論大學(xué)物理課程思政研究與實(shí)踐

韓強(qiáng) 周云嬌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)前，國內(nèi)高校對(duì)思想政治教育的重視程度大幅提升，但是取得的效果卻不夠理想，這就要求高校尋找到可行的途徑來保證思政工作能夠有效落實(shí)。當(dāng)然，高校思政工作并非只是某個(gè)學(xué)科的職責(zé)，所有學(xué)科的教學(xué)均要將其納入其中，確保課程教學(xué)、思政理論能夠融為一體。從大學(xué)物理課程來說，若想保證思政教育能夠取得理想的效果，廣大教師必須尋找可行的途徑將思政元素滲入專業(yè)教學(xué)的整個(gè)過程中。這里所說的思政元素包括愛國情懷、理想信念、奮斗精神等，教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)該將其和知識(shí)傳授相結(jié)合，如此方可保證學(xué)生掌握更豐富的物理知識(shí)，綜合素質(zhì)也會(huì)有明顯提升。主要針對(duì)大學(xué)物理課程中如何展開思政教育予以深入探析，在此尋找到可行的措施，確保思政教育更具實(shí)效性。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學(xué)物理;思政教育;課程思政

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）28-0121-03

高校物理教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)主要是育人，這就要求教師在對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行傳授的同時(shí)應(yīng)該將立德樹人作為關(guān)注的重點(diǎn)。從當(dāng)下大學(xué)物理課程思政的實(shí)際情況來看，存在的問題較多，一些教師將課程思政混同于思政課程，而且思政能力也較為薄弱，若想保證這些問題能夠順利解決，必須尋找到可行的措施促使其對(duì)課程思政有清晰的認(rèn)知，將課程思政建設(shè)的目標(biāo)予以明確，在此基礎(chǔ)上將物理課程中存在的思政元素充分挖掘出來對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保其思政能力大幅提升。此外，要構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，如此方可保證大學(xué)物理課程建設(shè)有序展開，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提升。

一、大學(xué)物理課程思政的目標(biāo)

（一）確立合理的大學(xué)物理課程思政建設(shè)總目標(biāo)

在展開大學(xué)物理課程思政建設(shè)時(shí)，若想確保相關(guān)工作順利展開，要將總目標(biāo)予以明確，組織教學(xué)的整個(gè)過程中要尋找到可行的途徑將思政教育予以融入，確保馬克思主義原理的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來，同時(shí)要大力培養(yǎng)科學(xué)精神，促使學(xué)生形成堅(jiān)韌不拔的科學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)，真正成長(zhǎng)為社會(huì)所需的物理人才。在開展日常教學(xué)時(shí)要將專業(yè)教學(xué)、思政教育有機(jī)結(jié)合起來，圍繞既定目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理選擇，并將教學(xué)評(píng)價(jià)做到位，確保習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想滲入物理課堂中，促使學(xué)生掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，個(gè)人的政治素養(yǎng)也得到明顯的提升。

（二）大學(xué)物理課程思政建設(shè)子目標(biāo)

（1）培養(yǎng)愛國精神，促使學(xué)生能夠?qū)χ袊厣鐣?huì)主義有正確的認(rèn)知，并將“四個(gè)自信”內(nèi)化為具體的行為。（2）培養(yǎng)辯證唯物主義世界觀。對(duì)物理知識(shí)予以傳授時(shí)要尋找到可行的途徑將科學(xué)、哲學(xué)切實(shí)統(tǒng)一起來，通過科學(xué)對(duì)哲學(xué)予以印證，同時(shí)要將哲學(xué)的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來。教學(xué)時(shí)，將物理知識(shí)中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想提煉出來，確保辯證唯物主義教育更具實(shí)效性。（3）將培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等作為重點(diǎn)，通過教育使得學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神[1]。（4）提高綜合素質(zhì)，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)將思想品德內(nèi)容納入其中，確保學(xué)生的思想水平得到明顯的提升，工作、學(xué)習(xí)等方面的態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)。

二、大學(xué)物理課程思政的策略

（一）準(zhǔn)確把握課程思政的站位、理念和要求

從高校教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，課程思政建設(shè)的受重視程度較高，而在建設(shè)過程中需要將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想具有的育人作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)主義核心價(jià)值觀有正確的認(rèn)知，并通過具體的言行予以外顯。另外，民族、時(shí)代蘊(yùn)含的精神也要清晰呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，促使其樹立牢固的信念，進(jìn)而形成良好的職業(yè)品格、行為習(xí)慣。在展開課程思政建設(shè)時(shí)應(yīng)該將方向予以明確，并提出具體的要求。

1.課程思政的站位必須要準(zhǔn)確把握

對(duì)課程思政建設(shè)予以分析可知，若想保證既定目標(biāo)順利達(dá)成，政治站位是不可忽視的，其對(duì)立場(chǎng)、方向能夠起到?jīng)Q定作用。從課程教師的角度來說，要對(duì)課程思政所處背景有清晰的認(rèn)知，并要了解面對(duì)的各種挑戰(zhàn)，從政治高度來思考問題，完成課程建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革。這里需要指出的是，課程建設(shè)過程中要將德育作為關(guān)注的重點(diǎn)，將愛國、勵(lì)志、求真、力行等納入其中，促使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)大幅提升。從課程思政建設(shè)現(xiàn)狀來看，認(rèn)知誤區(qū)是現(xiàn)實(shí)存在的，課程教學(xué)、思政教育呈現(xiàn)相脫離的狀況，教師在對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行傳授時(shí)并不會(huì)對(duì)育人加以關(guān)注。在展開課程教學(xué)時(shí)，雖然教師有意識(shí)地將思政教育內(nèi)容予以滲入，然而個(gè)人認(rèn)知存在差異，這就使得兩者的結(jié)合不夠深入。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因較多，但是最根本的就是站位不高。所以在展開課程思政建設(shè)時(shí)，必須將站位高度予以提升，將培養(yǎng)的對(duì)象、方法以及目標(biāo)等作為出發(fā)點(diǎn)。高站位方可對(duì)黨的教育方針有全面、深入的理解，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行貫徹，這是保證課程思政建設(shè)的關(guān)鍵所在，對(duì)人才培養(yǎng)也可起到促進(jìn)作用。

2.課程思政新內(nèi)涵要把握到位

在進(jìn)行課程建設(shè)時(shí)，立德樹人具有的統(tǒng)領(lǐng)作用必須發(fā)揮出來，在此基礎(chǔ)上尋找到更先進(jìn)的教育理念。[2]立德樹人并非是純粹的口號(hào)，要從時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，尋找到可行的途徑將其融入課程教學(xué)中，而且內(nèi)容、形式、方法等也要加以創(chuàng)新，確保知識(shí)、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、考核等體系中均能夠融入思政教育元素，使學(xué)生的道德品行有明顯的提高，社會(huì)責(zé)任意識(shí)也可逐漸形成。將立德樹人目標(biāo)予以明確后，以此為基礎(chǔ)完成課程建設(shè)工作，對(duì)教學(xué)體系予以創(chuàng)新，促使學(xué)生的思想更加活躍，學(xué)習(xí)狀態(tài)更為積極，創(chuàng)新能力有明顯提升，尤其是要保證思政教育具有的育人價(jià)值充分展現(xiàn)出來。

3.課程思政能力要大幅提升

若想保證課程思政建設(shè)能夠順利展開，教師的作用必須發(fā)揮出來，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，教師的思想、能力、素養(yǎng)等會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響，對(duì)教育效果也能夠起到?jīng)Q定作用。因此，教師必須承擔(dān)起思想文化傳播職責(zé)，并發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。從課程思政建設(shè)現(xiàn)狀來看，存在的問題較多，有些教師的思想被束縛在狹小空間中，視野也不夠開闊。此外，個(gè)人的能力也顯得較為低下，面對(duì)問題時(shí)有手足無措之感。從高校發(fā)展的角度來說，現(xiàn)行政策也難以起到引領(lǐng)作用，尤其是教學(xué)投入不足這個(gè)問題并未得到消除，這對(duì)學(xué)術(shù)研究產(chǎn)生的影響非常大，功利性并未能夠完全消除。除此以外，教師對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并不關(guān)注，品行養(yǎng)成也未能做到位，若想改變此種狀況，展開課程思政建設(shè)時(shí)必須尋找到可行的途徑促使教師提高自身的思想水平，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)要保證其綜合素質(zhì)有明顯提升。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，師德、師風(fēng)建設(shè)必須要加強(qiáng)，將教師的潛能充分挖掘出來，如此方可保證課程思政建設(shè)目標(biāo)切實(shí)達(dá)成。

4.課程思政機(jī)制要把握到位

國內(nèi)高校對(duì)課程思政建設(shè)是非常重視的，號(hào)召、動(dòng)員等工作雖然已經(jīng)展開，但是辦法、行動(dòng)卻較少，而且存在直接借鑒他人做法的情況，這對(duì)課程思政建設(shè)產(chǎn)生的影響是較大的。若想保證教師、學(xué)生能夠更為積極、主動(dòng)地投入課程思政建設(shè)中，必須對(duì)教法、范式等予以創(chuàng)新，最為關(guān)鍵的就是要構(gòu)建完善的機(jī)制體制。在此過程中，激勵(lì)性的政策是不可缺少的。此外，要提供必要的資金支持，使得內(nèi)生動(dòng)力被真正激發(fā)出來，課程思政合力才能逐漸形成。

（二）注重思政與專業(yè)的有機(jī)融合

在展開課程思政建設(shè)的整個(gè)過程中，若想保證育人效果達(dá)到預(yù)期，要尋找到可行的途徑將專業(yè)教育、思政工作真正融合起來。習(xí)近平總書記曾經(jīng)講過，思政工作好比是鹽，對(duì)個(gè)人來說，鹽是不可或缺的，然而吃鹽的最佳方式是將其溶于食物當(dāng)中，這樣可以保證吸收效果更理想。因而課程思政建設(shè)也要采用此種方式，這是確保教育效果的可行之策[3]。比如，在對(duì)角動(dòng)量守恒定律進(jìn)行講解的過程中，教師可將王亞平在空間站中完成陀螺演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程播放出來，可以使得學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深入，內(nèi)心也會(huì)生發(fā)出強(qiáng)烈的愛國之情;而在對(duì)相對(duì)論予以講解時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《宋會(huì)要》當(dāng)中的超新星爆發(fā)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，同時(shí)將國內(nèi)已經(jīng)建成的單口徑射電天文望遠(yuǎn)鏡直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并對(duì)建設(shè)過程進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，這樣可以使得專業(yè)教學(xué)、思政教育真正結(jié)合為一體，學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感就會(huì)形成，而且參與科學(xué)探索的意愿也會(huì)變得更強(qiáng)烈。

（三）思想政治教育內(nèi)容的有機(jī)融合

課程思政建設(shè)的受關(guān)注程度雖然提高了很多，而要想保證成效達(dá)到預(yù)期，就應(yīng)該將教育內(nèi)容切實(shí)整合起來。比如，在展開力學(xué)教學(xué)時(shí)，可選擇化整為零教學(xué)策略，也就是將不同類型的知識(shí)分散至不同章節(jié)進(jìn)行介紹，在此過程中還要將愛國主義思想滲入其中，如此可以保證教學(xué)更具實(shí)效性。而緒論教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)是確保學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)有正確的認(rèn)知，在此過程中可將國內(nèi)最新的科技展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣可以對(duì)學(xué)生起到感化作用。在位置矢量教學(xué)中，則可對(duì)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)予以詳細(xì)介紹，增強(qiáng)學(xué)生的自信。而在展開動(dòng)量定理教學(xué)時(shí)，則可將探月工程作為案例，能夠使學(xué)生的民族自豪感油然而生。在對(duì)角動(dòng)量守恒定律予以教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生探討我國載人航天領(lǐng)域的現(xiàn)狀，了解取得的成就后就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國之情。對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，課程思政教育可采用分散引入方式，在力學(xué)學(xué)習(xí)完成之后，愛國教育目的也可順利達(dá)到。從教學(xué)的實(shí)際情況來看，還應(yīng)該將思政教育、課程習(xí)題相結(jié)合，以探究性作業(yè)方式促使學(xué)生針對(duì)思政教育內(nèi)容展開學(xué)習(xí)，尤其是要保證融入深度大幅提升[4]，如此就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中能夠?qū)萍及l(fā)展現(xiàn)狀有切實(shí)的了解，樹立民族自信，并能夠明白自身所要承擔(dān)的職責(zé)。

（四）強(qiáng)化教師的能力培訓(xùn)

高校應(yīng)尋找可行的途徑對(duì)教師的課程思政建設(shè)能力予以培養(yǎng)，確保其主體作用能夠充分發(fā)揮出來，尤其是要確保責(zé)任意識(shí)更牢固。從現(xiàn)代教育理論角度來說，若想保證個(gè)體能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，必須要在實(shí)踐過程中持續(xù)展開自我建構(gòu)。從學(xué)生的角度來說，應(yīng)該要將自身在整個(gè)教育活動(dòng)的位置加以明確，同時(shí)應(yīng)知曉教師對(duì)其產(chǎn)生的實(shí)際影響，如此方可保證愿望順利實(shí)現(xiàn)。教師在整個(gè)過程中要發(fā)揮出主導(dǎo)作用，為了保證課程思政建設(shè)能夠有序展開，教師必須發(fā)揮出自身的作用，針對(duì)可行的途徑展開深入探索，同時(shí)將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)做到位，并對(duì)其進(jìn)行大力推廣。高校尤其是要將教師培訓(xùn)做到位，確保其專業(yè)能力得到提高，如此可以使得課程思政能夠和各學(xué)科實(shí)現(xiàn)融合，進(jìn)而保證協(xié)同效應(yīng)能夠順利達(dá)成。

（五）提高課程思政的時(shí)效性

為了使得課程思政建設(shè)能夠順利展開，教師要依據(jù)思政教育的實(shí)際需要來選擇合適的素材。當(dāng)然，教師也必須緊跟時(shí)代前行的腳步，切實(shí)完成好理論創(chuàng)新，如此方可使得課程思政真正取得理想的效果。教師要對(duì)課程思政的重要性有清晰的認(rèn)知，尋找到切實(shí)可行的途徑提高課程思政的實(shí)效性，可通過班級(jí)微信群等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、網(wǎng)站課程，同時(shí)可以對(duì)我國的科技時(shí)事、社會(huì)變革等展開深入探討，久而久之，學(xué)生就能夠形成牢固的社會(huì)責(zé)任感，個(gè)人的道德修養(yǎng)也會(huì)明顯提升。教師也可將最新研究成果推送給學(xué)生，如此可以使其學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，而且對(duì)教材內(nèi)容也可起到補(bǔ)充作用，確保學(xué)生掌握的知識(shí)更豐富。除此之外，利用微信群對(duì)相關(guān)的時(shí)事政治進(jìn)行深入討論，以保證思政教育效果真正達(dá)到預(yù)期。

（六）拓展教學(xué)空間，注重教學(xué)效果

高校物理學(xué)科的教學(xué)可采用線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)方法。在線下教學(xué)中，采用傳統(tǒng)講授式和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，引入微助教輔助教學(xué)系統(tǒng)，這樣在展開集體授課時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能參與討論和答題，并讓教師第一時(shí)間了解到學(xué)生的掌握情況，對(duì)線下課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新后，學(xué)生參與度會(huì)有大幅提高，而且整個(gè)課堂也會(huì)充滿活力。在線下課堂教學(xué)之外，教師可錄制課程思政特色的在線開放課程，線上學(xué)習(xí)拓展了課程思政的教學(xué)空間，加強(qiáng)了師生交流，使學(xué)生在自主探索真理的過程中，同步實(shí)現(xiàn)德行修養(yǎng)的自我完善，從而收到更好的教學(xué)效果。

（七）構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在課程思政教學(xué)過程管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)中，將“價(jià)值引領(lǐng)”作為一個(gè)重要的監(jiān)測(cè)指標(biāo)，明確將育人要求納入評(píng)價(jià)體系中，鼓勵(lì)教師將課程思政要求變?yōu)樾袨樽杂X。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)中，改變傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，建立課程思政背景下的大學(xué)物理課程考核體系，使課程思政教學(xué)成效得到真實(shí)反饋與評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

初心引領(lǐng)未來，使命呼喚擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述使我們進(jìn)一步體會(huì)到做好課程思政工作的重要意義，進(jìn)一步感受到做好新時(shí)代教書育人工作的重大責(zé)任。我們堅(jiān)持將“始終與黨和國家的發(fā)展同向同行”的家國情懷落實(shí)在大學(xué)物理課程教學(xué)與改革中，落實(shí)在新時(shí)代知識(shí)分子愛國奮斗行動(dòng)中，做好學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐多昌.大學(xué)物理課程思政的研究與實(shí)踐[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（1）：130-132.

[2]王小力.大學(xué)物理課程思政研究與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2020（10）：54-57.

[3]嚴(yán)超，楊占金，楊方源，等.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)“課程思政”的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2020，23（4）：222-225.

[4]倪涌舟，郭中富.大學(xué)物理課程思政的課堂實(shí)踐探索[J].教育教學(xué)論壇，2020（16）：51-52.

編輯 栗國花