新時(shí)代遼寧省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的策略研究

董英偉

摘要： 隨著一系列國(guó)家政策的出臺(tái)，遼寧省各級(jí)政府及有關(guān)部門紛紛響應(yīng)國(guó)家政策，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，及時(shí)制定相應(yīng)的解決辦法，以解決目前農(nóng)村幼兒園“入園難”、農(nóng)村幼兒進(jìn)入正規(guī)幼兒園難的問(wèn)題。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園正處于一個(gè)空前發(fā)展時(shí)期，很多地方都在新建或改造幼兒園，可見(jiàn)，農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展勢(shì)頭正如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。但是，農(nóng)村資源、基礎(chǔ)薄弱等諸多因素制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展。目前，我國(guó)實(shí)施了“三年學(xué)前教育”計(jì)劃，但由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展迅速，在發(fā)揮其在鄉(xiāng)村教育系統(tǒng)中示范作用的過(guò)程中存在著諸多潛在風(fēng)險(xiǎn)。因此，深入認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的辦學(xué)現(xiàn)狀，探尋其發(fā)展現(xiàn)實(shí)情況，挖掘其優(yōu)勢(shì)和缺陷，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)學(xué)前教育的整體水平提高，具有十分重要的意義。本文將對(duì)遼寧省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育質(zhì)量現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而有針對(duì)性地提出新時(shí)代遼寧省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;遼寧省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園;高質(zhì)量發(fā)展;策略

1? ? ?遼寧省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育現(xiàn)狀分析

1.1教師教育意識(shí)薄弱，課程實(shí)施過(guò)程需要指導(dǎo)

1.1.1幼兒園課程實(shí)施的各環(huán)節(jié)需要改善

首先，教師教學(xué)模式單一。目前我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的課堂教學(xué)多采用小組式、講授式的教學(xué)方式。單一枯燥的教學(xué)方式是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。究其原因，一是教師太少，無(wú)法照顧到所有學(xué)生;二是幼兒教育的內(nèi)容太單一。其次，幼兒在課堂上受關(guān)注程度低，在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)主要以靜聽(tīng)為主;在表達(dá)部分，以小組形式為主，根據(jù)教師的問(wèn)題，幼兒的回答形式以“是”“不是”“好”“不好”為主。班上有很多幼兒，而小組式的教學(xué)方式導(dǎo)致了幼兒在課堂上被提問(wèn)的次數(shù)較少，無(wú)法引起足夠的重視。另外，幼兒的語(yǔ)言能力沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練。

1.1.2教師教育觀念需要提升

首先，教師對(duì)教育目的認(rèn)識(shí)不明確。教師教學(xué)理念的正確性是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保障，正確的教育觀是指導(dǎo)教師發(fā)揮作用的唯一途徑。在農(nóng)村地區(qū)，由于缺乏對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)，幼兒園教學(xué)存在著“小學(xué)化”的趨勢(shì)，同時(shí)很多家長(zhǎng)也認(rèn)可對(duì)幼兒的這種教育方式。其次，教育觀念轉(zhuǎn)變?nèi)狈ν獠苛α恳龑?dǎo)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師思想意識(shí)較弱，許多教師的思想轉(zhuǎn)變主要是受到學(xué)校校長(zhǎng)和園長(zhǎng)的影響，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師都說(shuō)，在每次講座、訓(xùn)練之后，他們都有新的理解。

1.2幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)較好，但資源不能得到有效利用

1.2.1活動(dòng)室種類豐富，但不能被充分利用

對(duì)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的兒童活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)它們的類型比較完整，但是利用率卻不高。從某種意義上講，幼兒園的活動(dòng)空間可以承擔(dān)多種組織形式的教學(xué)活動(dòng)。耗資巨大、投入巨大精力的活動(dòng)房，就像一個(gè)“花瓶”。除了活動(dòng)房可以讓孩子隨意走動(dòng)，其他的都要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。究其原因，在于師資力量、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容等方面的不足，使活動(dòng)場(chǎng)所的作用無(wú)法充分發(fā)揮。

1.2.2園所占地面積大，室外活動(dòng)器材少，空間利用率低

新建成的園區(qū)占地較大，但因經(jīng)費(fèi)不足、園所建設(shè)周期長(zhǎng)、師資短缺等原因，其空間大的優(yōu)勢(shì)無(wú)法得到充分發(fā)揮，而且缺乏運(yùn)動(dòng)設(shè)備，也限制了幼兒的戶外活動(dòng)選擇，局限了他們的活動(dòng)類型，導(dǎo)致幼兒在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)容易發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。因此，教師可以采取分組、定時(shí)等方式，并利用自己園所的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行戶外活動(dòng)，讓幼兒可以充分體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

1.3園所負(fù)責(zé)人工作熱情高，但專業(yè)化程度低

多數(shù)園長(zhǎng)是新入職的、任期較短的非幼教專業(yè)人員。作為園區(qū)的主體，學(xué)校的校長(zhǎng)和園長(zhǎng)肩負(fù)著從創(chuàng)建到發(fā)展的重大任務(wù)。當(dāng)前，隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度日益提高，園所負(fù)責(zé)人對(duì)自身的責(zé)任與義務(wù)都顯示出高度的熱情，想將園所辦好。不少中心小學(xué)的校長(zhǎng)，在自己所管的幼兒園中下了不少功夫，視之如“心頭肉”，但因?yàn)楸旧聿](méi)有學(xué)過(guò)幼兒教育，對(duì)幼兒園的管理一竅不通，讓他們有一種心有余而力不足的感覺(jué)。

2? ? 新時(shí)代遼寧省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園高質(zhì)量發(fā)展策略

2.1提高教育設(shè)施利用率，使幼兒充分享受教育資源

隨著各地政府和有關(guān)部門對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教育投入不斷增加。幼兒園的設(shè)備基本齊全了，而且，由于土地資源豐富，幼兒園一般都有較大的占地面積，可以設(shè)置不同的活動(dòng)場(chǎng)所，這些場(chǎng)所和玩具所帶來(lái)的影響能讓孩子受益，促進(jìn)他們成長(zhǎng)。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高能力，提高活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施的利用率。

一是在室外活動(dòng)場(chǎng)所的分配上，一些教師反映，幼兒太多，教師不想讓幼兒去操場(chǎng)進(jìn)行室外活動(dòng)。就可以根據(jù)不同班級(jí)，將不同時(shí)間，分成不同區(qū)域，每個(gè)班在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行戶外活動(dòng)，每次不可超過(guò)兩個(gè)班，如人數(shù)多的可分成兩批，由管理員及工作人員共同監(jiān)督，并合理安排教師的職位及職責(zé)，以免發(fā)生意外。還可以設(shè)置集體外出活動(dòng)時(shí)間，由全體教師共同監(jiān)督，在照顧班級(jí)內(nèi)幼兒的同時(shí)，也可以注意到進(jìn)入教室的其他幼兒。

二是在利用公共活動(dòng)場(chǎng)所、班級(jí)活動(dòng)區(qū)域角落方面，由于師資力量不足，無(wú)法按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行活動(dòng)，因此，必須有專業(yè)人員的協(xié)助與引導(dǎo)。除了有優(yōu)秀的專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)助園所的教師外，還可以利用“中心小學(xué)”的師資力量，聘請(qǐng)優(yōu)秀的書(shū)法、鋼琴、舞蹈教師，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.2改變教師和家長(zhǎng)的教育觀念，利用多種形式完善課程實(shí)施

教學(xué)質(zhì)量是衡量教師基本能力的一個(gè)重要指標(biāo)，而幼兒的知識(shí)水平和日常行為的培養(yǎng)大多來(lái)自教育實(shí)踐。所以，加強(qiáng)農(nóng)村中心幼兒園的師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。

首先，樹(shù)立去“小學(xué)化”的教育觀念，可以由校長(zhǎng)的自我認(rèn)知提升開(kāi)始，逐漸向全體教師滲透統(tǒng)一的要求。從小處著手，以教研會(huì)、例會(huì)、深入課堂等多種途徑，把正確的教學(xué)理念傳達(dá)到每一位教師，轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)理念。

其次，許多教師在采訪中都說(shuō)，農(nóng)村幼兒父母對(duì)于幼兒教育的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，覺(jué)得上幼兒園就是要學(xué)習(xí)很多知識(shí)，這也給教師的日常教學(xué)增加了不少壓力。所以，除了從園所的領(lǐng)導(dǎo)者和教師的角度發(fā)生轉(zhuǎn)變之外，父母教育理念的轉(zhuǎn)變也會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生很大影響。幼兒園要定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)灌輸正確的早期教育觀念，讓他們明白早期識(shí)字、學(xué)算術(shù)會(huì)給孩子將來(lái)的教育帶來(lái)的危害。只有獲得了父母的同意，教師才能在沒(méi)有任何壓力的情況下選擇適合幼兒的課程，從改變教學(xué)內(nèi)容入手，推動(dòng)鄉(xiāng)村幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的專業(yè)化發(fā)展。

最后，在正確教育觀念的指導(dǎo)下，教師能夠按照自己的專業(yè)能力，逐漸改善教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。在進(jìn)行自我反省、園所教研的同時(shí)，還可以采取“結(jié)對(duì)”“互助”的方式，與縣、市的幼兒園建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)優(yōu)秀園所的教師與鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行“一對(duì)一”合作?？梢园才培l(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教師去參加培訓(xùn)，也可以安排導(dǎo)師下園，全程跟蹤，把最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法灌輸給教師。以“一對(duì)一”等方式提高教師的專業(yè)水平，使“幫助”更具針對(duì)性、實(shí)效性，真正為鄉(xiāng)村幼兒教師提供服務(wù)。

2.3增加師資投入和保障，提升教師隊(duì)伍整體質(zhì)量

2.3.1提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

要發(fā)展鄉(xiāng)村幼兒教育，必須從根本上提升教師的專業(yè)水平。因此，提高農(nóng)村中心幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍的專業(yè)化。教師是幼兒園實(shí)施教育和教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)者，它直接關(guān)系到幼兒參與教育的成效和質(zhì)量。因此，如何提高幼兒園教師隊(duì)伍的專業(yè)化程度，推動(dòng)其專業(yè)化發(fā)展，已成為當(dāng)務(wù)之急。

首先，加強(qiáng)職前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)。教育行政管理部門要充分認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園在發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)前教育中的重要作用，要把提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)擺在提高教育質(zhì)量的首位，以確保鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。而加強(qiáng)職前和職后培訓(xùn)也是提升教師隊(duì)伍專業(yè)化程度的一個(gè)重要手段。

其次，提高教師學(xué)歷水平。在調(diào)研過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”問(wèn)題與師資力量偏低、學(xué)歷偏低有關(guān)。農(nóng)村中心幼兒園教師隊(duì)伍的文化水平已經(jīng)成為制約其專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)主要障礙。通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師學(xué)歷普遍偏低，園長(zhǎng)、教師多為?？?、高中學(xué)歷，而具有大學(xué)本科學(xué)歷的園長(zhǎng)和教師更是鳳毛麟角。這對(duì)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展有很大影響。廣大幼兒園教師要在業(yè)余時(shí)間通過(guò)正規(guī)考試提升自己的受教育程度，比如，自學(xué)、補(bǔ)習(xí)等。同時(shí)，這也會(huì)在一定程度上提高教師的教育和教學(xué)能力，進(jìn)而對(duì)實(shí)際工作起到一定的指導(dǎo)作用。

最后，提高教師教學(xué)水平，幼兒園可與所屬城市示范園建立姐妹園，在開(kāi)學(xué)之初，由優(yōu)秀的教師協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園幼兒園制訂周、月、學(xué)期計(jì)劃。每月定期派遣教師前往中心幼兒園，幫助解決在方案執(zhí)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并對(duì)各班進(jìn)行課堂教學(xué)。以“手牽手”方式培養(yǎng)中心園內(nèi)教師的教學(xué)能力。

2.3.2吸引優(yōu)秀人才，擴(kuò)充教師隊(duì)伍

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園工資低、編制少、工作任務(wù)重大等客觀因素，致使在職教師人數(shù)偏少，無(wú)法滿足教育需求，同時(shí)也使得在職教師工作量十分繁重。因此，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，是保證學(xué)校師資力量的有效途徑。

首先，適當(dāng)提高工資水平。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)人才的吸引力不足，主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有足夠的收入和待遇。在調(diào)研過(guò)程中，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的教師對(duì)其薪酬水平并不是很滿意。因此，在發(fā)展過(guò)程中要充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的特點(diǎn)，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和各方努力，逐步提高教師工資標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)有關(guān)政策，實(shí)行階梯式的生活補(bǔ)貼。比如，通過(guò)政策調(diào)整，適當(dāng)增加最低工資，為那些已經(jīng)工作一段時(shí)間的教師提供相應(yīng)的加薪標(biāo)準(zhǔn)。

其次，對(duì)教師的基本待遇予以保障。教師醫(yī)療保險(xiǎn)、編制等問(wèn)題的解決，是吸引人才的關(guān)鍵。有關(guān)部門可以通過(guò)多種渠道，適當(dāng)擴(kuò)大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師隊(duì)伍，制定并實(shí)施核編，為符合條件的教師提供編制。同時(shí)，在有條件的前提下，要爭(zhēng)取多方支持，為教師繳納社保、提供相應(yīng)的醫(yī)療保障，從而保障教師的基本生存需要，緩解他們的憂慮，降低他們的流動(dòng)性。

最后，充分利用國(guó)家政策，吸引優(yōu)質(zhì)人才。當(dāng)前，政府十分重視學(xué)前教育，同時(shí)也非常關(guān)心農(nóng)村教育。國(guó)家推行了一系列政策，無(wú)不表明對(duì)農(nóng)村教育的高度重視。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園要充分發(fā)揮政策優(yōu)勢(shì)，讓他們認(rèn)識(shí)到“鎮(zhèn)中心幼兒園”的優(yōu)良示范效應(yīng)，并愿意為其做出自己的貢獻(xiàn)。

2.4利用各方資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)園所負(fù)責(zé)人的專業(yè)成長(zhǎng)

園長(zhǎng)是幼兒園的命脈，好園長(zhǎng)可以有效分配資源，充分發(fā)揮教學(xué)器材的作用，激發(fā)教師的工作熱情，讓家長(zhǎng)更好地與幼兒園合作?？h、鄉(xiāng)各級(jí)政府部門在為幼兒園創(chuàng)造良好物質(zhì)條件的同時(shí)，還應(yīng)引入和培育專業(yè)園長(zhǎng)。

一方面，要引進(jìn)一位學(xué)過(guò)學(xué)前教育的教師，對(duì)園長(zhǎng)及教師進(jìn)行培訓(xùn)，每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，都要組織討論，這種方法能夠極大地促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師教學(xué)的專業(yè)性。

而對(duì)幼兒園的園長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)就顯得尤為重要。園長(zhǎng)是幼兒園的核心和骨干，必須充分發(fā)揮其職能作用。另一方面，除常規(guī)的園長(zhǎng)培訓(xùn)外，還可以安排園長(zhǎng)到優(yōu)秀園所進(jìn)行實(shí)習(xí)，使園長(zhǎng)對(duì)其他園所的各項(xiàng)工作有更多認(rèn)識(shí)。在理論知識(shí)方面，可以由本地的幼教科研機(jī)構(gòu)或師范院校，為其提供關(guān)于學(xué)前教育的基礎(chǔ)課，以補(bǔ)充他們的專業(yè)知識(shí)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。

3? ? 結(jié)語(yǔ)

學(xué)前教育作為教育的起步階段，不管是有關(guān)部門，還是普通百姓，都有義務(wù)承擔(dān)起促進(jìn)其發(fā)展的重任。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園各項(xiàng)辦學(xué)條件不斷改善，已經(jīng)解決了一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)“入園難”、沒(méi)有幼兒園的問(wèn)題。通過(guò)多次實(shí)地考察，筆者深切地體會(huì)到了鄉(xiāng)村幼兒早期教育的資源匱乏、條件落后問(wèn)題已經(jīng)得到有效解決。政府的引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)的支持，使園所在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：

課題來(lái)源：遼寧省教育廳科研項(xiàng)目，課題名稱：新時(shí)代遼寧省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的路徑研究，課題編號(hào)：SYTL202004。