合作學(xué)習(xí)法在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用策略

仇惠云

教育對(duì)國(guó)家和民族的發(fā)展至關(guān)重要，目前在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和教育改革深化的大環(huán)境下，教育工作備受重視。同時(shí)教師的授課模式也開始逐漸變得多樣化，以使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)得到明顯的提升。其中合作學(xué)習(xí)方法在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中備受師生喜愛(ài)，這種學(xué)習(xí)方法可以從根源上提高學(xué)生的整體英語(yǔ)語(yǔ)法水平。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，在不具備語(yǔ)言交流環(huán)境的情況下，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，大部分學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)始終處于不穩(wěn)定的狀態(tài)中，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。對(duì)此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的解決，才能更好地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)法成績(jī)。隨著課堂教學(xué)方式的深入改革，教師在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要采用合作學(xué)習(xí)法來(lái)提高課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的整體活躍度，使學(xué)生可以更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而不斷提高自己的英語(yǔ)成績(jī)。

一、合作學(xué)習(xí)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主要作用

合作學(xué)習(xí)法是近些年在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛推廣的課堂活動(dòng)模式，是一種全新的教學(xué)模式，一方面可以為學(xué)生營(yíng)造活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面可以降低學(xué)生在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的畏難情緒和壓力，以此增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體喜愛(ài)。因?yàn)樘幱谥袑W(xué)階段的學(xué)生日常學(xué)習(xí)任務(wù)很重，而且各科的學(xué)習(xí)難度不斷增加，給學(xué)生造成很大的難度和負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的熱情。而合作學(xué)習(xí)法可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中重拾信心，對(duì)未來(lái)的發(fā)展拼搏充滿期待。一般在實(shí)際的中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)中教師采用合作學(xué)習(xí)法授課，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行分工合作，使學(xué)生全部參與到教師所布置的教學(xué)任務(wù)中，更好地提升自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的能力。同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方法不僅可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速記憶知識(shí)點(diǎn)，還可以促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)交流，從而鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于發(fā)言，讓教師更好地了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，便于在日后的教學(xué)中及時(shí)做出正確的調(diào)整。因此，教師在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中要重視合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法成績(jī)始終保持在穩(wěn)定的狀態(tài)，才能為將來(lái)的發(fā)展做出充足的準(zhǔn)備。

二、合作學(xué)習(xí)法在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）結(jié)合課堂討論，提升合作學(xué)習(xí)法的效率

根據(jù)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的詳細(xì)調(diào)查得知，以往的課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通較少，導(dǎo)致課堂呈現(xiàn)出一種枯燥、乏味的狀態(tài)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣急劇下降，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)的提升。要想改變這種情況，教師在英語(yǔ)課堂中可以有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容討論，來(lái)提升合作學(xué)習(xí)法的整體效率，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中暢所欲言，將自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解全部描述出來(lái)，有助于教師了解學(xué)生的觀點(diǎn)是否存在問(wèn)題。一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可以及時(shí)糾正，杜絕學(xué)生再次犯錯(cuò)。另外，在教學(xué)中教師唯一需要注意的是，盡量將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生可以得到充分的發(fā)揮。這樣既可以不斷激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，又能逐漸開發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)技能。例如，教師在講解中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法“一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)”，可以讓學(xué)生與同桌探討，提出“什么動(dòng)詞可以用一般現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)？”讓學(xué)生通過(guò)自己積累的知識(shí)點(diǎn)加上與同桌之間的探討得出答案，并舉手示意教師發(fā)言。在這一過(guò)程中，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地完成解答，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，進(jìn)而可以更加靈活地運(yùn)用它。而且，學(xué)生之間的討論有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)借鑒，彌補(bǔ)自身的短處。

（二）結(jié)合微課學(xué)習(xí)模式，提升合作學(xué)習(xí)法的效率

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)水平越來(lái)越發(fā)達(dá)，大部分中學(xué)已經(jīng)在教學(xué)中引進(jìn)微課學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式與以往的學(xué)習(xí)模式具有很大的差異性，而且自身還具備很多優(yōu)點(diǎn)，不僅可以幫助學(xué)生在課堂中更加集中注意力，還可以增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。為了能夠?qū)⑽⒄n模式的作用全部發(fā)揮出來(lái)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，結(jié)合教材中語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手制訂出自己的微課模式，并在課堂中做出詳細(xì)的講解。學(xué)生在制作期間能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)運(yùn)用，還增加了對(duì)知識(shí)運(yùn)用的熟練程度。而且這種學(xué)習(xí)模式還能夠鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為將來(lái)的發(fā)展奠定有效的基礎(chǔ)。比如，在講解“Working the land”一課時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)其中的英語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)制作微課，然后通過(guò)介紹自己的課件，為大家詳細(xì)講解語(yǔ)法的應(yīng)用。這種教學(xué)模式既可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，又可以在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。除此之外，為了提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與能力，教師可以對(duì)學(xué)生的作品實(shí)行評(píng)比，最優(yōu)小組可以獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生在制作期間會(huì)更加重視團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作，在互相幫助中完成小組作品。如果教師在傾聽期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，那么需要在結(jié)束之后針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生自己糾正問(wèn)題，才可以加深學(xué)生的理解。

（三）結(jié)合小組合作，提升合作學(xué)習(xí)法的效率

小組合作的學(xué)習(xí)方法一直是教師在教學(xué)中的主要模式之一，這種方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有著很大的作用，所以在中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師也可以通過(guò)這種方法來(lái)提升合作學(xué)習(xí)法的整體教學(xué)效率，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法水平可以得到提高。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)要比一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率高很多，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生要充分了解這種學(xué)習(xí)模式的重要性，增進(jìn)學(xué)生之間的互助合作關(guān)系。但是，需要注意的是，不能過(guò)多干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，要作為一個(gè)旁觀者，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要狀態(tài)，并進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化，將小組合作的作用發(fā)揮到極致。通常在小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生在課堂中相處得非常融洽，就可以減少學(xué)生溜號(hào)和擾亂課堂秩序情況的發(fā)生，讓學(xué)生可以全身心投入學(xué)習(xí)中，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。例如，在學(xué)習(xí)“Making the news”一課時(shí)，教師首先要將學(xué)生分成人數(shù)相等的小組。其次，在小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平要打亂分配，才能幫助一些成績(jī)偏低的學(xué)生提升語(yǔ)法。最后，教師還要幫助一些不喜歡發(fā)言的學(xué)生創(chuàng)造更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以突破自己。久而久之，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)重新找到正確的方向，并獲得更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在日后的學(xué)習(xí)中可以不斷探索。

（四）結(jié)合情景模擬的方法，提升合作學(xué)習(xí)法的效率

教師在教學(xué)中不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，還要讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中可以充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。那么教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，并在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中采取情景模擬的方法幫助學(xué)生更好地分析英語(yǔ)語(yǔ)法中蘊(yùn)含的知識(shí)要點(diǎn)，以此來(lái)降低英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的難度，使學(xué)生可以熟練掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用。學(xué)生在情景模擬的狀態(tài)下，一方面能夠活躍英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)的整體氛圍，另一方面能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解能力，在日后的學(xué)習(xí)中才可以正確使用。所謂的情景模擬，主要就是將英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法內(nèi)容通過(guò)學(xué)生之間的演繹展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在情景模擬中可以加入自己的看法，或者是自己對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的見解，而教師在其中需要觀察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的使用是否正確，并及時(shí)做出糾正。如在“Travel journal”一課中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)文章中的語(yǔ)法進(jìn)行情景模擬。為了增加教學(xué)的樂(lè)趣，教師可以讓學(xué)生通過(guò)抽簽的形式?jīng)Q定自己在情景中的角色。同時(shí)，教師需要讓全班學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到情景模擬的練習(xí)，給予學(xué)生最公平的對(duì)待，才能保證班級(jí)中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法水平可以始終保持在同一狀態(tài)。由于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平存在明顯的差異性，所以教師在教學(xué)中要時(shí)刻秉承耐心和細(xì)心，根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生去制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)法能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)今社會(huì)背景下，國(guó)家越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的教育教學(xué)工作效果。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)在中學(xué)課堂中一直占據(jù)著重要的地位，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中切實(shí)提升自身英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的能力，才能為自己日后的發(fā)展做出有效的鋪墊。為了改變學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，教師在教學(xué)中開始結(jié)合合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法可以得到全方位的提升。這樣一來(lái)，既可以提高教師整體的教學(xué)效率，又可以保證學(xué)生的語(yǔ)法能力不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]何代鍇.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢，2020（31）：194.

[2]陳航.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].人文之友，2019（24）：141.

[3]國(guó)紅延，王雅煖，李慧芳.利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)優(yōu)化初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)），2021，44（7）：19-23.

[4]岳仙枝.論小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2021（12）：54.