校園的變化

孫忠蓮

新時(shí)代校園的變化速度可以用“日新月異”來(lái)形容：教學(xué)樓的修建，花草樹木的榮枯，琴棋書畫活動(dòng)的增加，云網(wǎng)機(jī)電等科技硬件的進(jìn)駐……每一種變化對(duì)身處其中的我們而言都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

請(qǐng)以“校園的變化”為話題，寫一篇小作文。

要求：（1）可以寫小學(xué)時(shí)候的校園，也可以把視角投向初中的校園;可以寫過(guò)去的校園，也可以寫現(xiàn)在的校園。（2）題目自擬。（3）350字以內(nèi)。（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。

怎樣用“微寫作”的方式展現(xiàn)校園變化對(duì)自己成長(zhǎng)的影響？理清寫作思路是關(guān)鍵。

思路不清晰怎么辦？大家不妨試一試“五問法”。

第一問——“事”：校園里發(fā)生了哪些事（變化）？

從大的層面來(lái)看，拆除了舊教學(xué)樓，新建了科技館，圖書館多了電子閱覽室;從小的層面來(lái)看，花壇里增了一種自己喜歡的草木，宣傳欄里加了一個(gè)自己參與設(shè)計(jì)的板塊……

第二問——“最”：這些變化里，哪一個(gè)對(duì)自己的影響最大？立刻鎖定它，作為寫作材料。

第三問——“人”：哪些人曾為這些變化的產(chǎn)生付出過(guò)努力？

第四問——“意”：這些變化對(duì)自己產(chǎn)生的影響是什么？

第五問——“情”：自己對(duì)這些變化產(chǎn)生了什么樣的情感或持什么態(tài)度？

經(jīng)過(guò)五重追問，本次寫作訓(xùn)練的人物、事件、主旨等基本就理清了。

年輕的母校

于 朗

六年前，我走進(jìn)一年級(jí)教室。我發(fā)現(xiàn)墻壁的顏色像奶奶家的老照片，有些昏黃。我趴在坑坑洼洼的桌面上，始終沒能辨認(rèn)清楚木頭紋理的方向。老師讓我們好好愛護(hù)這些桌子，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)30多歲了。

初一的時(shí)候，我重返母校匯報(bào)演出，卻發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了一所年輕的學(xué)校。

教學(xué)樓重新裝修了，外觀呈鵝黃色，內(nèi)壁潔白。領(lǐng)我們參觀的老師說(shuō)，那種老式的木頭課桌全部淘汰了，學(xué)弟學(xué)妹們現(xiàn)在用的都是可升降、更環(huán)保、安全性能更高的塑料材質(zhì)課桌。

改變最大的還是小圖書館，現(xiàn)轉(zhuǎn)移到地下一層，面積足足擴(kuò)充了10倍。

坐在圖書館里，我打開一臺(tái)5G平板，一邊在書海里沖浪，一邊默念——“我親愛的母校，你越來(lái)越年輕了?！?/p>

【山東威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

小作者從墻壁、課桌、圖書館三個(gè)方面寫了母校的變化，表達(dá)了自己對(duì)母校的深情。

結(jié)尾用“我親愛的母校，你越來(lái)越年輕了”一句緊扣題目，深化了對(duì)母校的歌頌。

一朵鳶尾花的夢(mèng)想

劉珂嘉

在成為一名小學(xué)生的同時(shí)，我有了變成一朵花的夢(mèng)想。我想，這可能是因?yàn)槲铱吹搅诵@西北角的那片草地——如果自己能變成一朵花開在這片草地上，該有多漂亮呀。

小女孩的膽子可真大呀——先用漢語(yǔ)拼音把夢(mèng)想放在一張小小的作業(yè)紙上，再踮著腳放進(jìn)了墻上的校長(zhǎng)信箱里。

第二年春天，那片草地被劃成五個(gè)方塊，分給一年級(jí)的五個(gè)班。我在我們班的方格子中間蹲下來(lái)，學(xué)校的園丁也蹲下來(lái)。園丁說(shuō)，我手里拿的是鳶尾苗。

那天，我知道了怎樣梳理鳶尾的根，也知道了澆水是一門學(xué)問。

第三年春天，我的鳶尾開花了，像藍(lán)蝴蝶，在春天的風(fēng)里振動(dòng)著翅膀。

飛著飛著，我就從小學(xué)飛到了初中。

母校的變化其實(shí)很大。但有一種變化，是把一小片草地變成花園。其中，就有一棵我親自栽種的鳶尾，它和我的夢(mèng)想一樣，在母校的細(xì)心呵護(hù)下，開花了。

【山東威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作采用明暗兩條線來(lái)表達(dá)自己對(duì)母校變化的感受。明線是校園西北角的草地變成花園，暗線是自己的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。明線表現(xiàn)出了學(xué)校（包括校長(zhǎng)、老師、園?。橹菩∨?mèng)想所作出的努力，暗線則體現(xiàn)了母校的變化對(duì)自己產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

為母校彈奏揚(yáng)琴

呂雅馨

小學(xué)二年級(jí)，我開始學(xué)習(xí)揚(yáng)琴。揚(yáng)琴隊(duì)和民族鼓隊(duì)共同擠在一座不規(guī)則的六邊形小房子里，一半是揚(yáng)琴，另一半是民族鼓。

民族鼓不怕昏暗，卻怕鼓面受潮，所以每天都要把鼓搬出去曬一會(huì)兒。揚(yáng)琴不怕潮濕，彈奏者卻因?yàn)榻锹浠璋到?jīng)?？村e(cuò)琴譜，找音階也變得十分費(fèi)力，有的拖長(zhǎng)音沒看到，有的低音模模糊糊地變成高音，演奏的時(shí)候經(jīng)常漏洞百出。

小學(xué)四年級(jí)，學(xué)校規(guī)劃建設(shè)地下一層，讓我們擁有了獨(dú)立的揚(yáng)琴訓(xùn)練室。面積很大，光線很亮。特別是舞臺(tái)燈光，把樂譜上最小的“小蝌蚪尾巴”也照得清清楚楚。我的揚(yáng)琴也從角落跑到最靠近中央指揮臺(tái)的“C位”。

隔壁民族鼓訓(xùn)練室的小伙伴們也來(lái)助興。于是，在抑揚(yáng)頓挫的鼓點(diǎn)聲中，我們揚(yáng)琴隊(duì)用獨(dú)特的音色為母校的變化彈奏出一曲激昂的樂章。

【山東威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

小作者用自己最熟悉的揚(yáng)琴訓(xùn)練室的變化來(lái)展現(xiàn)校園的變化，以小見大，選材匠心獨(dú)具。

從只占一隅的揚(yáng)琴室到“面積很大，光線很亮”的獨(dú)立訓(xùn)練室;從“角落昏暗經(jīng)?？村e(cuò)琴譜”到“最小的‘小蝌蚪尾巴也照得清清楚楚”。

小作者通過(guò)對(duì)比，把校園的變化寫得有條有理。

命題作文導(dǎo)寫

1.請(qǐng)以“遲了一分鐘”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）不少于500字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路點(diǎn)撥：上學(xué)的時(shí)候，遲了一分鐘要被罰遲到;出門旅游的時(shí)候，遲了一分鐘，火車、飛機(jī)便不等人;對(duì)親人的愛，遲說(shuō)一分鐘，就可能造成無(wú)法挽回的遺憾……在“一分鐘”的距離里，有規(guī)則、有態(tài)度、有后悔、有成長(zhǎng)……

寫好這篇作文不難，關(guān)鍵在于如何從瑣碎生活中擷取細(xì)節(jié)，抒發(fā)真實(shí)動(dòng)人的情感。

審題時(shí)，要把握好“一分鐘”的距離：表面上指鐘表上的60秒，實(shí)際強(qiáng)調(diào)的是這一分鐘給人造成的遺憾，可延伸理解為“一個(gè)猶豫的瞬間”“某個(gè)細(xì)小的片段”等等。行文時(shí)要扣好題，關(guān)鍵在于做好“遲了”后的深思。對(duì)“遲”的經(jīng)過(guò)要敘述完整，綜合運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式，將“遲了”后的收獲、情感寫出來(lái)。既可以是因?yàn)椤斑t”所造成的失落、遺憾、悔恨，讓“我”有所感觸;又可以是“遲”的過(guò)程中所發(fā)生的事令“我”感動(dòng)，即使“遲”了也不后悔。

2.人的一生中難免會(huì)做對(duì)不起別人的事情，你是否想過(guò)對(duì)那些人說(shuō)一聲“對(duì)不起”呢？一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起”，也許就有可能改變別人對(duì)你的看法;一句簡(jiǎn)單的“對(duì)不起”，也許就有可能改變你的一生……

請(qǐng)以“很想說(shuō)聲對(duì)不起”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（2）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（3）不少于500字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路點(diǎn)撥：題目中的“很想”表達(dá)了一種程度，也就是“想說(shuō)而未說(shuō)，未說(shuō)而特別想說(shuō)”。“對(duì)不起”是傾訴的內(nèi)容，需要明確的是對(duì)象，也就是說(shuō)，要向誰(shuí)說(shuō)“對(duì)不起”。這個(gè)人可以是父母、師長(zhǎng)、同學(xué)甚至是陌生人。大家還需要思考，為什么要對(duì)他說(shuō)“對(duì)不起”？

寫作時(shí)，同學(xué)們不僅要找出傾訴的對(duì)象，還要明確傾訴的原因，可圍繞成長(zhǎng)、友情、親情、誠(chéng)信等角度選材行文。

從內(nèi)容上看，本次寫作訓(xùn)練側(cè)重記事，可通過(guò)“我”的心理活動(dòng)推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。所以，結(jié)構(gòu)安排一定要有條理，如在開篇交代自己的悔意，再回憶過(guò)去，通過(guò)一兩件事來(lái)寫自己“為什么要對(duì)‘他說(shuō)聲對(duì)不起”。

（本報(bào)編輯部）