長三角理工科高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化研究

謝振安 吳澳霞

摘 要：作為中國重點(diǎn)建設(shè)的最具經(jīng)濟(jì)活力的科技創(chuàng)新高地，長三角地區(qū)對高水平人力資源的需求很大。繼續(xù)教育作為現(xiàn)代社會(huì)教育體系中的重要組成部分，隨著信息化時(shí)代以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，其教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)方式逐漸網(wǎng)絡(luò)化。文章對比分析了長三角地區(qū)6所理工科高校的繼續(xù)教育學(xué)院官網(wǎng)建設(shè)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)長三角地區(qū)理工科高校的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展參差不齊，且存在繼續(xù)教育在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不完善等一系列問題。最后，基于相關(guān)問題提出了針對性建議，以期推動(dòng)長三角理工科高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：理工科高校;繼續(xù)教育;網(wǎng)絡(luò)化

中圖分類號(hào)：G724? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：

1672-1101（2022）02-0093-06

Study on the Continuing Education Networking in Universities of Science and Technology in The Yangtze River Delta

——based on the data of 6 universities of science and technology

XIE Zhenan1，WU Aoxia2

（1.School of Humanities and Social Sciences， Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui? 232000， China;2.School of Economics and Management，Anhui University of Science and Technology， Huainan， Anhui? 232001， China）

Abstract： As the most economically dynamic highland of scientific and technological innovation in China， the Yangtze River Delta region has great demand for high-level human resources.? continuing education， an important part of the education system in modern society， has gradually networked with the continuous development of the information age and network technology. This paper compares and analyzes the official website construction， online learning platform and course structure design of the continuing education colleges of 6 universities of science and technology? in the Yangtze River Delta region， and finds that the development of continuing education networks in universities of science and technology in the Yangtze River Delta region is uneven， and there are a series of problems such as the imperfect online learning platform for continuing education and design of the curriculum structure. Finally， based on relevant issues， targeted suggestions are put forward in order to promote the high-quality development of continuing education network of universities of science and technology in the Yangtze River Delta

Key words：Universities of Science and Technology; the Continuing Education; Networking

長三角地區(qū)是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展最活躍、創(chuàng)新能力最強(qiáng)的區(qū)域之一，因而推進(jìn)長三角一體化發(fā)展對引領(lǐng)全國高質(zhì)量發(fā)展意義重大。長三角地區(qū)要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量一體化發(fā)展，人才是不可或缺的重要資源。作為國民教育體系的重要組成部分，繼續(xù)教育不僅對終身學(xué)習(xí)體系形成、學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建和國民素質(zhì)提高作用巨大，也是人才成長的重要途徑之一。因此，黨與國家始終十分重視繼續(xù)教育制度的建設(shè)與貫徹落實(shí)。2019年國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》明確指出要完善繼續(xù)教育制度，建立健全的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度[1]。2021年印發(fā)的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年（2021—2025年）規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》更是提出要“推進(jìn)高水平大學(xué)開放教育資源，發(fā)揮在線教育優(yōu)勢，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”[2]。隨著時(shí)代發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”為繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了重大機(jī)遇，高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化成為高校繼續(xù)教育改革的趨勢和方向。那么，在繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展背景下，理工科高校如何進(jìn)行繼續(xù)教育改革從而推動(dòng)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展？本文擬對比分析長三角地區(qū)6所理工科高校繼續(xù)教育的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展?fàn)顩r，探討所存在的問題，提出有關(guān)建議，以期為長三角地區(qū)理工科高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)提供新思路。

一、相關(guān)文獻(xiàn)分析

在CNKI中，分別以“互聯(lián)網(wǎng)”“大數(shù)據(jù)”與“高校繼續(xù)教育”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，時(shí)間跨度為2016—2021年，經(jīng)過人工篩選后得到有效文獻(xiàn)85篇。

運(yùn)用CiteSpace軟件進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，得到高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化研究（2016—2021年）關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜（見圖 1）。根據(jù)圖1可知，2016—2021年高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化研究的高頻關(guān)鍵詞排名前6位的分別是繼續(xù)教育、高校、互聯(lián)網(wǎng)+、轉(zhuǎn)型發(fā)展、信息化與大數(shù)據(jù)。

在對關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類后，選擇Timeline生成關(guān)鍵詞聚類時(shí)間線圖譜（見圖 2）。從圖 2可以看出，Q值（聚類模塊值）為0.817，表明聚類結(jié)構(gòu)明顯;S值（聚類平均輪廓值）為0.981，表明聚類可信度高。因而，整體上看，近些年高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的思路主要是基于互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育混合式教學(xué)，倡導(dǎo)繼續(xù)教育數(shù)字化發(fā)展。尤其是2020年新冠肺炎疫情的暴發(fā)，更是使得各級(jí)教育機(jī)構(gòu)加快了網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。

根據(jù)檢索結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前涉及理工科高校繼續(xù)教育的研究成果寥寥無幾，而在工業(yè)4.0時(shí)代，理工科高校的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展程度對于終身教育的構(gòu)建至關(guān)重要。因此，在參考數(shù)據(jù)的可得性和可對比性前提下，文章選擇長三角地區(qū)的6所理工科高校并對其繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行對比分析，在探討發(fā)展差距、查找問題不足基礎(chǔ)上提出相關(guān)意見，對實(shí)現(xiàn)理工科高校繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化高質(zhì)量發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、長三角地區(qū)理工科高校網(wǎng)絡(luò)化繼續(xù)教育現(xiàn)狀

（一）繼續(xù)教育學(xué)院官網(wǎng)建設(shè)

高校繼續(xù)教育學(xué)院官網(wǎng)是學(xué)生了解該校繼續(xù)教育開展?fàn)顩r最直接的手段[3]。因此，官網(wǎng)頁面的布局是否清晰、板塊規(guī)劃是否合理、導(dǎo)航和搜索引擎是否有效直接影響著學(xué)生的使用體驗(yàn)。

長三角地區(qū)6所理工科高校繼續(xù)教育學(xué)院官網(wǎng)首頁對比如表 1所示。6個(gè)官網(wǎng)首頁均采用上下翻頁結(jié)構(gòu)，基本設(shè)置了學(xué)院通知、黨建信息、招生、教務(wù)等幾個(gè)導(dǎo)航欄。其中，上海理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院官網(wǎng)首頁“服務(wù)導(dǎo)航”欄下設(shè)置了“教務(wù)管理系統(tǒng)”“成人招生網(wǎng)”“服務(wù)指南”以及“非學(xué)歷培訓(xùn)網(wǎng)”4個(gè)子菜單，河海大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院官網(wǎng)首頁“遠(yuǎn)程教育”和“教學(xué)研究”窗口尚無內(nèi)容;華東理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院官網(wǎng)首頁無搜索窗口，二級(jí)頁面才有搜索窗口;其余高校繼續(xù)教育學(xué)院官網(wǎng)首頁均有搜索窗口，但是搜索功能不夠強(qiáng)大，無法精確定位。

（二）教學(xué)方式

如表 2所示，長三角6所高校的學(xué)歷教育或多或少都融入了線上教學(xué)（合肥工業(yè)大學(xué)和安徽理工大學(xué)受疫情影響全部采取線上教學(xué)），而非學(xué)歷教育大都采取線下集中培訓(xùn)。除此之外，華東理工大學(xué)另設(shè)有網(wǎng)絡(luò)教育形式，實(shí)施“網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)直播授課、集中面授輔導(dǎo)、教師網(wǎng)絡(luò)答疑、 注重過程考核”的30字學(xué)習(xí)方針?？梢钥闯?，長三角6所理工科高校的繼續(xù)教育教學(xué)大部分以線上教學(xué)為主，基本實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化。

（三）線上教學(xué)平臺(tái)

1.PC端和移動(dòng)軟件。通過官網(wǎng)，整理出長三角6所理工科高校的繼續(xù)教育線上學(xué)習(xí)平臺(tái)（見表 3）。如表 3所示，各高校均有專門的在線教育平臺(tái)，除華東理工大學(xué)和上海理工大學(xué)外，其余4所高校還設(shè)置安裝了移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，使學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上都更加靈活。另外，華東理工大學(xué)另設(shè)了專門的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)和培訓(xùn)項(xiàng)目線上教學(xué)平臺(tái)（http：//ecustcj.jxjy.chaoxing.com ， http：//promote.ecust.edu.cn），浙江工業(yè)大學(xué)也有專門的線上培訓(xùn)平臺(tái)（http：//zjgydx.ylxue.net/），實(shí)現(xiàn)了非學(xué)歷教育網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)。

2.導(dǎo)航欄。通過表 4的對比可以發(fā)現(xiàn)，就PC端導(dǎo)航欄來說，華東理工大學(xué)只包含了課程信息;上海理工大學(xué)和浙江工業(yè)大學(xué)涵蓋了課程的報(bào)名、學(xué)習(xí)以及考核，解決了課程從報(bào)名到考核的一系列問題;河海大學(xué)獨(dú)有活躍教師和活躍學(xué)生欄，方便學(xué)生了解教師教學(xué)情況和自身的學(xué)習(xí)情況;合肥工業(yè)大學(xué)沒有直接顯示課程相關(guān)信息，需進(jìn)入二級(jí)頁面查看。就移動(dòng)軟件導(dǎo)航欄來說，都直接顯示了課程信息，河海大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)及安徽理工大學(xué)加入了考試欄，而合肥工業(yè)大學(xué)加入了輔導(dǎo)欄。

（四）線上課程內(nèi)容

學(xué)習(xí)平臺(tái)的課程簡介和課程學(xué)習(xí)是學(xué)生了解課程和進(jìn)行學(xué)習(xí)的核心部分，直接關(guān)系到學(xué)生對課程的認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果，因此非常重要。

6所高校學(xué)習(xí)平臺(tái)的課程信息和學(xué)習(xí)內(nèi)容如表 5所示，除合肥工業(yè)大學(xué)沒有課程簡介和教師簡介、河海大學(xué)沒有教師簡介之外，其他幾所高校都包含了課程簡介和教師簡介。

6所高校都有視頻學(xué)習(xí)頁面，且一側(cè)為課程目錄，一側(cè)為視頻播放區(qū)，方便學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。6所高校的課程頁面都設(shè)置有資料下載和作業(yè)練習(xí)欄，方便學(xué)生在離線狀態(tài)下學(xué)習(xí)以及鞏固知識(shí)。除華東理工大學(xué)以外的5所高校還有學(xué)習(xí)進(jìn)度顯示，學(xué)生可以通過查詢自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間;安徽理工大學(xué)視頻學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)進(jìn)度中，拖拽部分不計(jì)入網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間，從而有效地保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

此外，上海理工大學(xué)、河海大學(xué)以及浙江工業(yè)大學(xué)還有筆記功能，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以直接在課程頁面做筆記，方便快捷。河海大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)以及安徽理工大學(xué)還設(shè)有線上討論，方便學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流;而且這4所高校還設(shè)置了線上考試，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)提供了更大的靈活度。除河海大學(xué)之外的5所高校為學(xué)生提供了答疑功能，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

華東理工大學(xué)及合肥工業(yè)大學(xué)設(shè)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，有利于理工科學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。另外，華東理工大學(xué)和上海理工大學(xué)加入了上海市學(xué)分銀行，合肥工業(yè)大學(xué)和安徽理工大學(xué)參加了安徽省終身教育學(xué)分銀行，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證及積累轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)歷教育之間、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育等各類教育之間的溝通銜接。

特別指出的是，華東理工大學(xué)提供了詳細(xì)的教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)安排以及學(xué)習(xí)方法下載，有助于學(xué)生更清晰地了解學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法，從而有質(zhì)量、有效率地展開學(xué)習(xí)。

三、存在的問題與建議

文章基于官網(wǎng)建設(shè)、線上學(xué)習(xí)平臺(tái)和課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，對長三角地區(qū)6所理工科高校的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化現(xiàn)狀進(jìn)行了對比，發(fā)現(xiàn)理工科高校的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展整體態(tài)勢較佳，但仍存在一些問題有待解決。

（一）存在的問題

1.官網(wǎng)頁面規(guī)劃不合理。首先，多所高校官網(wǎng)頁面導(dǎo)航設(shè)置無效，存在導(dǎo)航下內(nèi)容更新慢甚至有的無內(nèi)容問題;其次，搜索引擎運(yùn)行慢，搜索內(nèi)容不精準(zhǔn)，導(dǎo)致搜索功能效用低;最后，有的高校繼續(xù)教育學(xué)院官網(wǎng)頁面存在多個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)鏈接，無法準(zhǔn)確找到該校所用的教學(xué)平臺(tái)。

2.課程資源質(zhì)量參差不齊。6所高校繼續(xù)教育學(xué)院教學(xué)平臺(tái)基本都設(shè)有課程資源一項(xiàng)，但各高校課程資源質(zhì)量參差不齊。一方面沒有充分利用優(yōu)質(zhì)教師的精品課程，課程資源重復(fù)建設(shè);另一方面沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)勢，普遍存在課程資源老舊，更新速度慢等問題。

3.課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不完善。首先，大部分高校在課程簡介中僅簡單介紹了授課教師和課程概況，只有個(gè)別高校提供了課程大綱、學(xué)習(xí)安排以及學(xué)習(xí)方法，這對學(xué)生來說至關(guān)重要。其次，大部分高校都沒有實(shí)驗(yàn)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不能讓理工科專業(yè)學(xué)習(xí)只停留在理論知識(shí)上，應(yīng)該融入實(shí)踐操作。

（二）建議

1.合理規(guī)劃官網(wǎng)頁面。隨著繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，教學(xué)平臺(tái)會(huì)有越來越多的課程和教學(xué)資源，因此在官網(wǎng)首頁設(shè)置課程學(xué)習(xí)板塊以及搜索功能非常有必要[4]。獨(dú)立的課程學(xué)習(xí)板塊和準(zhǔn)確的搜索結(jié)果能讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)頁面，快速有效地找到需要的學(xué)習(xí)資源。因此，在網(wǎng)站首頁設(shè)置課程分類和搜索引擎十分有必要，合理的課程分類和功能強(qiáng)大的搜索引擎能夠幫助用戶快速找到所需要的課程和其他資源。

2.優(yōu)化線上課程資源。大多數(shù)高校的教學(xué)資源來源于本校教師的課程錄制，要在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識(shí)，課程內(nèi)容的質(zhì)量十分重要。學(xué)?？梢詫︿浿普n程的教師進(jìn)行培訓(xùn)以提高課程質(zhì)量，也可以直接引入專業(yè)精品課程資源。除此之外，我們在利用網(wǎng)絡(luò)化資源的同時(shí)，也應(yīng)該發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，加快課程資源更新速度，提高專業(yè)知識(shí)時(shí)效性。

3.完善線上課程結(jié)構(gòu)。首先，豐富課程簡介。增設(shè)直觀的課程信息，如上課人數(shù)、課程大綱、學(xué)習(xí)安排及學(xué)習(xí)方法介紹等，讓學(xué)生全面了解該課程，從而有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，增設(shè)筆記、討論、答疑、課程評(píng)價(jià)等功能，將線下課堂在線上實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的溝通交流。作為理工科高校，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)VR實(shí)驗(yàn)教學(xué)。最后，高校要立足“推動(dòng)構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”，加盟學(xué)分銀行，推動(dòng)多種形式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)不同類型教育之間的互通銜接，暢通終身學(xué)習(xí)和人才成長渠道[5]。

4.構(gòu)建繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)體系。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，各高校之間的教育資源聯(lián)系較少，導(dǎo)致教育資源重復(fù)建設(shè)及浪費(fèi)情況出現(xiàn)。因此，各高校要充分聯(lián)系其他省市高校，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、信息暢通，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)體系的有效建設(shè)，從而建立教育資源實(shí)時(shí)有效、運(yùn)行效率高的現(xiàn)代化繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)化體系[6]。

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[責(zé)任編輯：吳曉紅]