基于“易班”平臺(tái)的大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育路徑探索

李江

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?總體國(guó)家安全觀教育是新時(shí)代高校開展大學(xué)生思政教育的重要內(nèi)容，要滿足當(dāng)前新媒體時(shí)代下的教育要求以達(dá)到良好教育效果，就必須分析當(dāng)前高?？傮w國(guó)家安全觀教育存在的問題，充分發(fā)揮“易班”平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，提升教育的有效性，從營(yíng)造良好教育氛圍、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增添教育內(nèi)容趣味性三方面探索大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育路徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“易班”平臺(tái);高校教育;總體國(guó)家安全觀

[中圖分類號(hào)] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2022）28-0019-03

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到人們的學(xué)習(xí)和生活中，尤其是生長(zhǎng)在當(dāng)前數(shù)字時(shí)代的大學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、娛樂等方面都與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)。為此，如何更好地使用網(wǎng)絡(luò)，盡可能地避免大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，是當(dāng)前教育教學(xué)一個(gè)值得討論的問題[1]?！耙装唷逼脚_(tái)是集教育、教學(xué)、管理與服務(wù)相結(jié)合的一種互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用“易班”平臺(tái)的方式對(duì)學(xué)生開展國(guó)家安全教育，已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，在很多高校已經(jīng)取得了較為顯著的成績(jī)。“易班”平臺(tái)在大學(xué)生國(guó)家安全教育的開展當(dāng)中具有很多優(yōu)勢(shì)，高校要緊隨時(shí)代的發(fā)展需求，結(jié)合國(guó)家安全教育的內(nèi)容，創(chuàng)新相關(guān)的方式方法，以此更好地發(fā)揮“易班”平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，做好對(duì)學(xué)生的總體國(guó)家安全觀教育管理工作。

一、高校開展總體國(guó)家安全觀教育現(xiàn)狀

總體國(guó)家安全觀教育，具體來說，涉及政治安全、國(guó)土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全、海外利益安全、生物安全、太空安全、極地安全、深海安全等方面的教育[2]?？傮w國(guó)家安全觀教育內(nèi)容點(diǎn)多、面廣，決定了安全教育要緊隨時(shí)代發(fā)展需求，不斷地更新教育教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠更好地滿足大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)生長(zhǎng)需求，做好國(guó)家安全教育工作。

當(dāng)前大學(xué)生國(guó)家安全教育工作的開展，雖然已經(jīng)有很多成熟的做法，能夠在一定程度上解決學(xué)生安全問題。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，原有的教育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及方式方法很難更好地滿足學(xué)生的需求，從而導(dǎo)致國(guó)家安全教育工作效果不理想。為此，在國(guó)家安全教育中，相關(guān)教育工作者要能夠認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前教育教學(xué)中存在的問題。

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家安全教育工作者要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念，以此運(yùn)用到國(guó)家安全教育當(dāng)中，這樣才能夠保證國(guó)家安全教育開展的有效性和針對(duì)性，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與其中的興趣。另一方面，也要不斷地豐富教育教學(xué)內(nèi)容，防范網(wǎng)絡(luò)所帶來的危害，從而更好地保障大學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)校園的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

以往的國(guó)家安全教育，主要是通過課堂、會(huì)議或者是講座的形式。但是，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活方式都發(fā)生了很大變化，他們會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)的形式聊天、游戲、購(gòu)物，學(xué)生也習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)上獲取圖文并茂的學(xué)習(xí)資源，對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式并不感興趣，這也就使得傳統(tǒng)的安全教育方式受到了極大的挑戰(zhàn)[3]。如果在國(guó)家安全教育當(dāng)中，不能夠隨時(shí)基于發(fā)展需求進(jìn)行改革創(chuàng)新，也就很難達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。

二、基于“易班”平臺(tái)開展大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育的優(yōu)勢(shì)

“易班”平臺(tái)是師生實(shí)名互動(dòng)的平臺(tái)，其中包括論壇、博客、微博、手機(jī)等相應(yīng)的功能，“易班”平臺(tái)作為教育、教學(xué)、管理、服務(wù)綜合的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)方式，能夠?qū)浨檫M(jìn)行監(jiān)控、控制，也能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。因此，這也就給大學(xué)生國(guó)家安全教育管理工作帶來了良好的契機(jī)和平臺(tái)。通過借助“易班”平臺(tái)豐富安全教育的內(nèi)容和形式，能夠更好地提升安全教育開展的有效性。

（一）建立師生信息數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)

“易班”平臺(tái)屬于非商業(yè)型的公益網(wǎng)站，為大學(xué)生群體提供了一個(gè)干凈的網(wǎng)絡(luò)空間氛圍，在一般平臺(tái)上，師生可以通過實(shí)名認(rèn)證的方式進(jìn)行注冊(cè)。學(xué)校也能通過“易班”平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)，及時(shí)掌握學(xué)生的信息和相關(guān)的動(dòng)態(tài)?！耙装唷逼脚_(tái)上可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的國(guó)家安全方面的問題，可以及時(shí)對(duì)其進(jìn)行干預(yù)處理。另外，在“易班”平臺(tái)上也能夠及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及言論，以此為國(guó)家安全教育工作的開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）多維度注入主題內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教育形式

相比于傳統(tǒng)的國(guó)家安全教育，應(yīng)用“易班”平臺(tái)的形式，能夠使得國(guó)家安全教育的內(nèi)容和形式變得豐富多樣，能夠更好地滿足大學(xué)生群體的需求。在“易班”平臺(tái)上，可以學(xué)習(xí)到全國(guó)范圍內(nèi)非常優(yōu)秀的國(guó)家安全教育課程內(nèi)容，極大豐富了國(guó)家安全教育的課程資源，提升了學(xué)生參與國(guó)家安全教育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。另外，通過“易班”平臺(tái)的方式開展國(guó)家安全教育，也可以用線上教學(xué)的方式，這在一定程度上突破時(shí)空的限制，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在備課過程中，可以充分發(fā)揮每個(gè)國(guó)家安全教育工作者自身的優(yōu)勢(shì)，能夠更好地開展教育教學(xué)，提升國(guó)家安全教育開展的實(shí)效性。也可以通過在線平臺(tái)的方式進(jìn)行考試，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[4]。另外，在“易班”平臺(tái)上也可以應(yīng)用視頻、動(dòng)畫等方式來開展國(guó)家安全教育，強(qiáng)化學(xué)生參與的主觀能動(dòng)性，也能夠更好地提升安全教育開展的針對(duì)性，優(yōu)化教育教學(xué)效果。

（三）暢通網(wǎng)絡(luò)溝通橋梁，提升教育服務(wù)溫度

基于“易班”平臺(tái)的大學(xué)國(guó)家安全教育，往往是采用三級(jí)層面的架構(gòu)。一方面通過這樣的架構(gòu)，有助于信息的傳播，也能夠構(gòu)建師生之間良好的溝通橋梁?？梢曰凇耙装唷逼脚_(tái)的方式，及時(shí)為學(xué)生推送相關(guān)的安全信息，提升信息傳播本身的時(shí)效性。另一方面通過“易班”平臺(tái)的方式也能夠及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所存在的安全問題，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，從而使國(guó)家安全教育工作的開展更加積極主動(dòng)，并通過線上線下相結(jié)合的方式，更好地將安全管理工作落實(shí)到位。

三、基于“易班”平臺(tái)的大學(xué)生總體國(guó)家安全觀教育實(shí)現(xiàn)路徑

（一）全員參與，營(yíng)造良好的教育氛圍

塑造安全和穩(wěn)定的校園氛圍是每個(gè)師生的共同責(zé)任，為此，在開展總體國(guó)家安全觀教育中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)全員參與以及師生互動(dòng)的良好氛圍[5]。為此，首先，要能夠意識(shí)到總體國(guó)家安全觀教育對(duì)于學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)所具有的重要作用。由輔導(dǎo)員、思政課以及其他教師組成國(guó)家安全教育的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮自身專業(yè)崗位職責(zé)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建相對(duì)專業(yè)化的教育教學(xué)體系。其次，要充分利用新媒體技術(shù)，充分應(yīng)用“易班”平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建適合大學(xué)生群體所喜歡的一門課程，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生更加積極主動(dòng)地應(yīng)用“易班”平臺(tái)來學(xué)習(xí)相關(guān)的國(guó)家安全知識(shí)內(nèi)容。最后，要充分發(fā)揮“易班”平臺(tái)框架體系的作用，形成覆蓋全校范圍內(nèi)的總體國(guó)家安全觀教育體系。同時(shí)也要重點(diǎn)以班級(jí)為單位做好國(guó)家安全教育，提升學(xué)生在安全層面的意識(shí)，從而形成人人參與的良好的總體國(guó)家安全觀教育氛圍[6]。

（二）創(chuàng)新模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

當(dāng)前大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)都非常的依賴，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為其學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中重要的組成部分[7]。為此，在大學(xué)生國(guó)家安全教育課程的開展中，要結(jié)合其學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)新國(guó)家安全教育的教學(xué)模式，充分發(fā)揮“易班”平臺(tái)的作用。首先，要意識(shí)到大學(xué)生群體本身具有較強(qiáng)的主體以及實(shí)踐意識(shí)，為此，在“易班”平臺(tái)開展的國(guó)家安全教育中，可以引導(dǎo)學(xué)生參與到視頻、征文以及攝影大賽等相關(guān)的活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，并在潛移默化中提升學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。其次，大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性相對(duì)比較被動(dòng)，為此，在對(duì)國(guó)家安全教育的課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時(shí)，要通俗易懂，深入淺出，并結(jié)合大學(xué)生的生活實(shí)際，以視頻、動(dòng)畫的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，從而更好地激發(fā)大學(xué)生參與到國(guó)家安全教育中，主動(dòng)構(gòu)建起相對(duì)完善的知識(shí)體系。另外，也要在國(guó)家安全教育中，結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行分析、解決，盡可能地防患于未然，避免國(guó)家安全問題的存在。

（三）結(jié)合線下，優(yōu)化國(guó)家安全教育效果

基于“易班”平臺(tái)開展國(guó)家安全教育具有實(shí)時(shí)性以及生動(dòng)性的特點(diǎn)，線下安全教育的開展，具有集中性以及實(shí)踐性的特點(diǎn)，為此，在大學(xué)生國(guó)家安全教育工作的開展中，要注重將線上和線下相互融合，以此開展多樣化的活動(dòng)，如講座、主題班會(huì)等。對(duì)安全教育開展的形式要不斷地豐富，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家安全教育的空間。在國(guó)家安全教育中，要注重以線下所開展的活動(dòng)為基礎(chǔ)。通過線上的方式來開展相關(guān)的國(guó)家安全教育考試，通過這種形式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的國(guó)家安全教育的知識(shí)內(nèi)容，也在一定程度上引導(dǎo)大學(xué)生群體意識(shí)到國(guó)家安全問題的重要性。另一方面，線下各種教育教學(xué)活動(dòng)的開展，要以線上所講解的重點(diǎn)問題來進(jìn)行，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的基礎(chǔ)上，還要注重各種實(shí)踐活動(dòng)的開展，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，通過將理論和實(shí)踐的融合，能夠更好地優(yōu)化國(guó)家安全教育的開展效果。

（四）轉(zhuǎn)換形式，增添教育內(nèi)容的趣味性

在以往的國(guó)家安全教育中，無(wú)論是課堂教育，還是開展主題班會(huì)，大多都是以教師的講解為主，學(xué)生被動(dòng)地聽課，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是機(jī)械地接受教師所傳授的知識(shí)內(nèi)容。這種教育教學(xué)形式容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心理，會(huì)感覺國(guó)家安全教育知識(shí)的學(xué)習(xí)非?？菰锓ξ?，并不利于國(guó)家安全教育工作的順利落實(shí)[8]。而通過“易班”平臺(tái)的形式，可以更好地強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生可以通過發(fā)布消息及評(píng)論消息的方式發(fā)表自己對(duì)于某一事件的看法和建議，教師也能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，教師可以基于平臺(tái)的方式與學(xué)生聊天、談心?；凇耙装唷逼脚_(tái)的教育教學(xué)形式，是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的一種創(chuàng)新，也能夠營(yíng)造民主、和諧的師生氛圍，從而使得思想工作的開展更加細(xì)致，有效地提升國(guó)家安全教育工作開展的有效性，從而達(dá)到優(yōu)化總體國(guó)家安全觀教育工作的效果。

總之，“易班”平臺(tái)在大學(xué)生國(guó)家安全教育中具有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，高校要緊隨時(shí)代發(fā)展需求，結(jié)合國(guó)家安全教育的內(nèi)容，創(chuàng)新相關(guān)的方式、方法，以此更好地發(fā)揮“易班”平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，要能夠意識(shí)到國(guó)家安全教育對(duì)于學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)所具有的重要作用。要充分利用新媒體技術(shù)，充分應(yīng)用“易班”平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建適合大學(xué)生群體的一門課程，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生更加積極主動(dòng)地應(yīng)用“易班”平臺(tái)來學(xué)習(xí)相關(guān)的國(guó)家安全知識(shí)內(nèi)容。要能夠結(jié)合其學(xué)習(xí)和生活中的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)新國(guó)家安全教育的教學(xué)模式。結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題，注重將線上和線下相互融合，以此開展多樣化的活動(dòng)。對(duì)安全教育開展的形式不斷地豐富，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家安全教育的空間。強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生可以通過發(fā)布消息及評(píng)論消息的方式發(fā)表自己對(duì)于某一事件的看法和建議，教師也能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在大學(xué)生國(guó)家安全教育中還要不斷探索“易班”平臺(tái)的相關(guān)措施，以此更好地提升教育教學(xué)效果。

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編輯 王亞青