OBE教育理念在影視創(chuàng)作項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中的有效應(yīng)用

李曉君

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在當(dāng)前教育模式下，高校課程教學(xué)應(yīng)結(jié)合時(shí)代潮流及教學(xué)情況對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)改革，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)不能迎合當(dāng)代新興課程的需求。隨著社會(huì)信息科技技術(shù)的不斷提高，各種各樣的高科技已經(jīng)適用于各大領(lǐng)域，在授課中教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革。OBE教學(xué)理念符合當(dāng)前高校教育工作開展的要求，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不足進(jìn)行了彌補(bǔ)，提高了學(xué)生的各項(xiàng)能力。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，提高學(xué)生在影視創(chuàng)作項(xiàng)目中的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，需重視OBE教育理念在影視創(chuàng)作中的合理應(yīng)用。將從當(dāng)代影視創(chuàng)作中分析存在的不足，分析OBE教育理念的內(nèi)涵及價(jià)值意義，將OBE教育理念融合在影視創(chuàng)作項(xiàng)目中[1]。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?OBE教育理念;影視創(chuàng)作項(xiàng)目;融合應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）28-0070-03

課堂管理是教學(xué)模式中的重要組成部分，它不僅是保證教學(xué)質(zhì)量的一種手段，更是教師進(jìn)行良好教學(xué)的一種藝術(shù)形式。部分研究結(jié)果顯示，由于管理對(duì)象不同，大部分教師有著自己獨(dú)特的授課方法。因此，在研究OBE教育理念在影視創(chuàng)作項(xiàng)目的應(yīng)用時(shí)，我們要正面應(yīng)對(duì)課堂管理中存在的各種問題并及時(shí)進(jìn)行解決，不斷創(chuàng)新課堂管理方式，保證教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系。高校要積極關(guān)注教育動(dòng)態(tài)，教師也要結(jié)合時(shí)代發(fā)展與學(xué)生差異對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新調(diào)整，更新自己的教學(xué)觀念，不斷提高自己的道德素質(zhì)，保證OBE教育理念順利滲入影視創(chuàng)作項(xiàng)目及實(shí)踐活動(dòng)。OBE是一種以結(jié)果為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育理念，它通過(guò)培養(yǎng)人才，以達(dá)到的實(shí)際效果來(lái)構(gòu)建學(xué)生的一種實(shí)踐平臺(tái)。在部分地方高校中，影視的實(shí)踐教學(xué)占比較小，理論與實(shí)踐之間的學(xué)習(xí)融合不夠。若想改變這種情況，要采取適當(dāng)?shù)拇胧?duì)理論與實(shí)踐進(jìn)行改善。要將OBE教育理念深入貫徹到學(xué)生的影視創(chuàng)作項(xiàng)目中，使影視理論與實(shí)踐之間建立聯(lián)系的渠道，從而使學(xué)生以此為基礎(chǔ)，對(duì)影視項(xiàng)目的學(xué)習(xí)有更深入的了解，更好地將OBE教育理念與影視創(chuàng)作項(xiàng)目相結(jié)合。

一、OBE教育理念的內(nèi)涵及意義

OBE教育理念指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中以學(xué)生的表現(xiàn)為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的現(xiàn)代教育理念。它介入學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，以能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的最終效果。教師在實(shí)行OBE教學(xué)理念時(shí)，要了解學(xué)生的個(gè)人情況，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)指導(dǎo)，判斷學(xué)生在未來(lái)會(huì)從事什么工作，再根據(jù)分析的結(jié)果進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

OBE教育理念主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，主要方式是對(duì)學(xué)生的階段性培訓(xùn)與逆向的評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我反省能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而順利產(chǎn)生畢業(yè)就業(yè)的銜接關(guān)系。教師要明白教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的利益著想。為在教學(xué)中達(dá)到理想的效果，要明白每個(gè)學(xué)生能力的最大限度，通過(guò)這樣一系列的分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的授課，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值的逆向安排。OBE教學(xué)理念可以最大限度使學(xué)生獲得理想的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)使學(xué)生滿足教師的要求。

OBE教學(xué)理念有著靈活性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，能使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)方式，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，以便規(guī)劃出適合自己的學(xué)習(xí)空間。這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高主動(dòng)性與積極性，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)與實(shí)踐創(chuàng)新能力，以便找到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域并取得一定的成就。

OBE教育理念同時(shí)也建議教師對(duì)學(xué)生制定嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更合理的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)規(guī)劃，并對(duì)學(xué)生適當(dāng)加重壓力，這樣可以促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)做更豐富的準(zhǔn)備，投入更多的精神在學(xué)習(xí)任務(wù)中。

最后是OBE教育理念的逆向思維設(shè)計(jì)。OBE教育理念通過(guò)逆轉(zhuǎn)教育目標(biāo)、教學(xué)成果和教學(xué)方法等來(lái)進(jìn)行教育改革。教師為學(xué)生設(shè)立不同的考核目標(biāo)，讓學(xué)生自行選擇并制訂學(xué)習(xí)方法，設(shè)立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證不同的學(xué)生都有屬于自己的學(xué)習(xí)路線。同時(shí)教師也應(yīng)定期進(jìn)行反思，選擇自己擅長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)出現(xiàn)的問題適時(shí)調(diào)整。

二、影視創(chuàng)作項(xiàng)目中的OBE理念

（一）影視創(chuàng)作項(xiàng)目與OBE教學(xué)理念的內(nèi)涵

影視創(chuàng)作目的是培養(yǎng)實(shí)踐操作技能較強(qiáng)的多方面應(yīng)用型人才，想要培養(yǎng)這種應(yīng)用型人才，就要把OBE教育理念融合到影視創(chuàng)作項(xiàng)目中，通過(guò)不斷滲透對(duì)傳統(tǒng)的影視創(chuàng)作教學(xué)模式進(jìn)行豐富填充，從而提高教學(xué)水平。高校中的影視創(chuàng)作項(xiàng)目以實(shí)踐活動(dòng)為主，與OBE教育理念相符。將OBE教育理念融入影視創(chuàng)作項(xiàng)目中，依靠學(xué)校的信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教師與學(xué)生之間的影視創(chuàng)作項(xiàng)目交流與探討。學(xué)生要根據(jù)自身能力全面發(fā)展，同時(shí)高校也要全力進(jìn)行培訓(xùn)，努力培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

在影視人才的培養(yǎng)方面，高校要積極尋找校企合作單位進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的完善與實(shí)施。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的合作，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的掌握與運(yùn)用。與企業(yè)建立溝通橋梁，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在完善培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上進(jìn)一步規(guī)范人才培養(yǎng)體系。依托校企兩方的互補(bǔ)性發(fā)展合作，同時(shí)針對(duì)不同企業(yè)對(duì)人才的需求，制訂OBE教育理念計(jì)劃來(lái)對(duì)人才進(jìn)行全面培養(yǎng)。

（二）新背景下影視創(chuàng)作項(xiàng)目課堂中的問題

1.學(xué)生課堂管理不夠全面

當(dāng)前大學(xué)生自由意識(shí)逐漸增強(qiáng)，不愿受到教師的管制，不愿配合不適合自己的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)模式，使教師無(wú)法在課堂中順利開展教學(xué)，也就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。OBE教學(xué)理念的出現(xiàn)恰好解決了這一問題，它開創(chuàng)了新型的教育模式，在課堂管理中加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對(duì)教師與學(xué)生之間的關(guān)系重新進(jìn)行了定義，重新確定了二者的地位，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，改變了教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，營(yíng)造了對(duì)教師和學(xué)生更加均衡的課堂氛圍。

2.學(xué)生課堂管理制度不規(guī)范

萬(wàn)事都需要制度的規(guī)范，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的同時(shí)也在不斷完善規(guī)章制度。有了完備的規(guī)章制度，事情才會(huì)穩(wěn)定有序地發(fā)展。同理，高校的課堂管理也需要規(guī)范規(guī)章制度。在影視創(chuàng)作項(xiàng)目課程教學(xué)中，主要還是依靠教師單方面的講解，缺乏與學(xué)生的有效溝通，在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多不足，不能及時(shí)解決課堂中存在的問題。大多數(shù)教師只根據(jù)自己的感受進(jìn)行教學(xué)，沒有統(tǒng)一的規(guī)章制度作標(biāo)準(zhǔn)。這就容易在處理問題時(shí)帶有個(gè)人的主觀色彩，不能合理客觀地處理問題。這樣會(huì)讓學(xué)生覺得不公平，從而逐漸疏遠(yuǎn)教師，溝通越來(lái)越少，課堂教學(xué)效果惡性循環(huán)。

三、如何融合及融合后的積極影響

（一）創(chuàng)新教育思想

OBE教育理念以成果為目標(biāo)導(dǎo)向，主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，延續(xù)以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行影視創(chuàng)作項(xiàng)目的教學(xué)可能不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。教師應(yīng)以學(xué)生的主觀感受為主，堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)，多站在學(xué)生的角度思考問題。在OBE教育理念中，學(xué)生成為教學(xué)任務(wù)的主體，教師和學(xué)校都是教學(xué)過(guò)程中的輔助者，促使學(xué)生有更全面的發(fā)展，培養(yǎng)更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才是共同目標(biāo)。對(duì)于影視創(chuàng)作項(xiàng)目的課堂管理工作，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)不同學(xué)生的心理狀態(tài)并及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行深入交流，這樣才能避免教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問題，可以更有針對(duì)性地解決問題。同時(shí)，在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?，行為和語(yǔ)氣要適當(dāng)放松平和，以防在交流中讓學(xué)生感到緊張與壓迫感，這樣才會(huì)達(dá)到更好的交流效果。

（二）加強(qiáng)信息管理

當(dāng)前教育領(lǐng)域中各種高新技術(shù)融入，高校要把握機(jī)遇，主動(dòng)利用新媒體技術(shù)的資源對(duì)影視創(chuàng)作項(xiàng)目課程進(jìn)行突破。在網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)背景下，各大高校在教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也解決了線下教學(xué)中課堂管理存在的許多不足。在教務(wù)管理系統(tǒng)中，對(duì)學(xué)生的個(gè)人檔案進(jìn)行專門的安排，這樣可以更系統(tǒng)專業(yè)化地整理學(xué)生的個(gè)人信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的便捷化管理，在方便教師和學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的同時(shí)也為校園管理節(jié)約了時(shí)間。OBE教育理念是新型的資源整合理念，在信息技術(shù)下，高校的教學(xué)資源進(jìn)行了最大的優(yōu)化，使教學(xué)工作管理的展開更有規(guī)范性。高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教師與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的靈活性，也為教學(xué)資源的管理提供了豐富的技術(shù)支持，保證了影視創(chuàng)作項(xiàng)目在校園中的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但教師的作用也舉足輕重。因此，在運(yùn)用OBE教育理念時(shí)，教師首先要注重自身品質(zhì)的修養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為教學(xué)質(zhì)量提供充足的保障。教師要提高自身的專業(yè)水平知識(shí)，可以定期進(jìn)行教師之間的研學(xué)交流會(huì)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而推動(dòng)教學(xué)理念與社會(huì)發(fā)展進(jìn)程步調(diào)一致。其次，教師要提高自己的道德素質(zhì)，在工作、日常生活中都要遵守道德規(guī)范，以身作則影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良性引導(dǎo)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為舉止。最后，要完善教師團(tuán)隊(duì)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上，OBE教育理念使課堂管理具有高效性及更廣闊的發(fā)展空間。

（四）根據(jù)教學(xué)成果針對(duì)性地建立項(xiàng)目庫(kù)

建立項(xiàng)目庫(kù)的主要功能是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行針對(duì)性資源回收，保證學(xué)生能具備主動(dòng)獨(dú)立策劃影視創(chuàng)作項(xiàng)目的能力。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)平臺(tái)上建立影視創(chuàng)作項(xiàng)目工作室，能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。之后可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源整合。也可以通過(guò)對(duì)實(shí)踐結(jié)果的分析，依靠專業(yè)人員的指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)字影視制作。在校內(nèi)，學(xué)生的主要實(shí)踐操作是在實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，或者通過(guò)專業(yè)的項(xiàng)目比賽等項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐;在校外，則依靠校企合作項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。校企合作可以先建立圖書館，在這一過(guò)程中，將影視創(chuàng)作項(xiàng)目課程劃分出不同的部分，分為前期策劃、中期拍攝及后期處理，學(xué)生可以自主選擇是否要接受教師對(duì)主題的指導(dǎo)，并在后續(xù)的環(huán)節(jié)中進(jìn)行編輯制作。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后教師可以從選題角度、拍攝內(nèi)容及價(jià)值導(dǎo)向等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。再者，高校需要通過(guò)OBE教育理念將影視創(chuàng)作相關(guān)的知識(shí)滲透到學(xué)生的日常生活中，從而更好地達(dá)到教育的最終目的。影視創(chuàng)作項(xiàng)目類型多種多樣，項(xiàng)目庫(kù)的建設(shè)可以根據(jù)比賽項(xiàng)目的結(jié)合來(lái)突出重點(diǎn)。對(duì)項(xiàng)目庫(kù)的建設(shè)和開發(fā)，能全面地推動(dòng)學(xué)生在不同情境下進(jìn)行不同的影視創(chuàng)作，以提高思維能力。學(xué)生也可以積極參與各種電影節(jié)等實(shí)踐活動(dòng)，并根據(jù)自身實(shí)力報(bào)名參與項(xiàng)目，完成比賽作品后與教師共同選擇合適的素材進(jìn)行影視創(chuàng)作，學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)移與實(shí)踐，與模擬競(jìng)賽相結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的信心，為OBE教育理念的貫徹打下良好的基礎(chǔ)。另外，還可以建立相應(yīng)的影視創(chuàng)作工作室，并將節(jié)目素材進(jìn)行編輯整合，將影視創(chuàng)作工作室變成學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生可以自主選擇想?yún)⑴c的節(jié)目類型，鍛煉自己的能力?；贠BE教育理念下的影視創(chuàng)作項(xiàng)目是為了培養(yǎng)能在社會(huì)中滿足專業(yè)公司需要的人才，為達(dá)到更高質(zhì)量的要求，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行影視創(chuàng)作培訓(xùn)時(shí)將課堂影視創(chuàng)作知識(shí)與公司的實(shí)際需求結(jié)合，要將實(shí)踐知識(shí)充分融入基礎(chǔ)的理論教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要深入了解影視業(yè)的發(fā)展歷程，從而更深刻地提高影視創(chuàng)作的實(shí)踐技能。

（五）根據(jù)項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)果劃分模塊

在完成項(xiàng)目庫(kù)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果把結(jié)果劃分為不同的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣對(duì)課題進(jìn)行自主選擇。在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)各司其職，每個(gè)人發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，由專業(yè)老師帶領(lǐng)完成影視創(chuàng)作項(xiàng)目的實(shí)踐。教師要激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，主動(dòng)分享自己的項(xiàng)目創(chuàng)作原理、對(duì)影視特效等的制作過(guò)程等。每完成一次影視創(chuàng)作，教師都要與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣髋c探討，從而幫助學(xué)生更深刻地理解項(xiàng)目的意義。

若要真正將OBE教育理念融入數(shù)字影視創(chuàng)作項(xiàng)目中，且使學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)成果，高校要堅(jiān)持以學(xué)生的感受為主，注重學(xué)生的個(gè)人情感與想法，培養(yǎng)學(xué)生在影視創(chuàng)作項(xiàng)目中的多元化思維，并為他們的實(shí)踐提供專業(yè)的理論指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。指導(dǎo)學(xué)生依靠項(xiàng)目庫(kù)的訓(xùn)練進(jìn)行影視創(chuàng)作，以此達(dá)到高校對(duì)學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)縫連接。

四、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合多方研究顯示，OBE教育理念對(duì)影視創(chuàng)作項(xiàng)目課堂的管理影響深遠(yuǎn)，高校要應(yīng)用這一理念進(jìn)行相關(guān)的影視創(chuàng)作項(xiàng)目活動(dòng)，加強(qiáng)二者的融合，既要穩(wěn)定學(xué)生在課堂中的主體地位，也要利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)提高教師的教學(xué)水平，改革傳統(tǒng)觀念下的教學(xué)模式，進(jìn)而構(gòu)建更加和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，保障課程的連續(xù)性與完整性。通過(guò)OBE教學(xué)理念對(duì)影視創(chuàng)作項(xiàng)目的滲透，開展多元化的課堂活動(dòng)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果構(gòu)建新形勢(shì)下的課堂管理模式。

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編輯 司 楠