淺談如何提高幼兒足球興趣

劉建明

吸引學生的課堂反應能力，促使學生積極主動的參加學習，活躍課堂氣氛，變“以教師為中心”的教學為“以學生為中心的教學”因此，我們體育教師應充分利用課堂上吸引注意力這一教學方式來提高課堂利用率，提高教學質(zhì)量啟發(fā)學生積極思維能力。

幼兒興趣是比較廣泛的、比較膚淺，容易變化的。幼兒渴望認識世界，喜歡和人交往，對周圍的事物和各種活動表現(xiàn)了廣泛興趣。例如：幼兒一般喜歡小動物和各種花草樹木，對雨露霧雪等自然現(xiàn)象也很有興趣;特別愛好游戲和玩具，也喜歡參加簡單的勞動及音樂、美術(shù)、體育等活動。游戲興趣為主導，特變喜歡問為什么，喜歡拆卸物體，進行探究活動;幼兒由于知識經(jīng)驗和心理能力的限制，不會深入到事物的本質(zhì)，他們主要是被事物的外部特點所吸引。他們的興趣往往是由客體的鮮艷悅目的顏色、新穎多變的外形等引起，因而比較膚淺。經(jīng)過多次接觸這些客體的外部特點失去了吸引力，幼兒的興趣也就低落或完全消失了，幼兒的興趣不易穩(wěn)定和保持。足球是幼兒體育活動中的一項重要運動，是幼兒園體育活動的重要組成部分，對提高幼兒的身體素養(yǎng)方面具有十分重要的作用。在當前幼兒教育教學階段，教師能夠通過“提高幼兒的注意力，構(gòu)建和諧氛圍，應用游戲化教學，調(diào)動幼兒學習興趣增加活動難度，激發(fā)幼兒參與欲望”等教學策略，逐步提高幼兒對足球游戲運動的興趣，從而實現(xiàn)高效教學的構(gòu)建。

伴隨素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，對幼兒的綜合能力和身體素質(zhì)等多方面也進行了要求，因此，教師也將足球游戲引入一日教學活動之中，用于培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促進幼兒德，智，體，美，勞全面發(fā)展，讓幼兒健康成長。但是，足球游戲活動的教學形式，優(yōu)化足球游戲活動的教學結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，逐步提高幼兒參與足球游戲的主動性和積極性，成為當前教師思考的關鍵性問題。

1 尋找偶像樹立目標

1.1 模仿偶像提高興趣

模仿是個體自覺或不自覺地重復他人行為的過程，是日常生活中常見的學習行為。對于幼兒來說，學習語言、動作、各方面技能以及養(yǎng)成行為習慣、品質(zhì)和促進自身發(fā)展等都離不開模仿。幼兒心智發(fā)展不成熟，沒有良好的明辨是非的能力，無法控制自己的模仿行為。良好的模仿行為有利于幼兒的成長和學習，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，所以樹立一個優(yōu)質(zhì)偶像作為模仿對象對于幼兒足球?qū)W習就顯得尤為重要。我們可以通過在課前通過觀看球星比賽視頻，尋找自己的最喜歡的偶像，通過偶像的力量激發(fā)學生對足球的興趣。在每次的足球教學課前反復觀看球星的訓練動作，在課堂教學時模仿學習球星動作，使幼兒建立動作的正確表象和概念，從而形成初步的足球動作基礎。教師根據(jù)觀察幼兒模仿的動作進行對錯誤動作的糾正指導，從而幼兒進行反復模仿可以到達對簡單動作熟練掌握和提高球性球感的效果，為下一階段足球?qū)W習提供良好的基礎。

1.2 樹立目標激發(fā)興趣

在模范偶像動作的基礎上樹立學習目標更能夠激發(fā)學習興趣。兒童心理學家認為，大約在4歲的時候，寶寶能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗進行自我評價，這種評價的依據(jù)就是競爭。對于寶寶來說，大大小小的事情，包括游戲、吃喝拉撒，只有成或敗、贏或輸、領先或者落后的結(jié)果。大多數(shù)的寶寶都有種什么都要比比、試試的愿望，并為結(jié)果或沾沾自喜，或沮喪。所以教師可以運用幼兒的競爭意識讓幼兒更加關注足球?qū)W習并激發(fā)學習興趣，例如在教學過程中多久時間能夠?qū)W習掌握基礎技術(shù)動作或者班級里第幾個掌握基礎技術(shù)動作等方法。通過班級學生的練習情況和掌握技術(shù)熟練程度的比賽來激發(fā)學生競爭興趣，從而調(diào)動學生積極性，提高基礎技術(shù)學習的效率。

2 創(chuàng)設良好情境

環(huán)境是影響人們情緒的最重要因素。在教育活動和游戲活動中，創(chuàng)造一個美好的環(huán)境可以有效地改變?nèi)藗兊那榫w，從而最大限度地激發(fā)人們參與的積極性。因此，在開展兒童足球游戲活動的過程中，也有必要營造一個美麗的足球環(huán)境，讓幼兒們在輕松的環(huán)境中感受足球游戲活動的樂趣，從而激發(fā)他們參與的熱情，讓幼兒們得到良好的鍛煉機會。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點，在幼兒園的各個區(qū)域設置足球裝飾。在幼兒園的宣傳欄里，他們還以足球為主題進行創(chuàng)作，讓幼兒們充分感受到足球在日常生活中帶來的益處和樂趣。

同時，幼兒園可以為幼兒們設置一個踢足球的安全區(qū)域，這樣的環(huán)境對幼兒們有著微妙的影響，這樣幼兒們就可以對踢足球感興趣。另外，你可以在宣傳欄多貼一些著名足球明星的照片，并插入一些有趣的足球游戲剪輯圖片，老師用簡潔的語言來解釋足球明星的演變，創(chuàng)造這樣一個全面的足球環(huán)境，可以使幼兒們每天都能接收到足球，并慢慢了解足球的意識和興趣。兒童的心理發(fā)育和身體發(fā)育都很不成熟，為了使兒童能夠得到良好的身心發(fā)展，尤其有必要開展足球游戲活動。并且為了使幼兒能夠產(chǎn)生興趣參與足球比賽的活動，你需要幼兒園與家長進行全面的協(xié)調(diào)和溝通，使老師能夠了解幼兒的成長環(huán)境和一些幼兒的行為，同時與社會密切合作，充分利用各種教育資源，并結(jié)合幼兒的生活習慣和心理發(fā)展趨勢，對幼兒的發(fā)展進行良好的規(guī)劃，同時也要制定具體的足球比賽活動來實施策略，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，量身定做適合足球比賽的比賽，使幼兒能夠產(chǎn)生興趣，參與足球比賽的活動，從而保護幼兒的健康。

3 多變教學課堂提高學習興趣

因為幼兒的身心發(fā)展特點決定其注意力穩(wěn)定時間很短，6歲以下的幼兒一般不超過20分鐘。而注意力不集中的幼兒穩(wěn)定時間則更短。課堂上，教師應采取多樣化的授課形式。首先，分割教學任務，不要一整節(jié)課都進行知識的講解和傳授，給予學生一定的思考和休息時間。其次，豐富教學方法，吸引學生的注意力，教師可在教學中適當?shù)拇┎逡恍┯螒蚧顒?，來充分調(diào)動學生的積極性和注意力。在足球教學中，教師可以采用靈活的教學方式，讓幼兒在進行相應的學習時，能隨著教師的靈活引領有更加集中的注意力傾向。而教師在采用相應的教學方式時，應該選擇能夠激發(fā)其參與積極性的內(nèi)容。

3.1 游戲激發(fā)趣味

幼兒不同于成人，其對世界仍處于積極探索階段，對外界有強烈的好奇心。因此，在對其進行引導時，應注意讓其注意力保持集中，并且在相應的教學中讓其能夠長時間集中。幼兒教師首先要明確這一點，在設計相應意力投入其中。在具體操作中，應采取與幼兒的興趣愛好相對應的內(nèi)容進行設計。并且設計方案時注意對幼兒的引導，注意形成良好的課堂氣氛，使每一位幼兒都能夠積極參與其中，方便教師對其進行統(tǒng)一的管理。教師以靈活多變的教學藝術(shù)設計和開展游戲，突出足球游戲活動的游戲性和趣味性，以一些“愚公移山”“猴搬西瓜”等游戲情景激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在游戲設計中要注意兒童的理解能力不同于成年人的那么完善，所以在游戲介紹的時候最好是運用視頻動畫或者“一比一”的還原游戲場景的辦法，這樣兒童不會因為游戲規(guī)則的問題而出現(xiàn)參與度不夠的情況才能夠更好的融入課堂。

3.2 教學變換方式增添樂趣

由于兒童注意力集中難度高和時間短的特點，在教學訓練中基礎練習的時候，教師可以將教學訓練內(nèi)容融入到游戲中，例如：“猴搬西瓜”的搬用方式可以運用腳內(nèi)側(cè)運球、正腳背顛球、踢地滾球和頭頂球;“足球全壘打”依靠保齡球的游戲規(guī)則練習腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，提高傳球準度等等。在幼兒訓練中教師還可以運用具有節(jié)奏性的短音樂融入到訓練里，可以作為一個訓練內(nèi)容的訓練時間，從而激發(fā)運動興趣提高訓練效果。例如：球性球感練習的踩球就可以加入節(jié)奏性的短音樂。短音樂的節(jié)奏則根據(jù)兒童的練習熟練程度而去調(diào)換音樂。

3.3 課堂內(nèi)容合理多樣

幼兒時期的身體發(fā)育尚不完善，所以運動訓練的負荷量不能太大。如果太大會影響身體健康發(fā)展，同時也會導致兒童訓練的畏懼心理，討厭訓練，把訓練當成任務完成失去了對足球運動的興趣。所以在訓練教學的課程安排時一定要注意合理性，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律循序漸進，讓幼兒體會到足球運動所帶來的快樂從而帶動訓練積極性。在關注幼兒身心的同時更要觀察幼兒訓練狀態(tài)，通過觀察幼兒的訓練狀態(tài)來進行調(diào)整訓練量和強度?？刂茣r間的長短也是制約訓練的好與壞的關鍵，合理利用有限時間完成當天的訓練內(nèi)容，通過分散的、集體的、個別與集體相結(jié)合的多種形式，既拿捏的準確，不能過量，不能過輕。調(diào)動了幼兒的自主性，又調(diào)節(jié)了幼兒活動量，保證了幼兒參與度。

4 教師鼓勵促進學習興趣的培養(yǎng)

4.1 激勵性的語言可以讓幼兒增加自信心。

每個人都希望得到別人的認可，如果在自己做一件事情之后，能夠得到家長老師和他人的稱贊或者認可，將是一件非常高興的事情，也可以讓自己的自信心更強。因此，作為老師在教育教學幼兒的時候，應該多看到幼兒的優(yōu)點，在他們學習足球基本技術(shù)動作的時候，即使不能完成老師要求的學習任務也應該學會去鼓勵他們，表揚他們。這樣會讓她們建立完成足球?qū)W習任務的自信心覺得自己也是非常優(yōu)秀的，也更加大膽的去發(fā)揮自己的優(yōu)點。

4.2 經(jīng)常批評幼兒會打擊他們的積極性。

有些教師喜歡批評幼兒，只要他們沒有按教師要求完成教學任務或者不愿意參加教學活動，就會沒有耐心的催促他們甚至是嚴厲的責怪他們，這種做法很容易讓他們的積極性受到打擊，以至于學習足球和足球比賽的時候畏首畏尾，甚至萌生放棄學習足球討厭足球運動的念頭，不敢勇于嘗試。所以在平時的時候，盡量不要去過于急促的要求他們，嚴厲的批評他們更應該有耐心的鼓勵他們。除非他們犯了一些比較嚴重的錯誤，例如：在運動中自我傷害喜歡說話伸舌頭這類的自身安全意識的缺乏，或者故意用球砸人踢人對同學造成安全影響的時候。

4.3 要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點。

每個幼兒都有自己的長處，只是很多教師沒有發(fā)現(xiàn)而已。因為現(xiàn)在很多的幼兒體育教師都沒有接受過系統(tǒng)的學習，對于學前兒童的身心發(fā)展規(guī)律了解的不清楚，不能夠根據(jù)幼兒自身的特點去制定教學方法。在班級教學中幼兒的優(yōu)點呈現(xiàn)出多樣的姿態(tài)，有的幼兒學習能力很強積極性高對于教學的內(nèi)容想要更高的難度，不愿意長時間處于一個技術(shù)動作;有的幼兒學習能力較差，關注課堂注意力集中時間長，在課堂組織過程中一直處于主動參與并且參與度極高，跟著老師的上課節(jié)奏看著老師并協(xié)助老師完成課堂組織，在同伴注意力不集中的時候呼喚同學提醒他們完成教學任務;有的幼兒需要老師關注他才愿意參與教學更希望得到老師家長的認可。因此，教師應該細心觀察幼兒的優(yōu)點，鼓勵他們在這方面去發(fā)展并鼓勵向伙伴的優(yōu)點學習。

科學的激勵方法有利于調(diào)動幼兒的積極性，有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)幼兒對集體的責任感和使命感。激勵的教師形態(tài)包括激勵的語言、激勵的動作、激勵的情感，其核心是教師對兒童的尊重、關注，因此常常用激勵的語言去激發(fā)幼兒的積極性，讓他們建立自信心去完成足球教學內(nèi)容。

5 課后交流溝通

5.1 良好的師生關系促進教學效果

關愛幼兒是對幼兒教師的基本要求，幼兒教師也只有在關愛幼兒的基礎上才有可能與幼兒建立良好的關系。關愛給幼兒帶來自信、安全、信任感，同時也形成了幼兒對教師的信賴關系。因此，教師對幼兒的關愛是體現(xiàn)在教師與幼兒互動的整個過程之中。

5.2 運用溝通技巧高效溝通

課后的師生交流活動中，教師應具備良好的溝通能力教師應做到以下幾點：（1）要理解孩子的內(nèi)心世界，我們要尊重孩子，孩子雖小但他們也有自尊心，只有尊重他們，才能讓孩子接受教師所講的話。教師任何時候都不應該傷害孩子的自尊心，要講道理，讓孩子感受到教師是喜歡他的;（2）運用談話技巧，運用一些兒童化的語言。不可責罵犯錯誤的孩子，要用簡單的詞語讓他們認識到自己行為的錯誤性，嚴禁打罵;（3）要與孩子建立平等關系，不要居高臨下。跟孩子平等談話，站在同樣的高度，用孩子的眼光看待問題;（4）注重孩子的興趣。要有極大的熱情和耐心，注意傾聽并予以鼓勵;（5）教師用語應通俗易懂，符合兒童的年齡特點和認知水平，說話態(tài)度要溫和;（6）重視運用非語言溝通策略，如微笑、點頭、撫摸、摟抱、蹲下來與兒童交談等。在合理運用溝通技能的同時對于每一個幼兒都要進行逐一評價鼓勵，通過鼓勵建立幼兒在足球運動的自信心從而提高幼兒對足球運動訓練的積極性。其次幼兒之間的交流溝通以及自我評價表現(xiàn)，能夠形成競爭的氛圍讓幼兒更加想要比別人優(yōu)秀收到的夸獎更多，從而提高教學效果。教師樹立榜樣形象激發(fā)幼兒積極訓練的態(tài)度。

總而言之，提高幼兒的足球興趣不僅要從課前、課中和課后三個時間軸上去思考還得結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，遵循循序漸進的原則，從內(nèi)容與形式上的創(chuàng)新去吸引幼兒積極參與足球運動，從教學手段上應該付出更對的耐心多以鼓勵的語態(tài)等辦法，使幼兒在參與足球運動的過程中，逐漸提高自身的身體素質(zhì)，建立學習足球的自信心，了解學習到足球的基本技能，從而構(gòu)建高效優(yōu)化的幼兒足球教育。