高校思政教育貫徹立德樹人思想的路徑探究

畢冠群

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對人才有了更高的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識與技能，還要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。如何在新時期培養(yǎng)社會所需的人才，成為高校重點研究的問題。為了滿足社會發(fā)展對人才的需求，高校應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)水平，加強素質(zhì)教育，將立德樹人作為教育目標(biāo)，創(chuàng)新課程體系，將立德樹人滲透到全過程教育中，推動高校教育改革，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。基于此，針對高校思政教育貫徹立德樹人思想的路徑進行探究，以供各界同仁參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校;思政教育;立德樹人;路徑

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）28-0148-03

高校是培養(yǎng)社會人才的主要場所，在高校思政教育中貫徹立德樹人教育目標(biāo)，有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育，是貫徹社會主義核心價值觀的重要途徑，能夠為思政教育開辟新的發(fā)展方向，具有推動教育改革的作用。高校思政教育是素質(zhì)教育的重要途徑，但是有些學(xué)校依然對思政教育不夠重視，沒有切合立德樹人進行改革，影響了思政教育的實際效果，為此，高校應(yīng)提升對思政教育的重視，將立德樹人作為教育目標(biāo)進行創(chuàng)新，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，推動社會可持續(xù)發(fā)展。

一、高校思政教育貫徹立德樹人的重要性

（一）立德樹人是新時期思政工作的必然要求

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國正式進入了網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)時代為人們的生活、工作提供了極大的便利，但是網(wǎng)絡(luò)具有雙面性，網(wǎng)絡(luò)中有好的文化同時也摻雜了一些不良文化。例如，有些電視綜藝節(jié)目為了提升節(jié)目效果，將我國主流價值觀娛樂化。高校學(xué)生正值青春期，處于價值觀形成的階段，缺乏辨別是非的能力與意識，其中不良文化對高校學(xué)生的思想意識產(chǎn)生了錯誤引導(dǎo)，致使部分學(xué)生價值觀扭曲，長此以往將影響學(xué)生日后發(fā)展，不利于立德樹人教育目標(biāo)的實現(xiàn)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立堅定的理想信念，擁有正確的價值觀取向，培養(yǎng)學(xué)生成為新時代社會主義接班人，教師應(yīng)在高校思政教育中貫徹立德樹人的教育思想。高校應(yīng)構(gòu)建全員、全過程、全方位育人體系，制作牢固的防護網(wǎng)，避免高校學(xué)生思想受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的影響。由此可見，在高校思政教育中滲透立德樹人思想，將是我國高校思政教育的必然發(fā)展趨勢。

（二）立德樹人能夠踐行社會主義核心價值觀

習(xí)近平總書記曾指出“廣大青年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，勤學(xué)、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循。同時應(yīng)身體力行地踐行社會主義核心價值觀，不斷努力實現(xiàn)中國夢，體現(xiàn)自我價值，勇于創(chuàng)造精彩的人生”，由此充分體現(xiàn)了立德樹人的重要性。在高校中以思政教育為載體，滲透立德樹人教育思想，將立德樹人思想融入高校思政課、主題活動、社會實踐中，發(fā)揮思政教育作用，為學(xué)生樹立正確的政治信念。立德樹人包含社會主義核心價值觀，還包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如“三全育人”體系等重要的教育元素，為踐行社會主義核心價值觀提供了有利條件，由此能夠體現(xiàn)在高校思政教育中滲透立德樹人思想，有利于社會主義核心價值觀的實現(xiàn)。

（三）立德樹人是當(dāng)代大學(xué)生人文精神培養(yǎng)的主要途徑

當(dāng)前高校中的學(xué)生主要為“00后”，從小在眾星捧月的環(huán)境中成長，家長對于學(xué)生提出的要求可謂是有求必應(yīng)。在這樣的環(huán)境中，一些學(xué)生不具備責(zé)任意識。一些學(xué)生在學(xué)校中表現(xiàn)為個性、獨立、不善于交際，對周遭的事物不關(guān)心，沒有同情心與愛心。其中有一些學(xué)生內(nèi)心封閉遇事消極冷漠，慣用逃避的方式解決問題。這些問題的出現(xiàn)，主要在于大學(xué)生缺乏人文精神。當(dāng)代學(xué)生品行堪憂，引起了社會的廣泛關(guān)注。為此，高校應(yīng)重視人文精神的培養(yǎng)，立德樹人中蘊藏了德育、社會主義核心價值觀、禮義廉恥等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，有利于道德品質(zhì)與人文精神的培養(yǎng)，提升學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生成為有責(zé)任感、品德高尚的新時期接班人。高校應(yīng)在思政教育中滲透立德樹人思想，充分發(fā)揮思政教育作用，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，成為謙卑有禮、辨明是非及富有責(zé)任感的社會主義接班人，促進社會和諧發(fā)展。

二、高校思政教育貫徹立德樹人思想的路徑

（一）發(fā)揮思政課程主體作用，激發(fā)思政教師隊伍主動意識

在高校中思政課程是學(xué)生接受思政教育的主要場所，是培養(yǎng)學(xué)生理性信念及正確價值觀的重要途徑，高校應(yīng)提升對思政教育的重視，精心設(shè)計課程將學(xué)生作為主體，不斷提升高校思政教育水平，培養(yǎng)社會所需人才。首先，高校應(yīng)積極研究與分析我國發(fā)展對思政教育的要求，了解新時代發(fā)展需求，將新思想、新戰(zhàn)略及新理念等融入思政教育中。網(wǎng)絡(luò)文化多元化發(fā)展，其中摻雜一些不良文化，對高校學(xué)生思想意識產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)。高校思政教師應(yīng)密切關(guān)注社會時政變幻，積極對學(xué)生進行正確的價值觀引導(dǎo)，加強思政教育，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，避免錯誤思想觀念對學(xué)生價值觀造成影響。其次，應(yīng)提升思政教育效果，加強創(chuàng)新與實踐類課程開展，提升學(xué)生對課程的興趣，使學(xué)生能夠積極主動參與思政教育，提升思政教育效果。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的全權(quán)主導(dǎo)教育思維，堅持以學(xué)生為本開展教育，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的身心特點開展多元化教學(xué)方式，例如組織啟發(fā)式、研究式、任務(wù)驅(qū)動式及參與式教育方式，改變傳統(tǒng)單一的理論灌輸式教育模式，將知識以生活化的場景呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，踐行立德樹人教育目標(biāo)。再次，應(yīng)在高校思政教育中將理實有效結(jié)合，構(gòu)建理實一體化課程，在高校思政教育中增加實踐課程比例，通過組織參觀革命遺址、社會調(diào)研及紀(jì)念館等實踐活動，使學(xué)生在實踐中感悟與了解革命精神，提升學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生愛國精神、勇于奉獻精神等，堅定學(xué)生社會主義理想信念。最后，高校思政教師的教學(xué)態(tài)度關(guān)乎思政教育效果，高校應(yīng)通過不同手段，激發(fā)高校思政教師的教育積極性，通過提升高校思政教師的工作積極性，促進立德樹人進一步實現(xiàn)。高?？稍谛?nèi)組織職稱評選，將思政教育成效作為評選要素，提升思政教師對思政教育的重視，積極開展素質(zhì)教育，踐行立德樹人教育目標(biāo)。另外，高校應(yīng)不斷提升思政教師的思政教育水平，保證思政教育觀念與方法的先進性。為思政教師提供培訓(xùn)交流機會，創(chuàng)造積極科研環(huán)境，使教師積極參與科研工作，提升思政教育水平。制定績效獎勵制度，對教育成就優(yōu)異的教師給予績效獎勵，運用以上不同方式，激發(fā)思政教師的教育積極性，提升教師教育水平。做好學(xué)生思想防護工作，促進高校學(xué)生身心健康成長，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

（二）創(chuàng)建主題教育、網(wǎng)絡(luò)思政、社會實踐綜合教育體系

在高校中開展第二課堂是踐行思政教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校應(yīng)提升對社會實踐與公益活動開展的重視程度，加強實踐活動的開展，促進學(xué)生綜合發(fā)展。首先，在高校中將實踐活動、主題活動及網(wǎng)絡(luò)思政教育活動有效結(jié)合，在各個活動中融入社會主義核心價值觀，深化思政教育效果，踐行立德樹人教育目標(biāo)。主題教育屬于思政課程的輔助教育手段，社會實踐是踐行社會主義核心價值觀的實踐方法，網(wǎng)絡(luò)思政課是新時代的發(fā)展趨勢。為此，要想提升思政教育效果，應(yīng)加強三者的配合，構(gòu)建聯(lián)合育人體系，創(chuàng)新高校思政教育體系，推動教育改革，發(fā)揮三位一體育人效應(yīng)。其次，在高校思政教育中創(chuàng)新課程形式與內(nèi)容增強課程的趣味性，激活課堂生機，激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)欲望，提升思政教育水平。例如，在高校中組織思政活動，將社會主義核心價值觀作為主題，鼓勵學(xué)生設(shè)計手抄報、設(shè)計中國夢主題微電影，組織新人演講賽，豐富思政教育形式與內(nèi)容，增強學(xué)生主動參與意識，使學(xué)生在實踐中體驗與領(lǐng)悟，提升高校思政教育效果。再次，在高校中加強思政教育宣傳，可以運用微信公眾號、網(wǎng)站、微博等加強活動宣傳，增強校內(nèi)學(xué)生思政意識，在高校中組織大型活動時，可以與媒體取得聯(lián)系，加強社會層面的報道，提升社會、學(xué)生對思政教育的關(guān)注與重視，在校園內(nèi)營造積極的校園文化氛圍。最后，高校應(yīng)根據(jù)眾多思政教育活動開展反響，提煉具有特色的思政活動，建立獨具特色的校園文化。良好的校園文化能夠在不知不覺中滲透教育，提升學(xué)生的思想高度，提升校園公信力，有利于高校特色發(fā)展。高校應(yīng)加強開展思政教育活動，對于精品活動加大宣傳力度，發(fā)揮品牌效應(yīng)，在高校中加大思政品牌活動宣傳力度，將精品思政教育視為重要校園文化，踐行立德樹人教育目標(biāo)。

（三）構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校全員育人體系

在高校思政教育中踐行立德樹人教育目標(biāo)，應(yīng)充分運用各種資源，發(fā)揮聯(lián)動教育作用，應(yīng)與社會及家庭合作構(gòu)建協(xié)同育人體系。在高校中構(gòu)建聯(lián)動教育機制，發(fā)揮社會、學(xué)校與家庭的教育價值，構(gòu)建協(xié)同育人體系，提升思政教育效果。學(xué)校與家庭應(yīng)密切溝通，協(xié)調(diào)育人對策，充分發(fā)揮各自力量，對高校學(xué)生加強思政教育，實現(xiàn)家校協(xié)同育人。高校與家庭應(yīng)通過多種方式密切溝通，高校思政教師應(yīng)將學(xué)生在校的表現(xiàn)告知家長，提升家長對學(xué)生思想的了解，便于家長積極配合高校的教育工作，提升思政教育的實效性。例如，高校可在教育中建立家庭觀察制度，及時掌握學(xué)生在家庭中的狀況，學(xué)?？梢远ㄆ谘埣议L到校參加交流會，共同交流學(xué)生在家、在校的思想情況，提升教師與家長對學(xué)生思想狀態(tài)的了解，共同研究科學(xué)具有針對性的思政教育方案，提升思政教育效果。另外，高校應(yīng)與社會密切溝通，積極與社會有關(guān)部門溝通，加強與社會層面的溝通合作，通過與社會溝通，得到社會層面的幫助，幫助高校中有困難的學(xué)生，為學(xué)生提供資助，發(fā)揮社會層面的作用，體現(xiàn)思政育人的實際作用，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的實際問題。高校與社會加強合作完善就業(yè)市場，為學(xué)生提供實踐機會，發(fā)揮社會與學(xué)校協(xié)同育人的作用。積極為學(xué)生構(gòu)建實踐教育基地，為學(xué)生提升實踐訓(xùn)練環(huán)境，發(fā)揮社會作用，為此，應(yīng)在高校中加強與家庭的溝通，共同配合努力堅定學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀取向。同時積極與社會溝通合作，充分運用社會資源，在校內(nèi)開展社會實踐活動，發(fā)揮社會育人作用，解決實際問題。以此構(gòu)建社會、家庭、學(xué)校全方位育人體系，發(fā)揮聯(lián)合育人作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（四）健全學(xué)生德育評價體系

在高校中進行思政教育，踐行立德樹人教育目標(biāo)，應(yīng)以德育為主，為此，應(yīng)構(gòu)建完善的育人評價體系，提升校內(nèi)師生對德育的重視。但是當(dāng)前一些高校中的評價體系不夠完善，主要以終結(jié)式考試評價為主，沒有突出學(xué)生綜合素養(yǎng)的評價，不利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。高校應(yīng)在校內(nèi)根據(jù)立德樹人教育目標(biāo)完善教育制度，在校內(nèi)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)，對學(xué)生政治理論進行測試、志愿者活動參與情況進行評價、各類主題活動的參與情況進行評價、思政課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進行評價，將學(xué)生各項思政教學(xué)情況進行綜合評分，突出德育評價的全面性與客觀性，激發(fā)學(xué)生對思政教育的重視，積極參與德育。另外，高?？梢詫⑺颊C合評價結(jié)果與畢業(yè)資格相關(guān)聯(lián)，為校內(nèi)學(xué)生構(gòu)建德育檔案，作為學(xué)生進入社會職業(yè)中的參考標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生對思政教育的重視，積極參與思政教育與思政活動，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮立德樹人作用。運用以上方式，在高校中構(gòu)建完善的德育評價體系，對學(xué)生德育情況及時監(jiān)測與評價，通過評價反饋結(jié)果，為思政教師調(diào)整教學(xué)方案提供借鑒，保障立德樹人教育的有效落實。

（五）加強基層黨支部對思政教育的引領(lǐng)作用

在高校思政教育中踐行立德樹人教育目標(biāo)，應(yīng)與高?；鶎狱h支部積極溝通與合作，發(fā)揮黨政思想引導(dǎo)作用，在校內(nèi)堅持黨政領(lǐng)導(dǎo)思想，提升思政教育實效性，踐行社會主義核心價值觀。在高校中加強黨支部對思政教育工作的引領(lǐng)，保證思政教育方向的正確。具體可以從以下方面入手：組織黨支部領(lǐng)導(dǎo)在高校定期為學(xué)生開展黨政教育，發(fā)揮黨政領(lǐng)導(dǎo)的實際作用;黨支部領(lǐng)導(dǎo)可以在校內(nèi)講述黨員優(yōu)秀事跡，為學(xué)生樹立榜樣，堅定學(xué)生黨政思想，培養(yǎng)學(xué)生思政意識，營造積極的黨政教育風(fēng)范，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀，實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

綜上所述，在高校思政教育中貫徹立德樹人思想，高校應(yīng)明確貫徹立德樹人教育思想的重要性。發(fā)揮思政教育的主體作用，提升教師思政教育積極性，積極開展思政教育，提升思政教育效果。豐富思政教育形式，開展社會實踐、網(wǎng)絡(luò)思政教育、主題活動等，將立德樹人思想滲透在活動中，通過參與活動接受思政教育，激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新思政教育方式，發(fā)揮思政教育作用。創(chuàng)建社會、學(xué)校、家庭協(xié)同育人體系，充分運用各界教育力量，解決實際教育問題，提升思政教育實效性。完善德育評價體系，突出學(xué)生綜合素質(zhì)評價，培養(yǎng)學(xué)生具備綜合素養(yǎng)，踐行立德樹人教育目標(biāo)。

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編輯 魯翠紅