新課改背景下農(nóng)村小學教學管理策略探析

謝海生

摘要：教學管理在小學教學中起到重要的作用，會直接影響到教學質量和教學效率，因此，加強對教學的管理具有重要的意義。但是就目前情況來看，小學教學管理中還存在很多的問題，怎樣提高小學教學管理效能，就成為當前小學管理者的主要任務，需要小學管理者改變傳統(tǒng)的管理理念，而要運用全新的管理方式，不斷完善小學教學管理體系，從而進一步促進小學教學的發(fā)展。本文主要探究新課改背景下農(nóng)村小學教學管理中存在的問題與對策。

關鍵詞：新課改背景;小學教學管理;策略探析

一、導語農(nóng)村小學教學管理工作是小學一項重要的工作，也是每所小學必須要關注的中心工作。我校是一所先后并入12所鄉(xiāng)村小學的學校，管理構建“總校+校區(qū)”的辦學管理模式，下轄8個分校區(qū)，雖然我校教學管理工作已經(jīng)逐步規(guī)范化，教學常規(guī)管理也已經(jīng)模式化，但還是存在諸多問題。對于這些問題，必須要合理制定教學策略，否則，就不利于教學管理工作的開展，更不利于全面提高教學管理工作效率。因此，當前我校必須要深入探究的問題是，如何做好深層次教學管理工作？如何解決這個問題，這就顯得尤為重要。

二、當前小學教學管理中存在的現(xiàn)實問題

（1）教學體系不夠完善新課改實行以后，我國的教學水平盡管有了整體的提升，但是還有很大的提升空間，并且很多教師受到應試教育的影響，并沒有改變教學方式，為農(nóng)村小學教學管理增添了困難。新課改的實行，使得人們認識到素質教育的重要性，但是素質教育的實行缺少執(zhí)行力，甚至成為了一種宣傳的口號。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，最主要的原因就是因為教學體系還不夠完善，不管是教學方法還是教學內容都存在一些缺陷，會對素質教育的實行造成嚴重的影響，不利于實現(xiàn)有效的小學教學管理。

（2）地區(qū)教育水平發(fā)展不平衡就目前情況來看，我國各地區(qū)之間的經(jīng)濟發(fā)展水平有很大的差異，導致不同地區(qū)的教育水平也存在很大的差別，所表現(xiàn)出的現(xiàn)狀是經(jīng)濟越發(fā)達的地區(qū)，教育水平就越高，教學設備、設施也會更加完善，學生所處的教學環(huán)境和教學條件就會越好，而經(jīng)濟水平低的地區(qū)，無論是教學設備還是師資水平，都普遍要低于發(fā)達地區(qū)。

（3）教學活動未充分遵循學生身心發(fā)展的特點現(xiàn)階段我國小學教育教學過程當中忽略了學生身心發(fā)展的特點，在實際的教學過程中忽略學生的學習感受，一味的推動教學進程導致學生與教師的互動慢慢變少。學生也開始從心中抵抗教師的教學工作，師生互動性的減少也導致教師的教學效果下降，教師很難從學生的實際表現(xiàn)中了解教學效果的好壞，最終小學教育教學工作陷入到了惡性循環(huán)當中。教師無法得到反饋，學生的學習興趣一點一點消耗，整個班級的學習氛圍也將會下降，最終導致小學教育教學工作質量嚴重下滑。

三、新課改背景下提高小學教學管理有效性的策略

（1）轉變教學評價理念在小學教學管理過程中，通過轉變小學教學評價理念，有助于提高小學教學管理的有效性，在一定程度上能夠促進學生的全面發(fā)展。比如，在小學數(shù)學的教學過程中，對學生采取積極正面的評價方式，在平時小學數(shù)學學習過程中多鼓勵學生，讓她們感受到學習數(shù)學的樂趣，增強孩子們學習的自信心。校長是小學主要的教學管理人員，需要根據(jù)小學教學的實際情況，制定出科學的管理策略，這樣才能夠對小學教學進行更有效的管理。

（2）教育理念要轉變在開展教學管理工作的過程中，教師需要堅定教學理念，落實教學管理體系，避免受到社會不良風氣的影響導致教學管理出現(xiàn)偏差，輿論能夠影響社會風氣的形成。因此，教師需要正確認識輿論的利與弊，利用輿論的優(yōu)勢提高學生對于教學管理的認同度，趨利避害，嚴格控制不良輿論對學生身心健康的影響，保證教學管理工作的有序進行，以提高教育教學的質量和效果。學校應該充分利用教學管理體系，突出育人的重點，為學生的身心健康發(fā)展營造健康良好的學習環(huán)境。例如，開展相關國學經(jīng)典文化閱讀活動，可以提高學生對于傳統(tǒng)文化的認同感，從而樹立正確的文化學習意識，促使學生形成正確的人生觀和價值觀，并提高學生的文化水平，同時培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，讓學生在積極向上的環(huán)境中成長。

（3）專業(yè)技能要提升想要提高農(nóng)村小學教學管理的有效性，首先就應該積極構建完善的教學管理體系。具體地說，就是教師要學習和接受新課標理念和新課改理論，而管理者要根據(jù)教學的實際情況和學生的學習需求，建立有效的教學管理體系，這樣能夠為學生營造一個良好的環(huán)境，從而提高小學教學管理的有效性。例如，學校要根據(jù)社會發(fā)展形勢，制訂合理的小學生行為規(guī)范守則，并且要求學生認真學習，遵守守則中的規(guī)章制度，能夠幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，以促進學生更好的發(fā)展。

（4）教學質量要提升農(nóng)村小學教學管理工作的開展，主體在于學生。加大教學管理體系的變革力度，有利于促進學生綜合素質和學習。