“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式下中小學(xué)足球教學(xué)有效性的提升策略

羅偉

中小學(xué)校園足球教學(xué)面臨著新的教學(xué)環(huán)境——互聯(lián)網(wǎng)支持的課堂;面臨著新的培育目標(biāo)——足球核心素養(yǎng)。如何變革教學(xué)模式，真正讓足球核心素養(yǎng)培養(yǎng)在新型教學(xué)環(huán)境中踐行，是當(dāng)前教育研究者亟待解決的問題。應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)共享，利用“互聯(lián)網(wǎng)+體育”新生態(tài)推動教與學(xué)變革，讓更多的中小學(xué)校園足球一線教師相互交流，從而提升課堂教學(xué)有效性。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式

近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)之間的融合逐漸引起了人們的重視，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念隨之被人們提出。通俗的講“互聯(lián)網(wǎng)+”指利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)與體育行業(yè)融合便形成了“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式。

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”是指以創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)為依托，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于體育行業(yè)的發(fā)展之中，推動傳統(tǒng)體育行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈、市場業(yè)態(tài)及商業(yè)模式等各個(gè)方面的顛覆性創(chuàng)新與變革，改造體育產(chǎn)業(yè)的演進(jìn)模式和商業(yè)模式，提升體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新力、生產(chǎn)力和核心競爭力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)+為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形態(tài)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式下對中小學(xué)校園足球活動的影響

2.1 積極影響

我國的足球運(yùn)動整體水平來說還是較差的，與歐洲和美洲國家的足球隊(duì)有著很大的差距，甚至連非洲和中東的一些國家的球隊(duì)水平都不如，因此，新一代的青少年肩負(fù)著國家的重任，需要與校園足球運(yùn)動相結(jié)合來培養(yǎng)后備人才。對于足球的培養(yǎng)需要從小學(xué)開始，構(gòu)建中小學(xué)足球教學(xué)的整體體系，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，更好的進(jìn)行校園足球活動。

首先，要豐富其傳播方式。傳統(tǒng)的校園足球傳播的形式較為的單一，受時(shí)間和空間的影響比較大，學(xué)生無法進(jìn)行全面的足球了解，因此導(dǎo)致對足球產(chǎn)生抵制的情緒，消極的面對校園足球。在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，教師可以通過豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，將有關(guān)足球的歷史以及世界足球聯(lián)賽通過校園網(wǎng)絡(luò)、微信、微博、抖音以及今日頭條等進(jìn)行傳播，讓學(xué)生能夠快速的獲得足球信息，更好的進(jìn)行文化傳播。

其次，要進(jìn)行足球受眾的擴(kuò)充?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，校園足球的宣傳受到時(shí)間和空間的影響非常小，而且還能夠通過信息的指數(shù)傳播，只要有一名足球愛好者收到相關(guān)的活動信息后，便會通過互聯(lián)網(wǎng)的分享功能迅速的傳給其他的足球愛好者，使足球運(yùn)動的受眾得以迅速的擴(kuò)充，從而使更多的人受到足球文化的感染。當(dāng)更多的青少年參與到校園足球后，對青少年的肥胖問題、近視問題以及體質(zhì)問題的增強(qiáng)都能得到很好的解決，同時(shí)學(xué)生的吃苦耐勞、集體主義的也能得到很好培養(yǎng)。

最后，進(jìn)行持續(xù)性發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，校園足球可以與一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)以及其他的企業(yè)進(jìn)行合作，讓其對校園足球進(jìn)行贊助，用于足球場地的建設(shè)以及購買相關(guān)的用品，更好的進(jìn)行校園足球的開展，企業(yè)也可以收獲到客戶，從而實(shí)現(xiàn)雙方的共贏以及可持續(xù)性的發(fā)展。

2.2 消極影響

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不僅對中小學(xué)校園足球活動具有積極的影響，更好的進(jìn)行校園足球課程體系的構(gòu)建，使中小學(xué)校園足球活動的效果得以很好的提高，能夠培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀足球人才。但是，有利就有弊，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，同樣會給中小學(xué)校園足球活動帶來消極的影響。

首先，不良文化的影響。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給校園足球的傳播帶來很多積極的影響，但是在傳播的同時(shí)也帶來了一些不良的文化，對于受眾群體的影響也比較大。例如，一些足球愛好者在進(jìn)行足球賽場的信息分享時(shí)，可能會出現(xiàn)罵人、打架等一些不良的行為，這樣中小學(xué)生在觀看時(shí)會受其影響，不利于對學(xué)生立德樹人的培養(yǎng)。

其次，學(xué)生參與性不高。雖然通過互聯(lián)網(wǎng)能夠宣傳足球活動的各類信息，使其他學(xué)生能夠受到足球文化的熏陶，但是由于學(xué)校在其他方面的宣傳不到位，沒能在校園內(nèi)形成濃厚的足球文化氛圍，再加上學(xué)校也沒有系統(tǒng)的足球課程的安排，單單依靠課時(shí)很少的體育課，對足球的教學(xué)是很少的，不能引起大部分學(xué)生對足球運(yùn)動的喜愛，也就不能積極主動的參與到校園足球活動之中，校園足球的培訓(xùn)對象也就較少。

最后，基礎(chǔ)教學(xué)和競賽體系不完善。目前，在我國中小學(xué)的體育教育教學(xué)中，足球體育教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)比較差，沒有形成完整的足球競賽體系。同時(shí)，除去學(xué)校的軟硬設(shè)施較差之外，學(xué)生的基礎(chǔ)能力也不是很好，而且還受到?jīng)]有長遠(yuǎn)規(guī)劃的影響，校園足球的教育體系無法形成，導(dǎo)致很多時(shí)候還需要從頭開始對學(xué)生進(jìn)行足球教學(xué)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式下高中校園足球教學(xué)特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式下中小學(xué)足球教學(xué)，尤其高中校園足球教學(xué)表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：其一，教學(xué)決策數(shù)據(jù)化。傳統(tǒng)的高中校園足球教學(xué)活動中，教師的決策往往基于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而“互聯(lián)網(wǎng)+體育”下教學(xué)決策建立在對大量真實(shí)數(shù)據(jù)的分析上，保證了決策的科學(xué)性、合理性，可為足球有效性教學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐。其二，評價(jià)反饋及時(shí)化。評價(jià)是高中校園足球教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)高中校園足球?qū)W習(xí)情況的評價(jià)多是在學(xué)期末，評價(jià)不夠及時(shí)，無法給學(xué)生的足球?qū)W習(xí)活動提供有力的指引。“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式下，足球?qū)W習(xí)情況的評價(jià)方式靈活，幾乎涵蓋整個(gè)學(xué)習(xí)過程。學(xué)生能夠從評價(jià)中了解足球?qū)W習(xí)中的不足，并通過采取針對性措施積極彌補(bǔ)不足，為學(xué)生足球?qū)W習(xí)質(zhì)量以及教師教學(xué)的有效性提供切實(shí)保障。其三，交流互動立體化。傳統(tǒng)的高中校園足球教學(xué)過程中交流局限在課堂上，發(fā)生在課下的師生交流較少。“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式使得師生間的交流互動變得更為立體。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐下師生的交流互動可發(fā)生在課前、課中以及課下，不受地點(diǎn)的約束，不僅拉近師生間的距離，而且有助于教師跟蹤學(xué)生的足球?qū)W習(xí)情況，并為其提供學(xué)習(xí)上的指引，幫助學(xué)生及時(shí)克服足球?qū)W習(xí)中的各種困難。其四，資源推送智能化。傳統(tǒng)高中校園足球?qū)W習(xí)活動中，學(xué)生課下獲取學(xué)習(xí)資源的渠道主要有教網(wǎng)絡(luò)、書籍，在學(xué)習(xí)資源的收集上花費(fèi)較多時(shí)間?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育”模式下，教師可依托專門的互聯(lián)網(wǎng)平臺結(jié)合學(xué)生足球?qū)W習(xí)實(shí)際推送類學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的便捷性，能很好的滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式下高中校園足球有效性教學(xué)的界定

上文所述，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式能提高高中校園足球教學(xué)的有效性，那么究竟何為有效性教學(xué)呢？

談到有效性教學(xué)，就需要介紹一下有效教學(xué)理論。有效教學(xué)理論是教育學(xué)的一個(gè)重要分支，研究的是教學(xué)的現(xiàn)象、問題，揭示教學(xué)的一般規(guī)律以及利用和遵循規(guī)律解決教學(xué)實(shí)際問題的方法策略和技術(shù)。該理論中的“有效”主要涉及三方面內(nèi)容：有效果、有效率、有效益。其中有效果指教學(xué)活動結(jié)果達(dá)到教學(xué)預(yù)期，即，教學(xué)目標(biāo)順利完成。有效率指少量投入能獲取更多的回報(bào)。有效益指教學(xué)活動價(jià)值順利實(shí)現(xiàn)，即，滿足個(gè)人教育需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育”模式下高中校園足球有效性教學(xué)，也應(yīng)注重從這三個(gè)方面加以衡量。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式下高中校園足球的實(shí)踐策略

為確保“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式下高中校園足球教學(xué)的有效性，實(shí)踐過程中應(yīng)注重以下策略的應(yīng)用：

5.1 注重用于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)方法。為保證教學(xué)的有效性應(yīng)嚴(yán)把預(yù)習(xí)質(zhì)量關(guān)。“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式下可采取以下措施組織學(xué)生開展預(yù)習(xí)活動。一方面，做好互聯(lián)網(wǎng)資源的收集與制作，尤其注重編寫學(xué)生自主學(xué)習(xí)所用的導(dǎo)學(xué)案，詳細(xì)介紹學(xué)生足球?qū)W習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂開展形式等。同時(shí)，配合相關(guān)多媒體課件的制作，進(jìn)一步加深學(xué)生印象，深化學(xué)生對足球知識的理解。另外，注重錄制相關(guān)的微課視頻，為學(xué)生動態(tài)的展現(xiàn)足球技能，增加其預(yù)習(xí)的新鮮感，幫助其突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另一方面，將準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)素材上傳至相關(guān)的多媒體平臺，要求學(xué)生在課下載、學(xué)習(xí)。如以班級為單位構(gòu)建校園足球?qū)W習(xí)QQ群、微信群等，將預(yù)習(xí)資料上傳到群中，方便學(xué)生隨時(shí)下載、觀看。為保證每一位學(xué)生都能認(rèn)真預(yù)習(xí)，可隨時(shí)的在群中詢問哪一位學(xué)生還沒有下載，當(dāng)然上課時(shí)可利用課前的幾分鐘，提問預(yù)習(xí)素材中的問題，督促學(xué)生自覺的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，在腳內(nèi)側(cè)踢球和傳球的教學(xué)中，為了提高課堂學(xué)習(xí)效果，教師收集足球比賽中的精彩瞬間，如點(diǎn)球大戰(zhàn)。之后，教師通過教學(xué)平臺，讓學(xué)生觀看導(dǎo)學(xué)案，了解腳內(nèi)側(cè)踢球和傳球的基本內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解課堂內(nèi)容。同時(shí)，在預(yù)習(xí)后，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺提出自己的問題，說一說自己預(yù)習(xí)中的收獲。

5.2 積極開展在線教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式下，高中校園足球教學(xué)活動中應(yīng)注重改變教學(xué)思路，積極開展在線教學(xué)活動，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛力。一方面，明確在線教學(xué)內(nèi)容。校園足球雖然比較注重實(shí)踐，但是還涉及較多的理論知識，學(xué)生只有牢固的掌握相關(guān)理論，才能在實(shí)踐中靈活應(yīng)用，保證每一個(gè)技巧控制得當(dāng)。校園足球理論教學(xué)中可結(jié)合實(shí)際進(jìn)行在線教學(xué)。在線教學(xué)活動中為確保每一位學(xué)生都能認(rèn)真聽講，既要注重要求學(xué)生在教學(xué)平臺上進(jìn)行簽到，又要在教學(xué)的過程中與學(xué)生進(jìn)行互動，避免學(xué)生做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。另一方面，為增強(qiáng)在線教學(xué)的樂趣，使學(xué)生更加深入的理解所學(xué)理論，應(yīng)注重為學(xué)生播放相關(guān)的校園足球比賽視頻，并結(jié)合比賽視頻為學(xué)生逐一的剖析足球技巧，使學(xué)生能夠把握足球技巧的應(yīng)用機(jī)會、應(yīng)用中的相關(guān)細(xì)節(jié)等，使其能夠當(dāng)場掌握所學(xué)。例如，在腳內(nèi)側(cè)踢球和傳球的教學(xué)中，教師可以通過線上教學(xué)，結(jié)合視頻內(nèi)容向?qū)W生講解技術(shù)要領(lǐng)。在學(xué)生了解技術(shù)要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，教師通過線上活動，引導(dǎo)學(xué)生觀看提前準(zhǔn)備好的視頻，讓學(xué)生找出視頻中足球技術(shù)問題，并且開展線上討論活動，之后，教師結(jié)合視頻進(jìn)行逐一講解，讓學(xué)生了解腳內(nèi)側(cè)踢球和傳球中容易出現(xiàn)的問題，為學(xué)生課下練習(xí)做好準(zhǔn)備，避免學(xué)生出現(xiàn)類似的問題和錯(cuò)誤。

5.3 給予課下學(xué)習(xí)指導(dǎo)

高中校園足球?qū)W習(xí)中學(xué)生難免會遇到一些問題，為幫助更好的解決學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式下應(yīng)注重運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給予學(xué)生課下學(xué)習(xí)指導(dǎo)。一方面，當(dāng)完成校園足球知識講解后，注重將相關(guān)的要點(diǎn)整理成文檔，在群中進(jìn)行共享。同時(shí)在群中積極與學(xué)生互動，了解學(xué)生的足球知識學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生提問在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并在群中及時(shí)回復(fù)學(xué)生的提問，幫助學(xué)生掃清學(xué)習(xí)的障礙，使其更加自信地投入到校園足球?qū)W習(xí)中。另一方面，要求學(xué)生充分利用群開展學(xué)習(xí)交流活動，分享足球?qū)W習(xí)心得、足球相關(guān)技巧等。針對學(xué)生存在的共性問題，在群中集中進(jìn)行回復(fù)，及時(shí)糾正學(xué)生理解上的誤區(qū)，同時(shí)，結(jié)合下線的教學(xué)示范，使學(xué)生在做相關(guān)動作時(shí)更加規(guī)范，更好的提高其足球技巧水平，并在相關(guān)的比賽中靈活應(yīng)用。例如，在腳內(nèi)側(cè)踢球和傳球中，通過線上教學(xué)活動，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的技術(shù)要領(lǐng)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)，并且拍攝相應(yīng)的視頻作為課后作業(yè)，通過線上提交作業(yè)。同時(shí)，在作業(yè)中說出自己在足球訓(xùn)練中遇到的問題。教師通過觀看學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生動作要領(lǐng)中的問題，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，對于學(xué)生普遍存在的問題，教師先讓學(xué)生進(jìn)行向上討論和思考，之后，教師通過向上示范的方式，為學(xué)生解答疑問和問題，讓學(xué)生認(rèn)識到自身足球技術(shù)中的不足，不斷增強(qiáng)學(xué)生的足球水平。

5.4 做好課下訓(xùn)練跟蹤

高中校園足球?qū)W習(xí)中為確保教學(xué)的有效性，應(yīng)鼓勵學(xué)生做好課下訓(xùn)練活動。在“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式下注重運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做好學(xué)生訓(xùn)練過程的跟蹤。一方面，可結(jié)合學(xué)生校園足球?qū)W習(xí)實(shí)際情況，制定課下訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練要求，并將其共享在群中。要求學(xué)生在訓(xùn)練之前先下載學(xué)習(xí)，把握訓(xùn)練要求，提高訓(xùn)練的針對性。另一方面，為保證學(xué)生在日常的訓(xùn)練中能夠堅(jiān)持不懈，應(yīng)要求學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)在群中或在教學(xué)平臺上打卡。同時(shí)，要求及上傳訓(xùn)練過程中的一些圖片，以達(dá)到監(jiān)督、督促的目的。教師則在群中認(rèn)真了解學(xué)生的打卡、課下訓(xùn)練情況，并注重給予學(xué)生訓(xùn)練過程的點(diǎn)撥，如哪些動作做得比較標(biāo)準(zhǔn)，哪些動作還需要進(jìn)行怎樣的改進(jìn)等，尤其針對認(rèn)真完成訓(xùn)練的學(xué)生，在群中或教學(xué)平臺上及時(shí)提出表揚(yáng)，鼓勵其嚴(yán)格要求自己，再接再厲，不斷尋求新的突破。足球運(yùn)動需要不斷的訓(xùn)練，為了保證學(xué)生的訓(xùn)練效果，應(yīng)當(dāng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+模式，做好足球訓(xùn)練設(shè)計(jì)，跟蹤學(xué)生訓(xùn)練過程，保證學(xué)生訓(xùn)練效果。在腳內(nèi)側(cè)踢球和傳球教學(xué)中，教師讓學(xué)生組成相應(yīng)的訓(xùn)練小組，開展傳球和踢球訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，通過線上復(fù)習(xí)相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)和知識。之后，讓學(xué)生組成兩人或者五人小組，進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練或者比賽，同時(shí)，在教學(xué)平臺上上傳訓(xùn)練視頻。教師對于學(xué)生的訓(xùn)練，給予學(xué)生指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握更多的足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)知識，提高學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)水平。

6 總結(jié)

中小學(xué)尤其高中校園足球教學(xué)，為保證教學(xué)的有效性，應(yīng)提高意識，與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)新教學(xué)思路的應(yīng)用。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，應(yīng)認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合高中校園足球教學(xué)現(xiàn)狀，積極應(yīng)用針對性實(shí)踐策略，進(jìn)一步提高學(xué)生足球?qū)W習(xí)的新鮮感，并應(yīng)用有效性理論對教學(xué)過程進(jìn)行綜合評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與改進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+體育”模式下教學(xué)中的不足。

本文系安徽省2020年度教育信息技術(shù)研究課題“互聯(lián)網(wǎng)+體育'模式下安徽省中小學(xué)校園足球有效性教學(xué)的探究”（立項(xiàng)號：AH2020127）階段性成果。