高等學(xué)校“三全育人”的實(shí)踐要求

楊勝才

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》明確提出，要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人（以下簡(jiǎn)稱“三全育人”）。深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)重要講話精神，進(jìn)一步提高教育主體思想認(rèn)識(shí)、促進(jìn)教育環(huán)節(jié)無(wú)縫對(duì)接、協(xié)調(diào)教育資源有效整合，成為提增“三全育人”工作質(zhì)效的迫切要求。

一、全員育人：必須做到全心全意真心真意

2014年我國(guó)第三十個(gè)教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)提出了“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)。2022年五四青年節(jié)即將到來(lái)之際，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“教育是一門‘仁而愛(ài)人的事業(yè)，有愛(ài)才有責(zé)任?！蔽┯袗?ài)的教育，才是真教育、好教育、最有力量的教育，才能充分而有效地發(fā)揮其育人功能，更好地承擔(dān)起傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，使學(xué)生在親師信道的過(guò)程中成長(zhǎng)為具有大愛(ài)大德大情懷的時(shí)代新人。

半心半意、假心假意是難以完成育人使命的。只有做到全心全意、真心真意，才能真正成為讓黨放心、讓人民滿意的“人類靈魂工程師”。所謂“全心”，就是要始終秉承“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè);所謂“全意”，就是要始終執(zhí)念圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。所謂“真心”，就是要始終堅(jiān)持真功執(zhí)教、真誠(chéng)育人、真情奉獻(xiàn)，彰顯人民教師作為價(jià)值與信仰的引領(lǐng)者、文化與文明的傳播者、學(xué)習(xí)與修身的示范者、愛(ài)心與責(zé)任的踐行者的崇高精神追求。做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，以大道引人，以大智啟人，以大德樹(shù)人，以大愛(ài)育人，真正成為學(xué)生錘煉品格的引路人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，成為學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，成為學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人;所謂“真意”，就是要始終不忘立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，把握教育規(guī)律，厚植教育情懷，言為士則、行為世范，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)、潤(rùn)己澤人，以堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操、扎實(shí)的學(xué)識(shí)素養(yǎng)和寬厚的仁愛(ài)之心為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，發(fā)揚(yáng)為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛的精神，以“蠟炬成灰”的執(zhí)著與追求、以“春蠶吐絲”的深情與奉獻(xiàn)、以“甘為人梯”的品質(zhì)與境界，把畢生的精力和心血都傾注于立德樹(shù)人的崇高使命上，讓每一位學(xué)子都能得到最合適、高品質(zhì)的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能收獲健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的喜悅，讓每一個(gè)孩子都能享有成就夢(mèng)想、人生出彩的機(jī)會(huì)。

二、全程育人：必須做到善始善終善作善成

全程育人必須遵循教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，力求時(shí)、度、效的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)、準(zhǔn)、深的無(wú)縫銜接，滿足不同時(shí)段、不同群體、不同訴求學(xué)生的發(fā)展需要，找準(zhǔn)“育人”與“成才”的心理契合點(diǎn)、感情共鳴點(diǎn)、價(jià)值結(jié)合點(diǎn)，使育人的理念、育人的內(nèi)容、育人的方式更容易為學(xué)生所感知所認(rèn)同所接受，也更加符合學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、品格、審美等全面發(fā)展的個(gè)性需求。

全程育人中的“善始”，就是要給大學(xué)新生上好入學(xué)第一課。講清楚“什么是大學(xué)、為何上大學(xué)、為誰(shuí)上大學(xué)、怎么上大學(xué)”，引導(dǎo)新生識(shí)讀大學(xué)本質(zhì)、厚植家國(guó)情懷、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、適應(yīng)大學(xué)生活，為新生入學(xué)起好步，為新生成長(zhǎng)導(dǎo)好航，為新生成才奠好基，為新生幸福鋪好路;全程育人中的“善終”，就是要為大學(xué)畢業(yè)生上好離校前“最后一課”。努力把畢業(yè)教育辦成有高度的激勵(lì)遠(yuǎn)行的一課，辦成有深度的飽含期待的一課，辦成有溫度的延續(xù)關(guān)愛(ài)的一課，辦成有厚度的赴時(shí)代之約的一課。勉勵(lì)畢業(yè)生眼里有光、心中有夢(mèng)、肩上有責(zé)、腳下有路，到祖國(guó)和人民最需要的地方去成就夢(mèng)想，到黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的最前沿去砥礪奮進(jìn)，用實(shí)際行動(dòng)踐行“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”青春誓言。全程育人中的“善作”，就是要既考慮學(xué)生從基礎(chǔ)教育到高等教育躍升的有機(jī)銜接，過(guò)去缺什么，現(xiàn)在補(bǔ)什么;又考慮從新生入學(xué)教育到畢業(yè)生離校教育全程的系統(tǒng)貫穿，目標(biāo)是什么，日常教什么;還考慮學(xué)生從“學(xué)校人”到“社會(huì)人”過(guò)度的角色轉(zhuǎn)換，今后做什么，全程導(dǎo)什么。概言之，就是要聚焦培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人總體目標(biāo)，廣泛深入地開(kāi)展具有持續(xù)性、貫穿性、系統(tǒng)性和針對(duì)性的教育工作，力戒在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期、重要節(jié)點(diǎn)的“教育虛位”，克服不同育人階段之間系統(tǒng)關(guān)聯(lián)的缺失。全程育人中的“善成”，就是要始終立足“兩個(gè)大局”，心懷“國(guó)之大者”，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人”的首要之問(wèn)，“如何培養(yǎng)人”的關(guān)鍵之問(wèn)，“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的核心之問(wèn)，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才初心，以青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展為核心，在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、提升綜合素質(zhì)上下功夫，貫穿“價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)探究、能力建設(shè)、人格養(yǎng)成”四位一體的培養(yǎng)理念，落實(shí)德智體美勞“五育”并舉的基本要求，堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育人，用黨的理想信念凝聚人，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育人，用中華民族偉大復(fù)興歷史使命激勵(lì)人，教育引導(dǎo)青年學(xué)生用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，用耳朵傾聽(tīng)人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，把對(duì)祖國(guó)血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感貫穿于學(xué)業(yè)全過(guò)程、融匯在事業(yè)追求中，堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話，矢志不渝跟黨走，在勤奮學(xué)習(xí)中練就過(guò)硬本領(lǐng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，用青春書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史的華彩篇章。

三、全方位育人：必須做到同心同德同向同行

全方位育人，也即系統(tǒng)育人，旨在激發(fā)和凝聚體制原力、機(jī)制活力、要素潛力，彰顯教育偉力，形成全社會(huì)、全體制、全機(jī)制、全時(shí)空、全要素的同心同德、同向同行的“系統(tǒng)育人”大格局。就高等學(xué)校系統(tǒng)而言，就是要充分發(fā)揮各種育人載體的優(yōu)勢(shì)，深入挖掘以課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等為主要內(nèi)容的“十大育人”要素，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行全方位教育與引導(dǎo)，并將立德樹(shù)人貫穿融入其中，真正做到落細(xì)落實(shí)。

全方位育人中的“同心”，就是要始終站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局高度，站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，站在統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的時(shí)代高度，站在“教育是國(guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)”的政治高度，站在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命高度統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，使“心”往“育人宗旨”一處想;全方位育人中的“同德”，就是要始終把堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念和對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心作為政治靈魂和精神支柱統(tǒng)一行動(dòng)步調(diào)，使“勁”往“育人目標(biāo)”一處使。筑牢信仰之基，更加自覺(jué)地用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作，在學(xué)懂弄通做實(shí)上下功夫。堅(jiān)定信念之魂，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。增強(qiáng)信心之本，傳承紅色基因，永跟共產(chǎn)黨走，自覺(jué)把個(gè)人理想融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的壯闊征程，把愛(ài)國(guó)奮斗的光榮傳統(tǒng)弘揚(yáng)在新時(shí)代高等教育使命擔(dān)當(dāng)?shù)膫ゴ髮?shí)踐中，以熱愛(ài)與忠誠(chéng)、執(zhí)著與堅(jiān)守、擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)詮釋人民教師的教育情懷，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和力量。全方位育人中的“同向”，就是要始終恪守“堅(jiān)持育人導(dǎo)向、突出價(jià)值引領(lǐng)，堅(jiān)持遵循規(guī)律、勇于改革創(chuàng)新，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、注重精準(zhǔn)施策，堅(jiān)持協(xié)同聯(lián)動(dòng)、強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)”的基本原則，聚焦高校育人工作中存在的短板弱項(xiàng)，指向高校育人資源分散、系統(tǒng)合力不強(qiáng)等難點(diǎn)問(wèn)題的有效破解，打通育人工作的盲區(qū)斷點(diǎn)，聯(lián)通育人工作的最初一公里，貫通育人工作的全過(guò)程，融通育人工作的最后一公里，使辦學(xué)治校的價(jià)值取向、教書(shū)育人的目標(biāo)指向和改革創(chuàng)新的實(shí)踐方向始終賦予以彰顯培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興歷史重任時(shí)代新人的意義，真正把各項(xiàng)工作的重音和目標(biāo)落在育人效果上，不斷提升治校育人能力與水平。全方位育人中的“同行”，就是要始終致力強(qiáng)化改革驅(qū)動(dòng)、搭建工作平臺(tái)、建強(qiáng)工作隊(duì)伍、強(qiáng)化組織保障、加強(qiáng)督查落實(shí)，全面統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，強(qiáng)化“育人機(jī)制、育人主體、育人要素、育人載體”的整體協(xié)同，完善“全面保障、全員參與、全程融通、全域拓展”的一體化育人體系，統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人，著力加強(qiáng)科研育人，扎實(shí)推動(dòng)實(shí)踐育人，深入推進(jìn)文化育人，創(chuàng)新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)育人，大力促進(jìn)心理育人，切實(shí)強(qiáng)化管理育人，不斷深化服務(wù)育人，全面推進(jìn)資助育人，積極優(yōu)化組織育人，加快構(gòu)建高水平的高校人才培養(yǎng)體系，在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人上更有作為，取得更大成效。

（作者：中南民族大學(xué)副校長(zhǎng)、宣傳部部長(zhǎng)、研究員）

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