思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：初中英語;英語教學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用策略

思維導(dǎo)圖這種教學(xué)方法具有一定創(chuàng)新性，在諸多教學(xué)方法當(dāng)中，其占有絕對優(yōu)勢地位，幫助學(xué)生快速建立系統(tǒng)完善的知識網(wǎng)絡(luò)，全面強(qiáng)化學(xué)生自身邏輯思維方式以及讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)英語知識是思維導(dǎo)圖教學(xué)方法最主要的特點(diǎn)。由于英語學(xué)科有較多需要學(xué)生深刻記憶的知識內(nèi)容，若不具備清晰記憶思路，則學(xué)生極有可能出現(xiàn)不良的記憶混亂情況，導(dǎo)致教學(xué)效果大幅降低，因此，十分有必要在英語教學(xué)中加強(qiáng)使用思維導(dǎo)圖。

在初中階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門課程過程中，需要牢固掌握大量英語詞匯，只有這樣才可以推動英語聽說讀寫等諸多方面學(xué)習(xí)井然有序開展。然而由于現(xiàn)階段初中英語教材當(dāng)中收錄較多英語單詞，導(dǎo)致學(xué)生背誦和記憶英語單詞十分吃力，有時候即使學(xué)生已經(jīng)記住某個單詞，但卻無法對單詞用法進(jìn)行充分理解，最終致使絕大多數(shù)初中生越來越排斥和抗拒學(xué)習(xí)英語詞匯。針對上述現(xiàn)象，英語教師完全可以對思維導(dǎo)圖方式進(jìn)行合理運(yùn)用，以此來幫助學(xué)生深刻記憶并充分理解所學(xué)英語單詞及用法。例如，在講解“travel”這個單詞時，英語教師可將其同義詞“Journey”合理引出，然后介紹“travel”的過去式“travelled”、現(xiàn)在分詞“travelling”等，最后通過思維導(dǎo)圖方式將與“travel”相關(guān)的英語詞匯表示出來，這不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)單詞用法和含義的理解，還可以讓學(xué)生深刻記憶所學(xué)詞匯[1]。

另外，在初中英語寫作教學(xué)中，教師要有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)并幫助學(xué)生提升寫作能力。寫作是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一個重要部分。寫作教學(xué)存在一定的難度，但是加強(qiáng)寫作教學(xué)，對于學(xué)生英語知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)有積極意義，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升，帶動學(xué)生英語素質(zhì)的提高。所以，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，融入思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行英語寫作，提升學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。例如關(guān)于“旅游”方向作文的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式，來站在不同角度對旅游勝地進(jìn)行寫作?？梢詮娘嬍车慕嵌?、天氣氣候角度以及風(fēng)俗習(xí)慣等角度來進(jìn)行寫作。讓學(xué)生在寫作之前，腦海中要形成一個簡單的框架，幫助學(xué)生在寫作中更為順暢，提升學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。

? 結(jié)語

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中合理應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不僅僅是詞匯、寫作，同時閱讀理解等方面也要有效利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而充分激發(fā)起學(xué)生對于英語學(xué)科的濃厚興趣，大幅提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。所以，在英語教學(xué)中應(yīng)將思維導(dǎo)圖優(yōu)勢作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靜.新課改背景下初中英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用研究[J].試題與研究，2022（18）：173-175.

（作者單位：陜西省咸陽市禮泉縣史德鎮(zhèn)初級中學(xué) 朱歡迎）