淺談新時(shí)代大學(xué)生勞動教育

都靜

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新時(shí)代的大學(xué)生面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，離不開勞動教育的參與。然而，在實(shí)施勞動教育的過程中存在一些問題，如大學(xué)生個(gè)體對勞動教育的認(rèn)知不夠、社會勞動意識淡化、學(xué)校重視力度不足等，大學(xué)生肩負(fù)強(qiáng)國使命，為了培養(yǎng)出德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展，且具有社會擔(dān)當(dāng)，有豐富知識本領(lǐng)的新時(shí)代青年，可以通過強(qiáng)化大學(xué)生對勞動教育的認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同、實(shí)踐認(rèn)同路徑來確保勞動教育更好實(shí)施。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時(shí)代;大學(xué)生;勞動教育

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）28-0016-03

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著極為豐富的勞動教育思想。中華民族，自古以來就是熱愛勞動的民族。習(xí)近平總書記指出：“我們的根扎在勞動人民之中。在我們社會主義國家，一切勞動，無論是體力勞動還是腦力勞動，都值得尊重和鼓勵?！眲趧邮侵袊嗣竦谋旧覀兺ㄟ^辛勤勞動創(chuàng)造出了屬于自己的文明成果，也將通過辛勤的勞動實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

一、勞動教育及其意義

恩格斯指出，“勞動是整個(gè)人類生活的第一個(gè)基本條件，而且達(dá)到這樣的程度，以致我們在某種意義上不得不說：勞動創(chuàng)造了人本身”。正確地理解“勞動創(chuàng)造了人本身”這個(gè)哲學(xué)命題，可以幫助青年大學(xué)生更好地了解世界，正確認(rèn)識自我、認(rèn)知勞動，增強(qiáng)面對困境時(shí)的應(yīng)變能力。

勞動教育主要指對生產(chǎn)技術(shù)、社會公益勞動以及對生活服務(wù)勞動等的教育，主要包括勞動認(rèn)識、勞動習(xí)慣、勞動技能、勞動品質(zhì)培養(yǎng)等方面的相關(guān)教育，是人德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，對青年學(xué)生樹立正確的勞動觀、端正勞動態(tài)度、培養(yǎng)熱愛勞動及勞動人民的情感有重要的推動作用。通過勞動教育，可以幫助廣大青年學(xué)生深入理解勞動的本質(zhì)、勞動的價(jià)值以及勞動的方式，認(rèn)清勞動與社會發(fā)展的關(guān)系，以科學(xué)理性的態(tài)度對待勞動、勞動者、勞動方式。通過勞動教育，還可以讓青年學(xué)生在了解自然、認(rèn)識世界的同時(shí)，對勞動人民的生活及勞動在社會發(fā)展進(jìn)程中的重大作用有所了解，幫助青年學(xué)生增進(jìn)對社會歷史發(fā)展的理解，促使學(xué)生自覺形成正確的新時(shí)代勞動價(jià)值觀念。通過勞動教育，有助于青年學(xué)生練就踏實(shí)、勤奮的勞動品質(zhì)，提升青年學(xué)生抗壓能力。通過勞動教育，還有助于廣大青年學(xué)生反思自己的行為，思考怎樣才能夠緊跟時(shí)代的步伐，進(jìn)而夯實(shí)基礎(chǔ)，服務(wù)社會。然而，人們對勞動教育的認(rèn)識層次還停留在陳舊的觀念上，對勞動教育還沒有形成正確的認(rèn)識。伴隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，自媒體等新興事物被普遍接受、廣泛應(yīng)用，人們的思想觀念也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，追求財(cái)富、貪圖享樂的人越來越多，逐漸出現(xiàn)對勞動者的輕視現(xiàn)象。人們對勞動教育的重視程度不足的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展在召喚勞動教育的回歸。

2020年3月，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》，指出“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容”，事關(guān)社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神、勞動價(jià)值觀念以及勞動技能水平，要把勞動教育的培養(yǎng)理念切實(shí)貫徹到人才培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。新時(shí)代大學(xué)生肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代使命，加強(qiáng)對廣大青年學(xué)生的勞動教育具有重要意義。

二、大學(xué)生勞動教育的實(shí)施現(xiàn)狀

大學(xué)階段是大學(xué)生人生中重要價(jià)值引領(lǐng)——世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵期，高校開展勞動教育可以使大學(xué)生通過實(shí)踐更加深刻地認(rèn)識世界、探求真理，進(jìn)而不斷地加強(qiáng)對自身的完善。大學(xué)承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。高等院校作為我國高等教育的實(shí)施主體，其教育質(zhì)量和水平，直接關(guān)系到我國后續(xù)人才的質(zhì)量水平和社會的穩(wěn)定，進(jìn)而影響到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展。

勞動教育是大學(xué)生綜合實(shí)踐活動的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展不可或缺的一部分。然而，綜觀大學(xué)生勞動教育的實(shí)施現(xiàn)狀，效果卻不盡如人意。通過對這一現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)知，可以概括為以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)生層面：認(rèn)知不足

大學(xué)生處于成長成才的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)視野開闊，知識儲備豐富，思維也更加活躍，然而，有部分學(xué)生缺乏勞動鍛煉，做事拈輕怕重，出現(xiàn)浮躁懶惰傾向，對未來充滿不切實(shí)際的幻想，此種情況對學(xué)生未來的影響不容小覷。目前大學(xué)生多為2000年及以后出生的，成長階段社會物質(zhì)條件優(yōu)渥，屬于在“蜜罐”中長大的一代，很少在家庭中承擔(dān)相應(yīng)的勞動任務(wù)，加之家長對子女的學(xué)業(yè)重視程度遠(yuǎn)大于對學(xué)生勞動的要求，漸漸造成學(xué)生個(gè)人的勞動意識淡薄，沒有在思想上對勞動教育形成正確認(rèn)識，大部分學(xué)生對勞動的理解尚有偏差，認(rèn)為勞動又苦又累，礙于面子問題拒絕參與勞動教育活動，更沒有認(rèn)識到勞動對自我身心發(fā)展的幫助。此外，在勞動積極性方面，學(xué)生也較為缺失。部分學(xué)生雖然能夠認(rèn)識到勞動對自身認(rèn)知及實(shí)踐的重要性，但是由于對自身管理的松懈，當(dāng)有勞動機(jī)會出現(xiàn)時(shí)，不能夠積極地參與，態(tài)度往往比較消極，從而錯(cuò)過勞動鍛煉的機(jī)會。由于學(xué)生對勞動的參與程度較低，部分學(xué)生表現(xiàn)出對勞動成果的不珍惜，另外也有一些學(xué)生的責(zé)任意識不強(qiáng)，對公共環(huán)境利益與個(gè)人之間關(guān)系的認(rèn)識不足，破壞環(huán)境的行為時(shí)有出現(xiàn)，還有一些不尊重他人勞動成果的表現(xiàn)。目前在校學(xué)生只是學(xué)習(xí)了一些理論性的書本知識，尚未經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，也缺乏勞動鍛煉。

（二）社會層面：意識淡化

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，人們對勞動的認(rèn)知以及關(guān)注程度也在發(fā)生變化，崇尚勞動、勞動光榮的社會風(fēng)氣逐漸淡化，這樣的情境中，使得加強(qiáng)大學(xué)生的勞動教育面臨著一些新的挑戰(zhàn)。社會勞動風(fēng)氣的淡化使得拜金主義觀念有所興起，一些學(xué)生受拜金主義的影響，逐漸偏向于追求物質(zhì)財(cái)富而忽視了精神追求。部分學(xué)生盲目崇拜娛樂明星，認(rèn)為他們的工作光鮮亮麗且收入可觀，而普通的勞動者工作相對辛苦且收入不高，這部分學(xué)生僅僅關(guān)注到通過勞動創(chuàng)造出來的物質(zhì)財(cái)富，卻忽視了勞動所創(chuàng)造出來的更為重要的、對自身對社會的精神財(cái)富，這些學(xué)生的勞動觀念呈現(xiàn)扭曲態(tài)勢。除此之外，社會上“重腦力輕體力”的勞動風(fēng)氣傳入大學(xué)校園，在象牙塔里的青年學(xué)生思想中出現(xiàn)了勞動的高低貴賤之分，他們認(rèn)為從事腦力勞動的人群工作體面、社會地位高，而從事體力勞動的人群工作環(huán)境差、社會地位相對較低。凡此種種，不良社會風(fēng)氣的存在使大學(xué)生對勞動的認(rèn)知產(chǎn)生了偏差，間接地為在大學(xué)生中開展勞動教育增加了阻力。

（三）學(xué)校層面：重視不足

雖然勞動教育課程普遍出現(xiàn)在各大高校的課程安排中，然而觀其效果，卻不容樂觀。個(gè)別高校所謂的勞動教育僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的課程表中，實(shí)際上卻沒有在學(xué)生中開展勞動教育。有些學(xué)校對學(xué)生的文化知識和理論學(xué)習(xí)相當(dāng)重視，而對學(xué)生勞動能力及勞動意識相關(guān)方面的培養(yǎng)卻不夠重視。勞動教育在學(xué)校未能正常開展或者實(shí)施效果較低的主要原因在于學(xué)校管理層對勞動教育的重視程度不夠。而由于對勞動教育理論認(rèn)知的不完善以及學(xué)生培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)的缺失等情況的存在，讓學(xué)校管理層對于勞動教育畏手畏腳，也給勞動教育的開展帶來了很多不便。

此外，教師對勞動教育的認(rèn)知程度也會影響高校勞動教育的開展及實(shí)施效果。有些高校教師對勞動教育的認(rèn)識不足，沒有充分認(rèn)識到勞動教育的重要性，在勞動教育理念方面有所欠缺，從而在對學(xué)生的勞動教育引導(dǎo)方面存在缺失現(xiàn)象。有些教師勞動教育意識淡薄，在日常的教學(xué)活動中忽略了對優(yōu)秀勞動精神的傳播，缺乏對學(xué)生勞動情感及品質(zhì)方面的培養(yǎng)。

三、新時(shí)代大學(xué)生勞動教育的路徑探析

伴隨新時(shí)代的到來，我們也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。勞動教育可以幫助廣大青年學(xué)生更深刻地認(rèn)識到參與社會主義勞動的重要意義及寶貴價(jià)值，養(yǎng)成勤奮且踏實(shí)的高尚勞動品質(zhì)，保持正確的勞動價(jià)值取向，增長更高水平的勞動技能，樹立“國之大者”的價(jià)值追求，有助于青年大學(xué)生更好地面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對現(xiàn)階段大學(xué)生勞動教育存在的一些問題，可通過以下路徑實(shí)現(xiàn)勞動教育的目標(biāo)與理想效果。

（一）促進(jìn)多方有機(jī)協(xié)作，強(qiáng)化學(xué)生對勞動教育的認(rèn)知認(rèn)同

1.轉(zhuǎn)變家庭教育觀念

在家庭生活中，父母承擔(dān)著子女的第一任教師的重要職責(zé)。要加強(qiáng)學(xué)生對勞動教育的認(rèn)知認(rèn)同，首先要引導(dǎo)父母改變對勞動教育的觀念，減少對子女的溺愛，讓子女參與到與之年齡相適應(yīng)的勞動中，更好地體會勞動過程帶來的收獲，更加明白勞動成果來之不易。此外，在日常生活中，家長應(yīng)身體力行，用自己的辛勤勞動在行為上潛移默化地影響子女，及時(shí)糾正子女對勞動觀念的錯(cuò)誤認(rèn)知，幫助子女養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。父母在生活中還要培養(yǎng)子女熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造的習(xí)慣，讓他們通過體驗(yàn)辛勤的勞動和創(chuàng)造去播種希望、收獲果實(shí)，通過實(shí)踐明白勞動成果的艱難取得過程，也能通過體驗(yàn)勞動及創(chuàng)造，磨礪自己的意志，不斷提高自己。

2.強(qiáng)化社會輿論導(dǎo)向

生活在社會中，環(huán)境和輿論對人的影響是不可忽視的。改善社會環(huán)境，強(qiáng)化社會輿論導(dǎo)向，在社會生活中加大對真、善、美的勞動價(jià)值觀的宣傳和弘揚(yáng)力度，對大學(xué)生成長、成才起著重要作用。利用電視、微博、短視頻新媒體等媒介做好對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價(jià)值觀以及崇尚勞動美德的傳播，在社會中宣傳勞動模范、先進(jìn)個(gè)人優(yōu)秀事跡，讓大學(xué)生對勞動觀產(chǎn)生心理認(rèn)同，從而讓大學(xué)生從心靈深處摒棄拜金主義，自發(fā)地樹立通過自己的勞動成就出彩人生的正確觀念。

3.加強(qiáng)學(xué)校教育引導(dǎo)

高校作為大學(xué)生成長成才的主陣地，更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生勞動教育的引導(dǎo)功能。教師的言行舉止、思想意識會對在校大學(xué)生產(chǎn)生直接影響，首先，要加強(qiáng)教師對勞動教育的正確認(rèn)知，增強(qiáng)教師的勞動教育意識。高?？梢愿鶕?jù)自身需求開展針對在校師生的講座、培訓(xùn)，增進(jìn)對勞動教育的認(rèn)知。其次，在教學(xué)活動過程中適當(dāng)融入勞動教育觀念的傳播，使勞動教育融于學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，通過勞動教育及勞動實(shí)踐，幫助大學(xué)生樹立正確的幸福觀、擇業(yè)觀，養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)。

（二）弘揚(yáng)勞動光榮風(fēng)尚，增強(qiáng)學(xué)生對勞動教育的情感認(rèn)同

環(huán)境可以影響生活在其中的群體，對該群體的影響較大，甚至可以改變該群體的認(rèn)知，而該群體是無法抗拒其作用的。通過對優(yōu)秀個(gè)人、勞動模范等先進(jìn)事跡的宣傳，弘揚(yáng)勞動光榮的社會風(fēng)尚，能夠堅(jiān)定大學(xué)生對社會主義的信念，增強(qiáng)大學(xué)生對勞動教育的情感認(rèn)同。弘揚(yáng)勞動光榮的社會風(fēng)尚，是新時(shí)代大學(xué)生樹立正確的勞動價(jià)值觀的有效助推器。在中國特色社會主義制度下，勞動者們通過勞動實(shí)現(xiàn)了文明的進(jìn)步，獲得了自由和發(fā)展，也必然將通過勞動來實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。環(huán)境對人的作用是潤物無聲，在時(shí)間的沉淀中產(chǎn)生的。伴隨著社會勞動風(fēng)尚的形成，生活在這個(gè)環(huán)境中的群體受到外部熏陶，從而使該群體對勞動教育的情感認(rèn)同逐漸增強(qiáng)。

（三）構(gòu)建合理培養(yǎng)體系，加強(qiáng)學(xué)生對勞動教育的實(shí)踐認(rèn)同

勞動教育作為高校人才培養(yǎng)方案中不可或缺的一部分，在學(xué)生成長、成才的過程中起著重要作用。高校要根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建合理有效的勞動教育頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建與當(dāng)代大學(xué)生身心特征相符合的本校勞動教育教學(xué)體系，或者依附學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)教育開展實(shí)踐性教學(xué)，建立獨(dú)具特色的勞動教育實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)勞動教育與專業(yè)教育的最大限度融合。為了確保對事物認(rèn)識的一般規(guī)律——由理論認(rèn)知到情感認(rèn)同再到行為實(shí)踐每個(gè)節(jié)點(diǎn)均能更好地落實(shí)，高校在設(shè)置人才培養(yǎng)體系時(shí)可增加考核及評價(jià)機(jī)制，形成“認(rèn)知—認(rèn)同—實(shí)踐”完整的勞動教育培養(yǎng)體系。實(shí)踐性教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，不但可以加深學(xué)生對理論知識的理解，還能通過理論認(rèn)知讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，再通過勞動實(shí)踐提升學(xué)生解決問題的能力。通過理論到實(shí)踐的過程，進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生勞動價(jià)值觀的教育，與此同時(shí)，學(xué)生也能在勞動實(shí)踐中收獲知識，得到鍛煉和成長，感受勞動帶來的精神收獲——自我的充實(shí)與快樂。對學(xué)生的勞動成果進(jìn)行考核，一方面，可以檢驗(yàn)其對勞動教育的認(rèn)知程度;另一方面，也可以避免學(xué)生對勞動實(shí)踐活動產(chǎn)生懈怠。而評價(jià)機(jī)制的設(shè)置可以促使勞動實(shí)踐活動不斷完善、不斷改進(jìn)。

馬克思提出：“我的勞動是自由的生命表現(xiàn)，因此是生活的樂趣?！贝髮W(xué)生不僅要在德、智、體、美方面成為優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人，還應(yīng)樹立勞動最光榮的觀念。作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢主力軍的大學(xué)生群體，還要在切身體驗(yàn)勞動的全過程中承擔(dān)起社會責(zé)任。在高校開展勞動教育，要始終貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，落實(shí)好教育立德樹人的根本任務(wù)，把握好教書育人的根本導(dǎo)向，切實(shí)遵循教育的基本規(guī)律，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有社會擔(dān)當(dāng)、有學(xué)識、有本領(lǐng)的新時(shí)代青年。

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編輯 王亞青