“雙減”政策下初中體育課后服務(wù)健美操教學(xué)實施路徑的實踐研究

曾光

隨著教育改革的不斷推進，中小學(xué)生的課后知識學(xué)習(xí)與拓展更加引起了人們的關(guān)注。因此，按照教育部要求，從2018年春季學(xué)期開始，中小學(xué)要在正常教育教學(xué)之外，每天下午放學(xué)以后安排課后服務(wù)，課后服務(wù)原則上17時結(jié)束。課后服務(wù)內(nèi)容主要是安排學(xué)生做作業(yè)，自主閱讀，開展體育、藝術(shù)、科學(xué)普及、娛樂游戲、拓展訓(xùn)練，社團及興趣小組活動，觀看適宜兒童的影片等。健美操作為一項新型的體育運動項目，是對學(xué)生進行全面素質(zhì)教育的重要的形式、手段和內(nèi)容之一通過健美操運動不僅可以育體，還有育德、育智、育美等方面的功能，而且還可以促進完成素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生“思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)”等其他方面的任務(wù)，實現(xiàn)健美操運動健身、健心、健智、健美的目的。本文研究旨在將“一體化”教學(xué)中學(xué)練賽評的教學(xué)模式應(yīng)用于健美操專項課堂教學(xué)，利用體育課后服務(wù)時間對學(xué)生開展健美操體育興趣小組活動，一方面有利于增強初中生健美操的運動技能，使其更加專業(yè)化，另一方面更加有利于初中生強身健體，錘煉人格。基于此，本文研究具有一定的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。這對于其他運動項目在體育課后服務(wù)紅有效實施起到了積極的引導(dǎo)促進作用。

為促進學(xué)生身心健康成長，進一步增強教育服務(wù)能力，使人民群眾有更多的獲得感和幸福感。教育部在2017年印發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》和結(jié)合2019年學(xué)生體質(zhì)健康達標優(yōu)良率基礎(chǔ)上，通過自查可知，目標想要解決“三點半”難題而生的課后服務(wù)的走向并不如預(yù)期所設(shè)，隨著資本的涌入、教育產(chǎn)業(yè)更是野蠻生長，進而導(dǎo)致家庭經(jīng)濟實力和學(xué)生課余時間的嚴重“內(nèi)卷”。因此，2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳再次印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”政策），該意見明確指出要提高中小學(xué)課后服務(wù)質(zhì)量，更要開展包括體育運動在內(nèi)的豐富多彩的活動。同年10月，國家體育總局印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，強調(diào)要有效落實立德樹人根本任務(wù)，提升體育教育質(zhì)量，促進體教融合，要讓“青少年普遍掌握1—2項運動技能”。

“雙減”政策的出臺，讓我國1.56億中小學(xué)生從繁重的家庭作業(yè)和校外培訓(xùn)中解放出來，也為他們加強課后體育鍛煉提供了更多契機和空間。第八次全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，2019年全國6至22歲學(xué)生體質(zhì)健康達標優(yōu)良率僅為23.8%，“小眼鏡”“小胖墩”層出不窮，學(xué)生在速度、力量、耐力、柔韌等素質(zhì)方面存在明顯不足的情況，很多孩子更喜歡暢游在網(wǎng)絡(luò)世界里以此來取代鍛煉身體。針對中小學(xué)生體質(zhì)健康短板和體育鍛煉不足問題，教育部再次明確提出，各中小學(xué)校要科學(xué)利用課余時間，引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)開展各類體育活動，提升學(xué)校課后體育服務(wù)水平，提升教師的專項教學(xué)能力以及提升學(xué)生的專項運動能力。

而如何在“雙減”政策下，有效開展初中體育課后服務(wù)健美操教學(xué)更加值得人們關(guān)注，因為它的研究價值會輻射到其他運動專項的開展與實施。隨著2022年新課改的推出，“雙減”政策的實施對學(xué)校課后服務(wù)也提出了更高的要求，在五育并舉和學(xué)生全面發(fā)展的大方向下，體育教育可以在課后服務(wù)中發(fā)揮更多作用，并且作用更加明顯。在“雙減”政策下如何實施初中體育課后服務(wù)，如何去滿足學(xué)生的體育鍛煉時間、體育項目的專業(yè)化、個性化、多元化等需求并開展相應(yīng)專項研究，這是值得我們?nèi)ニ伎寂c研究的。

課外體育活動作為學(xué)校體育的重要組成部分，對于中學(xué)生鞏固課內(nèi)知識技能、培養(yǎng)運動興趣、養(yǎng)成運動習(xí)慣、提升健康水平尤為重要。但長期以來，中學(xué)課外體育活動開展仍是較少，主要原因在于：課外體育活動游離于體育課程體系之外，有形無實;各校體育師資力量缺乏，教師的專業(yè)技能難以滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)的需求;學(xué)校運動場地、器材設(shè)施等存在嚴重不足的情況，并且課外體育運動存在安全隱患、管理難度較大等問題?！半p減”政策實施后，各中小學(xué)應(yīng)大力推進課后體育服務(wù)、有效提升課外體育活動質(zhì)量，充分發(fā)揮“以體育人”功能。“雙減”政策和《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》的相繼出臺，既為學(xué)校課后服務(wù)多元化的發(fā)展帶來契機，更為體育融入“雙減”政策背景下的課后服務(wù)創(chuàng)造條件。本文研究希望回應(yīng)“雙減”政策背景下以體育學(xué)科為例的課后服務(wù)現(xiàn)狀，以政策解讀、構(gòu)建體系和解決問題這三個方面為切入點，探究“雙減”政策下初中體育課后服務(wù)健美操教學(xué)的理想構(gòu)建模式，并對其未來發(fā)展提出建議。

課后服務(wù)的根本出發(fā)點就是幫助學(xué)生在課后強化不同學(xué)科與專項的能力，主要是安排學(xué)生文化課知識強化、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等。而體育課后服務(wù)中的健美操課后服務(wù)則是對學(xué)生課后在學(xué)校的健美操活動進行安排，其根本目的是要規(guī)范初中課后體育的規(guī)范化服務(wù)和管理。按國家發(fā)布的相關(guān)文件要求學(xué)生每天在校要進行陽光體育運動一小時，課后居家體育運動時間也需要逐步達到一小時，由此可見國家對青少年的身體健康及體育運動能力的重視程度，而體育課后服務(wù)已經(jīng)成為增加初中學(xué)生在校運動時間、提高學(xué)生運動成效、促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要抓手，也是目前學(xué)生掌握、提高相關(guān)的專項運動理論，專項技術(shù)技能和技、戰(zhàn)術(shù)能力綜合運用等有效方法之一。在初中有效開展健美操課后服務(wù)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）加快初中體育課后服務(wù)健美操教學(xué)實施路徑的實踐

新課改的深入推進，在一定程度上代表著課堂教學(xué)改革精細化管理的發(fā)展趨勢，課上健美操教學(xué)更加注重全體學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)能力，更加面向全體。在當今初中健美操教育的發(fā)展趨勢中，健美操教學(xué)的重視程度和改革創(chuàng)新程度一直都在與時俱進。在新的教育理念下，傳統(tǒng)體育課中健美操教學(xué)的弊端越來越突出：師生課上交流少，仍是以教師主導(dǎo)，進行健美操動作講解、示范，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，這更加體現(xiàn)不關(guān)心學(xué)生興趣愛好的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，教師更是不關(guān)心學(xué)生對于健美操興趣愛好的隸屬關(guān)系和個體差異，學(xué)生的健美操練習(xí)時間不足等問題不斷凸顯，這些問題的存在不僅阻礙了學(xué)生健美操知識學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的進程，也與新課程標準的發(fā)展趨勢不符。因此，為加大對初中學(xué)生體育課后服務(wù)健美操教學(xué)實施路徑的實踐的研究，本文將新興的一體化教學(xué)模式引入健美操體育課后服務(wù)中，通過“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式可以更好的促進學(xué)生發(fā)展興趣愛好，該模式下健美操教學(xué)中更加凸顯學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為主，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，教師講解的時間更少，學(xué)生的學(xué)練時間更加充沛，這種教學(xué)模式在健美操教學(xué)中更加得以應(yīng)用。在課后服務(wù)健美操教學(xué)中主要體現(xiàn)在，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法及手段對學(xué)生進行教學(xué)，學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方法進行健美操學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)后會有計劃有步驟的進行練習(xí)，教師會起到輔助教學(xué)的目的，及時對學(xué)生進行評價指導(dǎo)，在課后服務(wù)的專項教學(xué)中學(xué)生更加彰顯主體作用。在學(xué)生對于所學(xué)掌握后，教師將通過比賽的形式對學(xué)生進行檢測，也是為學(xué)生搭建展示自我的平臺，使其自信心更足，更加具有表現(xiàn)欲。并且通過生生、師生的點評來進一步幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對于自身不足能夠及時改進，對于健美操學(xué)習(xí)更加充滿樂趣?！皩W(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式旨在進一步提高學(xué)生健美操的專項運動能力，這種教學(xué)模式的引入將對健美操課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生較大的影響，也更加滿足了新課程標準對于師生的要求和健美操教學(xué)的發(fā)展趨勢。

（2）加快初中體育課后服務(wù)健美操教學(xué)實施路徑環(huán)境的構(gòu)建

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境更加可以推動健美操課堂教學(xué)的發(fā)展，這可以為學(xué)生對于健美操技能的發(fā)展提供更多的激勵和保障。在當前的初中體育課堂健美操教學(xué)過程中，體育課后服務(wù)的優(yōu)勢非常明顯，它能夠有效提高學(xué)生參與健美操運動的自主性和積極性。采用體育課后服務(wù)一體化教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更好地結(jié)合學(xué)生的性別差異、自身特點、興趣愛好、體質(zhì)等來進行健美操運動，這樣既能夠增強其專項教學(xué)的有效性，也可以加快推動體育課后服務(wù)健美操專項教學(xué)質(zhì)量的提升。選擇參加健美操課后服務(wù)的學(xué)生在學(xué)練一段時間后無論是理論知識，還是專項技能都會變得更加專業(yè)，進而實現(xiàn)體育課后服務(wù)健美操教學(xué)環(huán)境下的師生交流、生生交流的全面性。通過培養(yǎng)學(xué)生的健美操專項運動個能力，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力，這對提高健美操課堂教學(xué)效益，提升教師的專業(yè)化、教學(xué)能力和進一步對學(xué)生的健美操運動能力生成都有著極為重要的意義。并且對于學(xué)生在其他學(xué)科方面的學(xué)習(xí)也更加具有幫助，這進一步凸顯了學(xué)生的主體地位，也更加彰顯了教師的輔助指導(dǎo)作用。

（3）提高體育課后服務(wù)健美操教學(xué)實施路徑的有效性和健康發(fā)展的成效

體育課后服務(wù)健美操教學(xué)在實施路徑的實踐研究中將一體化教學(xué)模式引入其中，這更加有助于課后服務(wù)中健美操教學(xué)效果的生成，它的現(xiàn)實意義在于能夠促進學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和加強健美操運動的能力，這些能力的養(yǎng)成能夠更好地促進健美操教學(xué)目標的達成，在體育課后服務(wù)健美操教學(xué)的過程中，通過對“學(xué)、練、賽、評”教學(xué)模式有計劃的實施，還可以更加注重初中生學(xué)習(xí)主體的地位落實。在課后服務(wù)中整個健美操專項教學(xué)都是圍繞學(xué)生來開展，真正做到了從“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”的轉(zhuǎn)變，這也更加有效激發(fā)學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生的學(xué)練時間更多，更加以學(xué)會為主，然后通過參加比賽檢驗自我，提升自信心。這種提高體育課后服務(wù)健美操教學(xué)實施路徑的有效性和健康發(fā)展的成效，也更加彰顯了國家提出的對于體育課教學(xué)的要求，即：教會、勤練、常賽。在此環(huán)境下，體育教師對健美操課堂教學(xué)的開展能夠正確引導(dǎo)學(xué)生對于其專項運動理論、專項技術(shù)等綜合能力學(xué)習(xí)和運用，真正的做到有學(xué)練，有檢驗，有參與，有評價，這更加為初中學(xué)生的健美操水平和終身體育意識的養(yǎng)成奠定堅實的基礎(chǔ)。

（4）加快促進初中體育健美操教師專項業(yè)務(wù)能力的發(fā)展

體育教師作為初中體育教學(xué)的主導(dǎo)者，更是實施者，受到運動項目多、在校專業(yè)學(xué)習(xí)等因素的影響，要求初中體育教師基本能夠掌握兩門左右的運動項目。但是在初中體育課后服務(wù)健美操專項運動實施的過程中，結(jié)合學(xué)生對于健美操運動的興趣和運動項目的特點，健美操課后服務(wù)對體育教師的健美操專項教學(xué)能力提出了更高的要求，它需要教師的專項能力更強，理論與實踐俱佳，由于目標是培養(yǎng)更加專業(yè)的健美操學(xué)生（運動員），使其在今后的繼續(xù)教育及就業(yè)中更具優(yōu)勢。因此，隨著體育課后服務(wù)一體化教學(xué)模式的實施，對教師是要求，也更加是一種促進，它將更加有利于促進初中體育教師不斷提升自身的健美操專項理論知識和運動能力，以更好地適應(yīng)體育課后服務(wù)健美操專項教學(xué)對教師提出的要求。

在“雙減”政策下，學(xué)校面向?qū)W生構(gòu)建多層次、多維度的體育課后服務(wù)，可以豐富課后服務(wù)實踐載體，滿足學(xué)生個性化需求，更好地發(fā)揮育體、育人功能，為改革課后服務(wù)體制，推進課后服務(wù)工作全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。而作為課后服務(wù)中的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容——健美操更加受到男女生的青睞，通過健美操課后服務(wù)教學(xué)可以有效提高教師的健美操專項教學(xué)能力，使他們的教學(xué)手段與方法更加豐富。與此同時，它的價值更加體現(xiàn)在學(xué)生的收獲。首先可以更好的發(fā)展學(xué)生的健美操專項運動能力，還可以更好的增強學(xué)生們的身體靈活性和柔韌性，對于學(xué)生的身體健康發(fā)展起到了積極促進作用。其次，開展健美操課后服務(wù)，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，強化終身體育鍛煉的意識。最后，通過開展健美操課后服務(wù)，可以幫助有健美操特長的學(xué)生達到更高的水平，使得他們通過專項技能考取自己滿意的高中。本文針對“雙減”政策下初中體育課后服務(wù)健美操教學(xué)的實施路徑進行研究，將以體育學(xué)科健美操教學(xué)為例，深入探究在“雙減”政策下初中健美操課后服務(wù)的應(yīng)為與可為，并在多元參與體育課后服務(wù)機制和多層次、多維度體育課后服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)上提出可行性策略和優(yōu)化方案，為學(xué)生在體育課后服務(wù)專項學(xué)習(xí)方面奠定了良好的基礎(chǔ)，更加對于學(xué)生的體育專項學(xué)習(xí)指明了方向。

（作者單位：本溪市高級中學(xué)附屬學(xué)校）