小學(xué)體育課堂教學(xué)效果的有效提升策略

張祺

在教育的發(fā)展與改革中對素質(zhì)教育的要求不斷加強，目前很多學(xué)校都十分關(guān)注體育課的教學(xué)優(yōu)化策略，結(jié)合多樣化的教學(xué)項目和內(nèi)容來實現(xiàn)對學(xué)生的綜合培養(yǎng)。但是在實際教學(xué)中學(xué)生參與性仍然不高，主要原因是目前小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)模式缺少新意，尤其有很多項目學(xué)生并不感興趣，為提高學(xué)生的個人素質(zhì)，提升訓(xùn)練水平，發(fā)揮出小學(xué)體育課的教學(xué)功能，教師需要加圍繞體育課的教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)優(yōu)化設(shè)計，也要注重考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，要激活學(xué)生的主觀能動性。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，在這個階段的體育教學(xué)十分重要，會直接影響學(xué)生的健康成長和未來的發(fā)展。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該不斷創(chuàng)新形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師應(yīng)該充分發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的個性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。另外，教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，通過多樣性的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的體育興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)思考如何規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計模式，對體育課堂教學(xué)模式的完善和創(chuàng)新進行深入探究，促使學(xué)生不但能在歡快、輕松的教學(xué)環(huán)境下學(xué)到知識技能，而且還能強健體魄，促進身心健康。

1 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在如今，存在著大部分的教師都受到了應(yīng)試教育的影響，不愿改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致所采取的教學(xué)方法都趨向單一化。在這種死板的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念。同時，教師所創(chuàng)設(shè)出的學(xué)習(xí)活動一般都比較枯燥，很容易導(dǎo)致學(xué)生不愿進行主動的訓(xùn)練，無法形成活躍、生動的學(xué)習(xí)氛圍。并且，在實際的教學(xué)過程中，師生之間的距離較遠(yuǎn)，互動程度較低。教師在開展教學(xué)活動的過程中，也沒有意識進行科學(xué)預(yù)設(shè)，導(dǎo)致課堂教學(xué)很可能不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，在課堂中知識采取示范教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過模仿進行運動技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整體的學(xué)習(xí)過程缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生無法從中形成良好的學(xué)習(xí)效果。同時，在體育課堂上，存在著一些教師作為課堂主體進行授課，這種滿堂灌的授課方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生對體育課程的開展產(chǎn)生厭惡的心理，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這便從根本上阻礙了學(xué)生的發(fā)展和提升。教師要與時俱進，更新教學(xué)觀點，新時代要求培養(yǎng)全方位高素質(zhì)綜合型人才，這就要求小學(xué)體育教師要將游戲化教學(xué)理念融入的體育課堂當(dāng)中，而合作教學(xué)模式恰好迎合這一新的教學(xué)理念，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。幫助學(xué)生建立起正確的人生觀和人生方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素養(yǎng)，教師要抓住體育學(xué)科的教學(xué)關(guān)鍵點，在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下，融入游戲化的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生可以享受體育運動，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以逐漸成長為一個為社會所用的可用型人才，促使學(xué)生可以全方位發(fā)展。

2 小學(xué)體育提升教學(xué)效果的教學(xué)要點

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的年齡階段大約在7歲-14歲之間，在此階段正是學(xué)生身體和心理快速發(fā)育的關(guān)鍵階段，學(xué)生的情緒自我控制力比較差。體育教師應(yīng)盡量避免“撒丫子”的放手式體育課教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)過程中與給予學(xué)生趣味化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愿意積極參與體育活動。體育教師應(yīng)通過趣味的教學(xué)活動和豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對體育運動的欲望，并以一種積極和充滿競爭性的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到體育運動中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)路徑，提高小學(xué)體育教學(xué)效果。體育教學(xué)的創(chuàng)新模式需要更多的深入思考和教學(xué)實踐，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，可以結(jié)合一些現(xiàn)代化的、科技化的、潮流化的教學(xué)思路，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的運動潛力，在校園中感受到體育運動的快樂，激發(fā)學(xué)生的運動欲望。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

體育教學(xué)的有效設(shè)計，必須遵循以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，結(jié)合具有德育教育意義的教學(xué)游戲內(nèi)容，提升課堂活力，激發(fā)學(xué)生的運動欲望。體育運動帶給學(xué)生的不僅是沉浸感，或者舒適的學(xué)習(xí)氛圍。還有在團隊活動中，學(xué)生可以有更多配合的機會，領(lǐng)悟團隊精神的含義，這也是體育活動的德育教育作用。學(xué)生在豐富多彩的體育教學(xué)內(nèi)容中，建立對不同體育方式的正確認(rèn)知，并從體育活動的競爭中獲得核心素養(yǎng)的成長。體育教師還要注重教學(xué)過程的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，要充分發(fā)揮體育運動的教育價值，給學(xué)生帶來有效的教學(xué)培養(yǎng)，獲得身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)、意志品質(zhì)的全方位鍛煉，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，也要讓孩子了解體育運動的好處，在課余時間盡可能多進行體育運動，也是鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式。

2.3 結(jié)合差異化教學(xué)

作為一種具有體能特性訓(xùn)練的課程，體育教學(xué)需要受訓(xùn)練的學(xué)生親身參與，因此在小學(xué)體育的教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，著重學(xué)生的參與性，對于每個層級的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及身體素質(zhì)進行一定的合理分配。老師需要做出差異化的教學(xué)設(shè)計，利用一些新穎的教學(xué)策略帶給學(xué)生更好的體育運動感受，這樣學(xué)生能夠順利的完成教師的教學(xué)安排并且產(chǎn)生充足的體育運動熱情。為了能夠讓學(xué)生掌握體育運動的技巧，在教學(xué)實踐中，老師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過游戲教學(xué)、合作教學(xué)等方式來開展體育課堂教學(xué)，這樣能夠有效提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。小學(xué)體育教學(xué)既要考慮小學(xué)生身心健康發(fā)展特點，又要關(guān)學(xué)生按教學(xué)活動的參與程度，可以從學(xué)生感興趣的教學(xué)活動入手，在實踐中不斷調(diào)整針對性教學(xué)策略，使得小學(xué)體育教學(xué)能得到更好的發(fā)展。

3 小學(xué)體育提升教學(xué)效果的教學(xué)策略

3.1 根據(jù)實際情況融入分層教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)對每個學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定都比較簡單，一般都會使用全班統(tǒng)一授課的教學(xué)模式，但這種教學(xué)方式并不是適應(yīng)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師需要意識到，由于學(xué)生的成長環(huán)境和身體素質(zhì)不同，導(dǎo)致其運動水平具有一定的差異性，若是像過去在課堂上采用“一刀切”的方式來進行授課，便會導(dǎo)致課堂教學(xué)不合理，導(dǎo)致教學(xué)效率難以得到提升，這種草率的教學(xué)模式也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。分層教學(xué)理念能夠使得體育老師將體育游戲的任務(wù)與目標(biāo)分層，不再是將兩者融為一體。體育老師可以根據(jù)具體課程的教學(xué)內(nèi)容，以及每個學(xué)生的體能素養(yǎng)去設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容。個性化的指導(dǎo)也是對不同層級學(xué)生的一種分層教學(xué)方式，主要是針對不同層級的學(xué)生，符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。由于學(xué)生在體育方面的個人情況都是完全不同的，因此老師應(yīng)當(dāng)在具體的體育項目中進行有針對性的指導(dǎo)。如若在跳繩競賽游戲可以提升學(xué)生的參與感，但是每個學(xué)生的體質(zhì)不同，如果在同一規(guī)則下進行游戲，不但無法發(fā)揮每個學(xué)生的長處，也會導(dǎo)致錯誤的運用習(xí)慣。所以教師可以根據(jù)跳繩方式的多樣性，設(shè)計不同種類的教學(xué)內(nèi)容，這樣每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得體育素養(yǎng)的成長。體育老師可以根據(jù)學(xué)生的性別以及學(xué)生的體能素養(yǎng)，制定相應(yīng)的鍛煉技巧，進而提高學(xué)生的跳繩能力。對于爆發(fā)力較好的學(xué)生，可以設(shè)計計時計數(shù)的練習(xí)規(guī)則，讓學(xué)生練習(xí)短時間內(nèi)的快速跳繩：對于耐力較好的學(xué)生，可以設(shè)計以連續(xù)跳繩數(shù)量為判定標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)規(guī)則，延長跳繩時間，采用勻速跳繩的方式完成運動，這樣學(xué)生可以發(fā)揮自己的長處，也會去減輕學(xué)生的壓力，培養(yǎng)學(xué)生積極面對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時對于有一定的跳繩基礎(chǔ)的學(xué)生，老師需要在游戲設(shè)計適當(dāng)?shù)奶嵘龑W(xué)生的跳繩運動節(jié)奏，尤其是動作的規(guī)范性需要加以調(diào)整和改正，使得學(xué)生進一步去突破自我，提升跳繩成績;而對于對跳繩有畏懼感的學(xué)生，老師通過分層教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的跳繩運動愛好并帶給學(xué)生充足的信心，讓學(xué)生積極參與到跳繩運動中并順利完成練習(xí)活動。學(xué)生的實際情況為出發(fā)點展開小學(xué)體育游戲教學(xué)，符合當(dāng)今時代發(fā)展的需求，迎合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使原本枯燥乏味的小學(xué)體育課堂變得生動有趣起來，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有助于提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

3.2 利用合作游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在進行教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求來進行體育項目的設(shè)計和安排。因此，在這一過程中，教師便可以從小學(xué)生的特點出發(fā)，添加一些體育游戲，讓學(xué)生通過玩游戲的過程來進行學(xué)習(xí)活動的展開。在這種學(xué)習(xí)模式下，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生能夠在長期的訓(xùn)練中逐漸認(rèn)識到體育項目的趣味性，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。并且，以游戲的形式，也能夠使學(xué)生更加放松，釋放自己的學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠在愉悅、自由的學(xué)習(xí)氛圍下來進行運動技能的學(xué)習(xí)。在過去，教師一般只是讓學(xué)生來進行模仿學(xué)習(xí)，通過反復(fù)的練習(xí)掌握知識技能，對體育項目形成一定的熟悉度，最后進行考核。這種死板的教學(xué)模式，不僅無法讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育的真正目的，還會導(dǎo)致體育項目喪失趣味性，學(xué)生會對體育學(xué)生學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)體育教學(xué)既要考慮小學(xué)生身心健康發(fā)展特點，又要關(guān)注小學(xué)體育活動的參與程度，可以從學(xué)生感興趣的體育游戲活動入手，在實踐中不斷調(diào)整激趣策略，使得小學(xué)體育教學(xué)能得到更好的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣，寓教于樂。因此，小學(xué)體育教師便可以將游戲環(huán)節(jié)進行合理的應(yīng)用，根據(jù)實際的教育需求選取合適的游戲，并進行合適的改善，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。例如，教師可以向?qū)W生展開跑馬城這一游戲，在這其中，教師需要先將班級中的學(xué)生分為兩組，各排成一排，并讓一排的學(xué)生手拉手。教師吹哨后，其中一組的隊員便向?qū)γ娴年犖闆_過去。若是對面的隊伍被沖斷，沖斷處的兩個學(xué)生便去到另一組去，一直到一組僅剩一人，這一組便失敗。教師此時結(jié)合實際教學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會配合，教育學(xué)生如何面對挫敗感。當(dāng)學(xué)生在游戲中失敗了，教師需要及時關(guān)注學(xué)生的心理變化，糾正學(xué)生的想法，幫助學(xué)生樹立良好的自信心。通過這種游戲方式，能夠使學(xué)生逐漸感受到體育課程的趣味性，從根本上促進學(xué)生參與的積極性，使其開始期待每一節(jié)的體育課程的開展。

3.3 結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新趣味教學(xué)

在課堂中，教師需要根據(jù)實際的學(xué)習(xí)情況和教育環(huán)境，對在過去的教學(xué)模式進行一定的創(chuàng)新，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的重要意義，更加積極主動的參與學(xué)習(xí)活動，以此讓學(xué)生逐漸形成終身體育的觀念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師需要根據(jù)實際的教育需求選取合適的游戲，并進行合適的改善，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。信息技術(shù)教學(xué)無疑是提升學(xué)生參與度的有效模式，對高效課堂的構(gòu)建，以及體育愛好的培養(yǎng)，都是積極作用。隨著科技的發(fā)展和進步，教學(xué)模式也受到了廣泛的影響，當(dāng)前信息化時代很多知識都能夠通過網(wǎng)絡(luò)查閱學(xué)習(xí)，但是在教學(xué)過程中教師除了教授知識內(nèi)容外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)提供的信息以外的教學(xué)，那就是對于知識的實際運用。提升教學(xué)效果的過程中最重要的環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)學(xué)生的“自主探索”意識，能夠通過學(xué)習(xí)將知識有效轉(zhuǎn)化并能夠?qū)W以致用。教師在日常開展教學(xué)游戲過程中需要為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過視頻、圖片、音樂等激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生更好地理解體育知識和技能，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。體育游戲的創(chuàng)設(shè)對教師有一定的挑戰(zhàn)，教師可以通過生動有趣的信息技術(shù)不斷地進行渲染，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。舉例來說，在籃球教學(xué)的信息化教學(xué)設(shè)計中，教師利用電腦和投影儀來播放斯蒂芬·庫里、勒布朗·詹姆斯、朱芳雨、郭艾倫等人的籃球集錦。這些都是小學(xué)生喜愛的籃球明星，學(xué)生能夠全神貫注地融入課堂，這就是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。教師借此設(shè)計教學(xué)任務(wù)，布置進行相應(yīng)技術(shù)動作的學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生完成模仿練習(xí)，模仿籃球明星的技術(shù)動作，其余學(xué)生可以猜一猜，該同學(xué)模仿的是哪位籃球明星。通過模仿游戲讓學(xué)生來掌握一些“小竅門”、技術(shù)動作的運用、戰(zhàn)術(shù)的安排。信息化的教學(xué)模式讓學(xué)生們感覺非常有趣，每個人輪流去模仿不同的籃球明星，也為學(xué)生提供了一個展示自己的平臺，學(xué)生們爭先恐后地參與其中，尋找籃球運動的快樂。在過去，教師一般只是采取單純的講解模式，讓學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)掌握知識技能，對體育項目形成一定的熟悉度，最后進行考核。這種死板的教學(xué)模式，不僅無法讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育的真正目的，還會導(dǎo)致體育項目喪失趣味性，學(xué)生會對體育學(xué)生學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力。而通過信息化體育課堂的設(shè)計，幫助學(xué)生更加深刻的理解體育知識，通過直觀的方式可以將學(xué)生掌握體育知識和相關(guān)動作技巧，起到了良好的輔助教學(xué)作用。同時能夠讓學(xué)生受到潛移默化的影響，不斷的激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知，讓學(xué)生在正式訓(xùn)練的過程中產(chǎn)生較大的熱情和動力。同時，教師也可以通過這種方式，向?qū)W生講解籃球比賽的戰(zhàn)略，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進行深度思考，這樣便能夠從根本上促進學(xué)生籃球水平的提升，實現(xiàn)整體教學(xué)過程的優(yōu)化。因此，作為小學(xué)體育教師應(yīng)該充分挖掘信息資源，提高體育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

體育教師的教學(xué)設(shè)計能力對體育教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)利用多元化的教學(xué)策略，充分調(diào)動孩子積極向上的正能量，積極創(chuàng)新和實踐更有行之有效的體育教學(xué)模式，逐漸增強學(xué)生的體育意識，使學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中感受到體育的樂趣。同時在日常教學(xué)中要突出學(xué)生的核心地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，為小學(xué)體育教育發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省武夷山市星村中心小學(xué)）