(jié)選：常沙娜常常提醒學(xué)生們，中國人的特色不能丟，中華文化的藝術(shù)特色不能丟。我們要發(fā)展、要創(chuàng)新，但別忘了，我們的文脈和我們的學(xué)脈，都是中華民族的。常沙娜扎進(jìn)敦煌，向世人展現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)之美;她又跳出敦煌，力圖接續(xù)文脈，使現(xiàn)代人能夠在中國傳統(tǒng)藝術(shù)中找到滋潤心田的源泉。

教師：有人去過莫高窟嗎？

學(xué)生A：我去過！現(xiàn)在去都要提前預(yù)約。為了保護(hù)壁畫，那邊每天都會限制人流量，并且不是所有洞窟都會開放。我叔叔上次去敦煌都沒有預(yù)約上。

教師：這么看來，多虧了像常沙娜女士一樣的文化傳承者，我們才能不進(jìn)入洞穴便可看到這一中華文化的瑰寶！

教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)鐘表組師傅與常沙娜女士身上所體現(xiàn)出的中華民族所獨(dú)有的特質(zhì)與精神，并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：他們默默無聞，無私奉獻(xiàn)，工匠精神的品質(zhì)讓優(yōu)秀的中華文化得以傳承并發(fā)展。

【設(shè)計(jì)意圖】通過組織學(xué)生了解文化傳承者的故事和他們身上所反映出的品質(zhì)與精神，加深對優(yōu)秀中華文化與民族精神寶貴性的理解。

環(huán)節(jié)四 爭做文化使者，傳遞中國正能量

訪談：邀請班主任沈老師分享在美國留學(xué)期間教授中文并傳播中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)歷。

訪談節(jié)選：

學(xué)生A：沈老師，我聽說您曾在美國教中文，能否與我們分享一下？

教師：留學(xué)期間，我利用業(yè)余時(shí)間在大納城中文學(xué)校教書。這期間，我不僅教學(xué)生中文，還帶領(lǐng)他們寫書法、折燈籠、舞空竹、包餃子、用筷子，并為他們播放了如《大鬧天宮》《小蝌蚪找媽媽》等一系列優(yōu)秀的中國動畫作品。我希望他們能了解一個(gè)真實(shí)的中國。我也為我自己在海外傳播了中華文化而驕傲！

小組合作：

教師設(shè)定背景：10年后，每個(gè)人都將擁有不同的身份。那時(shí)的你又會以何種方式傳播優(yōu)秀中華文化呢？請以小組為單位，選取一個(gè)你們最感興趣的優(yōu)秀中華文化項(xiàng)目并制定詳細(xì)的傳播方案。

小組合作進(jìn)行討論、展示。

【設(shè)計(jì)意圖】本活動旨在引導(dǎo)學(xué)生意識到作為當(dāng)代中學(xué)生，自己不僅要學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀文化，也有責(zé)任推介優(yōu)秀中華文化。于是，教師與學(xué)生共同展望未來，通過自己的力量將優(yōu)秀中華文化推向世界舞臺，與其他文化共建當(dāng)代的世界文化。

班會總結(jié)

教師帶領(lǐng)學(xué)生對本次班會做總結(jié)，并引發(fā)學(xué)生深入思考。

教師：哪位同學(xué)愿意談?wù)勛约旱氖斋@？

學(xué)生A：通過本次班會，我了解到了許多優(yōu)秀的中國文化，并且認(rèn)識了許多為了保護(hù)和傳承中華文化而努力的人！我想我也有能力做類似的事情，比如，利用空閑時(shí)間去接觸、體驗(yàn)一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化項(xiàng)目！

學(xué)生B：我同意A的觀點(diǎn)。說實(shí)話，我對日韓文化挺著迷的。但這次班會以后，我意識到咱們的文化更悠久、更有深度！我要好好地補(bǔ)補(bǔ)課了。

教師：通過本次班會，你們能對優(yōu)秀中華文化有更深入的了解并意識到保護(hù)和傳承的重要性！老師期待看到你們擔(dān)負(fù)起文化使者這一使命，傳遞中國正能量！

【設(shè)計(jì)意圖】在經(jīng)歷了班會所有環(huán)節(jié)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對本次班會進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生加深對班會內(nèi)容和主題的理解，達(dá)到升華主題的作用。

班會延伸

學(xué)生以小組為單位，選取一個(gè)最感興趣的優(yōu)秀中華文化項(xiàng)目并制定詳細(xì)的傳播方案，以海報(bào)形式完成并在班內(nèi)宣傳欄進(jìn)行展覽。