這一次，我是主角

兒時，我的目光常被舞臺上的主角吸引，他們或引吭高歌，或聲情并茂，或彈奏出優(yōu)美的琴聲……看著他們，我也想象著自己站在聚光燈下，和他們一樣盡情表演。

（從兒時寫起，寫出了舞臺上的主角們給“我”留下的美好印象。短句、排比運用比較恰當，語言簡潔，頗有氣勢，寫出了主角的風采，在吸引讀者閱讀興趣的同時，也引出下文“我的主角之路”。）我小心翼翼地把自己這點心思告訴媽媽，她竟然滿眼鼓勵和贊許。與媽媽溝通之后，我加入了合唱隊。唱歌是我的特長，我的音色不錯，也喜歡唱歌，本以為在合唱隊里能“大顯身手”，可是第一次到聲樂老師那里試唱，老師竟然說我音準不夠，而且不會運用氣息。聽了老師的點評，我有點手足無措，滿滿的自信被擊得粉碎。但在“得到主角光環(huán)”這個愿望的牽引下，我還是堅持留在了隊里，并按照老師的要求去練習。遺憾的是，每每合唱隊里接到比賽任務，我都因為“先天不足”而被安排在大部隊里，作為配角站在角落（講述具體事件，在向“主角之路”前進時，“我”選擇了自己擅長的唱歌，但是因為“先天不足”，只能做一個配角。構思比較切題，細膩真實地寫出了我情緒的變化，使作文波瀾起伏。）看著領唱站在舞臺中央，衣著發(fā)飾那么精美，手勢動作那么優(yōu)雅，歌喉那么婉轉動聽，我內心在被打動的同時，又無比羨慕他們的主角身份，想當主角的念頭再次在心底潛滋暗長起來（從配角的角度看主角的風采，用排比句寫主角的種種表現(xiàn)，表達出“我”對他們的羨慕之情，同時再一次強調自己想成為主角的愿望，推動故事情節(jié)發(fā)展。）這個念頭的再次萌發(fā)，其實只是萬里長征的開始。突破和超越的路上充滿了艱辛。我先從領唱那里打聽到了他們每天練習的內容和時長，再根據(jù)自己的實際情況，回家對著鏡子練習。從開嗓到摳音準、聲調，再到練習每一個動作，都一遍遍過。有時耐心用盡，就做些別的事情，等狀態(tài)恢復再繼續(xù)練習。媽媽的一席話讓我勁頭更足了：你要想當主角，在每次訓練時不妨都把自己當成主角，這樣或許會進步更快！我信服地點點頭（詳寫我在夢想的指引下開始執(zhí)著練習，這些細節(jié)正好能體現(xiàn)出少年成長的過程。）區(qū)里要舉辦合唱比賽了，老師要從合唱隊里挑選領唱。我信心滿滿地毛遂自薦，經過幾輪篩選和老師的反復甄別之后，我獲得了老師的認可，成為了這次合唱的領唱。站在聚光燈下，我用自信的笑容、嘹亮的歌聲、優(yōu)雅的動作打動了在場的每一位觀眾。賽后，我捧著獎杯，站在鏡子前，向鏡子里的自己深鞠一躬（區(qū)里將舉辦合唱比賽，“我”的努力和實力終于得到認可，終于從配角變成了主角，并且獲得了榮譽。結尾處，“我”給自己鞠了一躬，是對自己努力追夢的肯定。）不斷努力，終會有所收獲。這一次，我是主角！（作文到此戛然而止，給人以余音繞梁之感。結尾點題，突出中心。）【陜西省西安市鐵一中濱河學校，指導老師：馬仁宏】

點評

楊涵宇同學：蔣坤儒同學講述了自己的親身經歷，寫出了自己從配角到主角的“逆襲”過程，十分真實，表達出了自己的真情實感，能引起讀者共鳴。由此可見，寫發(fā)生在自己身上的事，或者寫身邊的事，更容易真切地表達情感。

劉挺同學：蔣坤儒同學除了善于感受生活之外，還善于運用優(yōu)美生動的語言。比如開篇短句和排比修辭手法的運用，都能增強作文的語言氣勢;一些四字詞語，如“潛滋暗長”“耐心用盡”“毛遂自薦”等等，也大大提升了文字的感染力。

高子健同學：本文不僅開篇點題，行文中也不斷點題，結尾扣題，這種思路使得作文結構非常緊湊。

馬仁宏老師：幾位同學的點評非常到位。這篇作文文質兼美，情感真摯，其中有幾點值得大家學習借鑒：1.作文非常切題。“這一次”在文中有明確交代，即區(qū)合唱比賽，“我是主角”，即“我”在合唱中擔任領唱，符合“主角”的身份。2.選材貼合生活實際。選自己最熟悉的素材，才能寫得細致，比如本文中提到了一些比較專業(yè)的術語，需要有真實經歷才能準確表達。3.情感線索明晰且有波瀾。自以為擅長唱歌的自信，老師指出不足的手足無措，成為配角的隱忍，對主角的羨慕，自己想當主角的執(zhí)著和堅持，取得成功的喜悅……這些情感變化，使得作文內容豐富生動，大大提高了作文的可讀性。