小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);生活化

引言。數(shù)學(xué)課程具有較強(qiáng)的抽象性、邏輯性及推理性，可是數(shù)學(xué)理論及公式大多是源自于生活規(guī)律總結(jié)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，生活化教學(xué)手段的有效應(yīng)用不僅能夠豐富學(xué)生認(rèn)知，還能深化學(xué)生對(duì)于抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。小學(xué)階段本就是學(xué)生學(xué)習(xí)起始階段，教師若能做好生活化教學(xué)，就能讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)課程魅力，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活化教學(xué)理念認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)是生活中的數(shù)學(xué)，更應(yīng)該是學(xué)生融會(huì)貫通、得以發(fā)展的數(shù)學(xué)。教材是生活數(shù)學(xué)的提取與概括，為學(xué)生提供了不少的生活范例，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間可以找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容來(lái)強(qiáng)化生活與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系，利用生活化、趣味化的數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，同時(shí)減輕小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)陌生感。以“方向與位置”為例，教師可以借助生活中太陽(yáng)升起、學(xué)生位置、地圖等例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地理解位置與方向，從而真正促進(jìn)學(xué)生思想遷移及應(yīng)用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、教學(xué)方法生活化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法生活化更有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)及發(fā)展。以“認(rèn)識(shí)方程”為例，教師可以在導(dǎo)入階段先為學(xué)生播放《ABC》字母歌，借此來(lái)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與字母之間的關(guān)系，通過(guò)“一只青蛙四條腿，兩只青蛙八條腿”這一兒歌來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后再基于此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生使用字母a來(lái)表示青蛙的只數(shù)，之后再讓學(xué)生思考一下要如何使用a來(lái)表示青蛙的腿數(shù)，這樣學(xué)生就能在生活化思考中得到“a只青蛙4×a條腿”的規(guī)律，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課改所提倡的一種教學(xué)理念，教師可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方法生活化來(lái)改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)間的距離得到拉近，這樣就能真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，同時(shí)還有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳妮華.源于生活 高于生活——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略[J].中華少年，2017（27）：2.

[2]李俠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略探究[J].新課程：小學(xué)，2017（11）：1.

（作者單位：貴州省黔東南州榕江縣第二小學(xué) 楊麗娟）