網(wǎng)絡(luò)時代的小學(xué)語文教學(xué)

拜阿妮

語文是小學(xué)最重要的應(yīng)用實踐學(xué)科，讓學(xué)生掌握基本的語言知識和表達技巧，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生更好地認(rèn)識自然、學(xué)會生活、適應(yīng)社會、感悟人生奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。在網(wǎng)絡(luò)化時代，小學(xué)語文教學(xué)更加注重改革和創(chuàng)新，更加注重線上教學(xué)與線下教學(xué)融合滲透，進一步適應(yīng)新時代下的語文教學(xué)，也推動語文教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生夯實扎實的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)，強化學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

一、利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的自由切換

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷擴大，教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新發(fā)展，小學(xué)教學(xué)要不斷改革和發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)要堅持常規(guī)教學(xué)模式，也要不斷嘗試新的教學(xué)方式，既能夠推動教育改革，比如MOOC教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等模式，又能夠應(yīng)對極端天氣等突發(fā)情況給教學(xué)帶來諸多不確定性問題。小學(xué)語文教學(xué)要做好兩手準(zhǔn)備，確保無論發(fā)生任何情況，小學(xué)語文教學(xué)都不能停課，不能耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。這就要求每個教師研究線上教學(xué)的各種技術(shù)、方法和模式，在突發(fā)意外情況時，隨時切換到線上教學(xué)，做好有針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和教師保持更多的互動。每個教師都要對教材進行合理的優(yōu)化布局，尤其是掌握線上教學(xué)的基本流程、方法、能力和實踐操作模式。在線上教學(xué)能讓學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生利用微課完成自主預(yù)習(xí)任務(wù)，教師在課前就要為學(xué)生設(shè)計好預(yù)習(xí)方案，確保線上課堂重點突出，提升效率。其實線上教學(xué)時，學(xué)生都在家中上課，沒有了線下課堂的濃厚氛圍，這給上課教師提出更多、更高的要求。這就要針對學(xué)生特點做好更多的優(yōu)化演示和生動示范，以此來更好地吸引學(xué)生的注意力，確保線上教學(xué)也能像線下教學(xué)那樣讓學(xué)生時刻集中注意力，積極配合教學(xué)互動，消除他們的厭倦心理。教師還要實現(xiàn)與家長的有效互動，讓家長做好監(jiān)督和引導(dǎo)，確保學(xué)生在線上教學(xué)時能夠真正做到務(wù)實、高效。

例如，在教學(xué)《塞下曲》這一首古詩時，教師課前為學(xué)生制作微課預(yù)習(xí)視頻，讓學(xué)生完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，獨立朗讀找出這首詩歌中最重要的詩句，最能表現(xiàn)作者情感的句子，為課堂預(yù)習(xí)互動做好充分的準(zhǔn)備。此外，收集學(xué)生預(yù)習(xí)時所出現(xiàn)的問題，以此來確定線上課堂教學(xué)時的重點和難點，讓學(xué)生在課堂上闡述自己的理解和感悟，并引導(dǎo)學(xué)生表達自己的觀點和認(rèn)識，從而讓學(xué)生對詩歌有更深刻的理解。教師再做好相應(yīng)的點評，以此突破本首詩歌的重難點，最后再安排有利于學(xué)生在課下完成的背誦、鑒賞作業(yè)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交文字作業(yè)并讓學(xué)生錄制詩歌朗誦視頻，朗誦出節(jié)奏、情感與韻律。

二、借助網(wǎng)絡(luò)進一步優(yōu)化完善傳統(tǒng)課堂教學(xué)

線下課堂依然是課堂教學(xué)的主要形式，傳統(tǒng)教學(xué)延續(xù)很多年，有著非常成熟的經(jīng)驗和模式，在新時期需要繼承和弘揚。所以，要推動小學(xué)語文教學(xué)改革和創(chuàng)新，就要在做好傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，完善教學(xué)組織形式，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，積極發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)的作用，實現(xiàn)強強聯(lián)合。以此構(gòu)建小學(xué)語文高效優(yōu)質(zhì)課堂，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)實踐，獲取語言知識和語用能力，促進學(xué)生思維能力提升，做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承弘揚，造就更多適應(yīng)新時代國家建設(shè)發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。利用網(wǎng)絡(luò)可以傳統(tǒng)教學(xué)模式進一步優(yōu)化，在預(yù)習(xí)指導(dǎo)、備課、授課、課后輔導(dǎo)等方面借助網(wǎng)絡(luò)來做好完善，以此來為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂活動、課后實踐做好綜合服務(wù)工作。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，每個學(xué)生既是網(wǎng)絡(luò)的重要受益者，也是接觸網(wǎng)絡(luò)的重要群體。為學(xué)生提供更有效的預(yù)習(xí)資源和指導(dǎo)內(nèi)容，課前預(yù)習(xí)就會更加高效務(wù)實;教師借助互聯(lián)網(wǎng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，針對預(yù)習(xí)中的問題，結(jié)合教學(xué)的重難點制作有針對性的微課。課堂教學(xué)中讓學(xué)生觀摩微課，高效突破重難點，并且教師還可以與學(xué)生一同探討，共同分析，也能彌補傳統(tǒng)課后輔導(dǎo)或跟蹤實踐相對滯后的不足，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實踐練習(xí)中存在的問題，并及時加以指導(dǎo)，學(xué)生也能及時向教師請教，解決線下課堂時空束縛的問題，實現(xiàn)全天候跟蹤指導(dǎo)，從而真正保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，古詩歌教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的重要板塊，又是教學(xué)的重難點。教學(xué)中華傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩歌教師要了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問題，有針對性地設(shè)計微課或推薦相應(yīng)的預(yù)習(xí)鏈接，讓學(xué)生針對古代詩歌、散文進行做到高效預(yù)習(xí)，快速了解作者生平、寫作背景，掌握最基本的字詞、句式，疏通文意，理解詩詞或散文的基本思想。學(xué)生就能快速掌握基本知識，預(yù)習(xí)也更加方便快捷，消除學(xué)生對古詩文的恐懼心理和畏難情緒，并且在課堂教學(xué)中針對古詩文思想情感、藝術(shù)手法、散文架構(gòu)思路和文本所展現(xiàn)的主題思想進行深入的探討，做更廣闊的延伸。然后，教師在課堂上利用微課來教學(xué)，讓學(xué)生重點理解這些詩歌意象、畫面、詩人形象以及表現(xiàn)手法在詩歌中的具體作用。并且能夠利用互聯(lián)網(wǎng)收集更多新鮮的素材，制作更具視聽效果的動畫，或者搜集更具觀賞性的教學(xué)視頻。這樣，枯燥的古詩文教學(xué)就會變得更加生動，更具趣味性，也改變傳統(tǒng)的機械朗讀、背誦默寫的教學(xué)模式。學(xué)生在課堂上就會充滿樂趣，學(xué)習(xí)古詩文也更有興趣，更容易理解古詩，做到聯(lián)系現(xiàn)實、融匯古今，還能在新時期結(jié)合相應(yīng)的素材案例，進一步拓展，實現(xiàn)經(jīng)典文學(xué)、傳統(tǒng)文化、正統(tǒng)思想在新時期的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生更好地感悟人生，適應(yīng)時代發(fā)展，推動傳統(tǒng)美德的繼承、傳統(tǒng)文化的弘揚和新時期新文化學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、利用大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛;大數(shù)據(jù)時代，基于互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)分析對各行各業(yè)的影響越來越廣泛而深遠。小學(xué)語文教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，發(fā)揮信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)更具針對性，讓師生互動更高效，課程改革的形式不斷變化，教學(xué)組織模式也在不斷更新。課程改革最根本的是提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，這是檢驗一切教學(xué)改革最核心的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語文要實現(xiàn)高效課堂，讓學(xué)生在有限的時間里與教師和同學(xué)進行更全面的互動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中不僅獲得知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞情趣和表現(xiàn)能力，更好地感知中華文化，真正感知語文的核心和精髓。教師利用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)化設(shè)計、精準(zhǔn)化互動、精準(zhǔn)化教學(xué)組織，確保每一節(jié)課都是精品課堂、高效課堂。具體來說，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與語文基礎(chǔ)、課程教學(xué)重難點進行全面分析，研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性問題，尋求不同課文或者文本實踐和鞏固的有效方法和模式，真正用來指導(dǎo)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)組織形式，讓語文課堂變得更加高效。利用大數(shù)據(jù)收集與之相關(guān)的典型素材，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生進行互動，研判學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點問題，這樣能夠讓課堂教學(xué)真正圍繞重點來設(shè)計，結(jié)合難點來開展，讓課堂教學(xué)更加精確。在學(xué)生作業(yè)設(shè)計和輔導(dǎo)方面，利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的作業(yè)進行分析，以此來研判學(xué)生課后鞏固和實踐可能出現(xiàn)的各種問題，分析學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)漏洞和能力層次差異，并做好有針對性的強化互動，從而讓作業(yè)練習(xí)更加精簡。教師利用微信或其他即時在線工具，與學(xué)生保持高效互動，充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，隨時解答學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后實踐中出現(xiàn)的問題，這樣預(yù)習(xí)更高效，課后鞏固更扎實。同時，還能與學(xué)生針對課堂教學(xué)進行更廣泛的探究，以此不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而深化學(xué)生對知識的理解?；ヂ?lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)更好地服務(wù)課堂教學(xué)，服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，加深學(xué)生對各種知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維和核心素養(yǎng)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)進一步豐富教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也更有利于教師組織教學(xué)，能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢。不管是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，既能為學(xué)生提供更加有效的互動交流途徑和線上教學(xué)的有效平臺，又能通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生推送更有利于他們學(xué)習(xí)的資源，讓課堂教學(xué)更富有情趣，語文課堂組織形式更加靈活多樣。教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)來搜集更多與之相關(guān)的素材，實現(xiàn)語文知識范圍的進一步拓展，讓學(xué)生有更全面的知識結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建大語文課堂。利用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的音頻、圖畫、影像等資料，在課堂教學(xué)作為重要的教學(xué)素材，課堂教學(xué)變得更加生動，富有趣味性，為學(xué)生營造更適宜他們學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)氛圍，也讓學(xué)生獲得更直接的視覺與聽覺沖擊，從而不斷強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也對語文知識的理解更加深刻。教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)開展各種形式的教學(xué)改革和創(chuàng)新，尤其是借助互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生更好地展示自我，讓學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和課后練習(xí)實踐變得更加高效，更能調(diào)動他們參與的積極性，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)實踐上傳至合作學(xué)習(xí)平臺，讓其他學(xué)生更好地借鑒，也更有利于強化他們的參與熱情。在課后復(fù)習(xí)鞏固和拓展練習(xí)中，鼓勵拍攝相關(guān)視頻，曬自己的實踐作品，如朗誦視頻、作文片段、社會實踐、生活情境交流等，讓其他學(xué)生更好地觀摩探究，強化學(xué)生的綜合實踐能力，克服傳統(tǒng)書面作業(yè)的弊端，營造更有利于他們學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)能力。

總之，網(wǎng)絡(luò)化時代，小學(xué)語文教學(xué)要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，更要利用互聯(lián)網(wǎng)的大平臺創(chuàng)造性地開展教學(xué)改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)保障和課后拓展路徑，也為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和展示平臺。師生圍繞語文教學(xué)構(gòu)建高效語文課堂，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)，核心能力得到更好的強化和提升，真正服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長。