憶阿圖爾先生的公正與偏愛

2014-2016年，我前往印度理工學(xué)院甘地分校 （IITGN） 教授漢語。兩年光陰，說長不長，說短不短，多年后，每每回望這段奇特的印度旅居生涯，一些極富跨文化交流色彩的橋段總是叫人回味無窮。

作為印度的頂級學(xué)府，印度理工學(xué)院甘地分校常常邀請世界各地的專家學(xué)者前來作學(xué)術(shù)交流，學(xué)校招待所便成了結(jié)識人的絕佳場所。2015年的一天，晚餐時分，我一個人靜靜地坐在那兒用餐，一個身影進(jìn)了餐廳，來到我對面的座位坐下。我第一時間并沒有抬頭，畢竟這里總是新人來舊人去，一一招呼起來難免有些尷尬。

然而，對方一句獨(dú)特的開場白，瞬間引起了我的興趣。那雖是一句英語，但其博大精深的內(nèi)涵，唯有中國人才能明白：“黑貓白貓，抓得到耗子就是好貓?！蔽以尞惖靥ь^端詳他，這個新來的南亞長相的男士皮膚黝黑，慈眉善目，身著白色中國風(fēng)馬褂，左胸上還繡有一條中國龍的圖案。他大概是一進(jìn)門便判斷出了我是中國人，特意用這句話引起我的注意。我們就此開始了第一次交流。

他叫阿圖爾·辛格，是一家網(wǎng)站的創(chuàng)始人、CEO和總編輯。他來自印度，畢業(yè)于牛津大學(xué)，后又赴美國加利福尼亞大學(xué)教授政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。阿圖爾先生說他希望以一種公正的眼光看待世界，卻絲毫不掩飾他個人對于中國的偏愛。他告訴我，他酷愛中國文化，熟悉中國歷史，贊賞當(dāng)代中國取得的成就，甚至，連他的前女友也是中國人。我完全相信他的所講為肺腑之言而非跟我客套，因?yàn)椋诓饺氩蛷d之前，他不會預(yù)先猜到這里坐著一個中國人，從而專程準(zhǔn)備一件中國風(fēng)的衣服并彩排一句中國領(lǐng)導(dǎo)人的名言。

他來印度理工學(xué)院甘地分校交流的學(xué)科正是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，他對馬克思主義也頗有研究。由于跟我言語投機(jī)，那段時日，我倆時不時會到對方的課堂上相互“客串”一番。有一次，他主動邀請我赴他的課堂，理由是他本次主講內(nèi)容為世界近代經(jīng)濟(jì)，其中一個重要的話題是中國明朝張居正的經(jīng)濟(jì)改革，希望我以中國人的角度參與相關(guān)話題的討論。在中國，盡管從小學(xué)到高中的歷史課本在談到明朝時均繞不開張居正，但將這個古人與世界近代經(jīng)濟(jì)牽扯在一起，還真是令我覺得耳目一新，便欣然答應(yīng)去幫他撐場子。

我知道阿圖爾先生酷愛中國，知識面融通中西古今，對政治與經(jīng)濟(jì)學(xué)科有自己獨(dú)到的見解，便推想他會在課堂上為中國美言幾句，沒想到他的執(zhí)著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的預(yù)料？那堂課上，他越講越盡興，幾乎將整整一個小時變成了對大明王朝的介紹，將一堂經(jīng)濟(jì)課生生變成了如假包換的中國文化課。

“中國的明朝是一個偉大的朝代，除了我剛才講的張居正改革以外，明朝統(tǒng)治者還搞了許多大工程，每一項(xiàng)都讓我覺得無比震撼！”阿圖爾先生接下來濃墨重彩地講述了明長城與鄭和下西洋，由于這些都是即興講解，并沒有準(zhǔn)備對應(yīng)的PPT，他便一邊講，一邊在講臺上用電腦搜索相關(guān)信息用以展示。

阿圖爾先生的深邃思想和精彩講解讓所有學(xué)生聽得津津有味，且樂意參與到互動中來。我同樣聽得專注，但心中一直有個聲音隱隱作響？明朝的巨大文化成就還有一個，它雖不如明長城、鄭和下西洋那般具有視覺沖擊力，但理應(yīng)在中國乃至世界文化史上占有重要的地位。

他終究沒有說出我心中所想，終于輪到我叒言了，阿圖爾先生請我移步到講臺，對他的講解作出點(diǎn)評。我說：“非常感謝您對中國歷史的關(guān)注。其實(shí)，明朝確實(shí)是個偉大的朝代，除了您剛提到的明長城和鄭和下西洋以外，明朝還誕生了全世界最大的百科全書?！币姲D爾先生和學(xué)生均面露驚訝，我在搜索引擎上輸入了“Yongle Encyclopedia”，隨后，關(guān)于《永樂大典》的英文介紹躍然屏幕之上。得知這套誕生于明朝的百科全書有3.7億字時，阿圖爾先生又驚又喜，如開了眼界一般，對學(xué)生笑道：“哇哦，坦白說，我也是今天才第一次知道《永樂大典》，真的是太厲害了！所以說，這就是明朝，這就是中國！”

課后，一些意猶未盡的學(xué)生將阿圖爾先生和我圍住，繼續(xù)討論關(guān)于中國的話題。阿圖爾先生又洋洋灑灑講了很多，并給了印度學(xué)生一個忠告：“我們老是把中國當(dāng)成一個旗鼓相當(dāng)?shù)膶κ?，其?shí)我告訴你們，在中國人眼里，他們并沒有把印度當(dāng)成對手。我們應(yīng)該多向中國學(xué)習(xí)，而不是浉在自己的世界里?！彪S后轉(zhuǎn)而問我：“我說得對吧？”這席話無疑對印度學(xué)生有些“冒犯”，然而，阿圖爾先生到底是個印度人，他的確有資格對印度這些志在追求真理的青年說些逆耳忠言。我明白他的意思，但我也必須說出自己了解的真實(shí)情況：“或許過去是這樣，但近些年來，我們也知道印度的經(jīng)濟(jì)在飛速增長，所以情況已經(jīng)叒生了改變。中國政府非常重視中印關(guān)系，我個人在印度生浉的這些日子里，也學(xué)到了許多印度智慧，這會使我終生受用，所以學(xué)習(xí)是相互的?！?/p>

作為對外漢語教師，我固然珍愛中國文化，但我和阿圖爾先生一樣，當(dāng)深入了解另一種燦爛的文化后，也樂意以一種包容的心態(tài)，去體驗(yàn)、領(lǐng)悟其中之美，并作出公正且積極的思索。如今多年過去，我教過的印度學(xué)生業(yè)已在各自的崗位上有了長足的叒展，我雖不時會與他們郵件聯(lián)系，交流生浉工作，但耳聞終究不如目睹，我很想知道，中國文化是否會與他們的印度基因產(chǎn)生化學(xué)作用，促使他們從不同的視角觀照社會、觀照人性，進(jìn)而給他們的人生帶來積極影響。

本文作者郭菲就職于四川省樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2014-2016年在印度理工學(xué)院甘地分校擔(dān)任漢語教師，是該大學(xué)第一位中國教師。曾出版著作《蟻?zhàn)寰融H》《我在印度的701天》《尋找支格阿爾》。