智慧教室環(huán)境下的高中物理教學(xué)模式研究

龔海民

摘 要：隨著社會科技的發(fā)展，課堂教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法也在不斷改變。智慧教室是社會信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的綜合應(yīng)用，是現(xiàn)代教育的重要方法。智慧教室通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，集合了不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)課程改變教學(xué)情境，用技術(shù)手段對教學(xué)方法不斷改進。智慧教室的靈活應(yīng)用，能夠改進傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，將傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥課程內(nèi)容變得生動立體，能夠有效提高學(xué)生與教師課堂的交流，讓教師能夠及時了解到學(xué)生的想法，針對性地對學(xué)生存在的問題進行解答，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在物理教學(xué)過程當(dāng)中，能夠通過智慧教室對生活中的物理現(xiàn)象和教材中的案例進行全方位的情境實現(xiàn)，從而讓學(xué)生直觀立體地了解物理教學(xué)知識，更好地學(xué)習(xí)物理課程。

關(guān)鍵詞：智慧教室;物理教學(xué);教學(xué)模式研究

科學(xué)技術(shù)的不斷進步，科技產(chǎn)品在人們生活中的普及，這無疑改變了人們傳統(tǒng)的生活方式。而科學(xué)技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用，更是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓教育方式更加多樣化和科技化。智慧教室是多媒體教室的進一步改進，將多媒體教室鏈接在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進傳統(tǒng)的教育方式，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，豐富教學(xué)資源。這種新型的網(wǎng)絡(luò)化的智慧教室區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變了教師傳統(tǒng)的授課方式和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠更好地根據(jù)教師的指引進行課前的預(yù)習(xí)和課后習(xí)題作業(yè)完成，減少了教師的教學(xué)負擔(dān)，增長了學(xué)生與教師的交流時間，讓教師能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生能夠有針對性地指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅可以運用傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)手段，也可以根據(jù)智慧教室的教學(xué)平臺找尋出更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，從而能夠不斷改進自身的教學(xué)方法，也能夠從智慧教室的教學(xué)平臺上不斷強化自身的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在上課的過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)因為教師所要負責(zé)的學(xué)生較多，因此不能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生進行有效的看管，這也導(dǎo)致了部分天性愛動和自覺能力不強的學(xué)生上課過程走神和開小差，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生成績差[1]。智慧教室的應(yīng)用就很好地改變了這一現(xiàn)狀，通過技術(shù)手段和新式的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地參與到課堂的活動當(dāng)中，從而有效地減少學(xué)生的上課注意力不集中等狀態(tài)，也能夠讓學(xué)生對于科技化網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

一、傳統(tǒng)教室的現(xiàn)狀及對物理教學(xué)的影響

當(dāng)今社會，由于地區(qū)環(huán)境差距較大，所以大部分學(xué)校依舊是傳統(tǒng)的多媒體教室，教室的設(shè)備主要為傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)設(shè)備：臺式電腦、投影設(shè)備、音響設(shè)備等。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)設(shè)備中的各個組成多是分散的，并沒有實現(xiàn)設(shè)備間的連接，設(shè)備與設(shè)備之間并沒用擁有很好的交互能力，更沒有相應(yīng)的智能化的軟件教學(xué)平臺。

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)設(shè)備對于高中物理教學(xué)起到了很大的幫助，但傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)內(nèi)容多是依靠教師自我制作編輯，這無疑使教師的教學(xué)任務(wù)更加繁重，并且部分物理教學(xué)實驗依舊需要教師親身演示，這將會降低教師的教課效率。

二、智慧教室對物理教學(xué)的影響及應(yīng)用

（一）智慧教室對物理教學(xué)的影響

智慧教室能夠讓教師合理地調(diào)控學(xué)生的作息安排，對學(xué)生課前時間提出預(yù)習(xí)計劃，對學(xué)生課后時間進行有針對性的習(xí)題安排，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增長教師與學(xué)生之間問題交流的時間，提升學(xué)生自主的學(xué)習(xí)時間和自主學(xué)習(xí)能力。在智慧教室環(huán)境下的新型的教學(xué)模式，讓教師課堂對學(xué)生傳授知識和指導(dǎo)問題的時間內(nèi)，能夠提升學(xué)生對教學(xué)課程的專注能力，從而讓學(xué)生對課程中的案例進行積極的解析和實驗，讓學(xué)生對課堂知識的內(nèi)容進行深刻的思考，能夠讓學(xué)生對物理現(xiàn)象和物理實驗過程有更加深刻的了解。物理對于學(xué)生的邏輯思維能力有較高的要求，物理教師合理地安排好學(xué)生課內(nèi)和課余時間，讓學(xué)生在家對物理課堂的內(nèi)容進行簡單的學(xué)習(xí)，但完全讓學(xué)生在家進行自主學(xué)習(xí)，這將會是一個很大的難題。所以教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進行合理的規(guī)劃，讓學(xué)生通過觀看微課、物理教學(xué)視頻等對物理課程進行有效的學(xué)習(xí)，再根據(jù)課程內(nèi)容給學(xué)生發(fā)送物理習(xí)題，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)并理解物理知識[2]。

在課堂教學(xué)時間中，教師對物理知識進行講解，對部分物理知識現(xiàn)象通過網(wǎng)絡(luò)找尋出來，讓學(xué)生直觀立體地感受物理現(xiàn)象，從而更好地理解物理，學(xué)習(xí)物理知識。對于部分物理實驗，教師可以提前做好實驗教學(xué)視頻或找到相關(guān)的實驗視頻播放，從而減少學(xué)生接觸的危險。

智慧課堂的應(yīng)用可以讓教師全方位對學(xué)生的課前、課堂內(nèi)和課后的學(xué)習(xí)過程遇到的問題和狀況進行了解，并能夠?qū)W(xué)生問題和疑問進行快速的解答，從而更快更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題。智慧教室的靈活應(yīng)用，可以對學(xué)生的邏輯思維能力進行不斷的鍛煉，也能夠讓學(xué)生更快更好地解決物理學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并對物理習(xí)題進行有效的練習(xí)，從而有效地對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)。

智慧教室的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更快、更安全地了解物理實驗，能夠和抽象的物理知識進行近距離的接觸，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。

（二）智慧教室在物理教學(xué)中的應(yīng)用

課前學(xué)生通過學(xué)習(xí)終端、電腦等工具根據(jù)物理教師的課前預(yù)習(xí)安排，對物理課程的預(yù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)方向進行有效的學(xué)習(xí)。對于部分可能對學(xué)生造成危險的課堂實驗，但具有重要物理知識和現(xiàn)象的實驗，讓擁有豐富實踐經(jīng)驗的教師進行實驗，并同時錄制教學(xué)視頻，將錄制好的視頻發(fā)送到學(xué)習(xí)終端上，讓學(xué)生可以在家進行觀看，并要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)中的問題，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行，讓學(xué)生相互討論或在線對教師提出問題，充分對物理知識中的問題進行了解。這樣既可以避免學(xué)生接觸危險，也能夠讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的物理知識有充分的認知，明確課堂內(nèi)容的知識點，了解課堂內(nèi)容的難點和重點，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師通過智慧教室對學(xué)生進行設(shè)置分組答題的模式，學(xué)生對教師的提問進行搶答，或者教師隨機抽學(xué)生對問題進行解答，從而對學(xué)生物理課程的預(yù)習(xí)進行檢查。課后，教師將作業(yè)發(fā)送到學(xué)生的個人學(xué)習(xí)終端上，通過智慧教室的教學(xué)平臺，對學(xué)生作業(yè)對錯進行判斷，并將學(xué)生做錯的題發(fā)送給學(xué)生和教師，教師通過學(xué)生的錯誤情況進行物理問題的解答，從而更快地讓學(xué)生掌握物理知識并及時更正錯誤。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度的不同從而給學(xué)生發(fā)送不同層次的習(xí)題，通過智慧教室中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對學(xué)生的習(xí)題進行快速判斷，將結(jié)果發(fā)送到教師和學(xué)生的終端上，教師及時對學(xué)生的錯誤問題進行解答，加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)習(xí)進度不同的學(xué)生在同一時間對物理知識進行學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)主要是教師對教材所包含的知識進行講解，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的知識就局限于教材當(dāng)中，而智慧教室的課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生接觸到課堂之外的知識，發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識內(nèi)容，擴大學(xué)生物理學(xué)習(xí)范圍，能夠讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)物理，將抽象的物理知識變得豐富立體，從而提高學(xué)生對物理知識掌握的能力。

三、智慧教室環(huán)境下的高中物理教學(xué)模式研究

（一）教學(xué)環(huán)境的優(yōu)越性

智慧教室環(huán)境實質(zhì)上是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，是一種集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化技術(shù)、多媒體教學(xué)設(shè)備等豐富高端的教學(xué)環(huán)境。在這種科技化的教室中，能夠讓物理教師快速地對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行了解，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生所遇到的物理問題能夠快速地解決，同時能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果做出有效的測評。智慧教室是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能終端、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)共同構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是網(wǎng)絡(luò)化、個性化、內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)境，能夠滿足學(xué)生課內(nèi)知識和課外知識的學(xué)習(xí)，是一種多功能的教室。

智慧教室擁有六個重要的組成部分，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是其中最重要的兩個組成部分，學(xué)生借助智慧教室的便捷、豐富的特性進行快速有效的學(xué)習(xí)，教師通過這一特性對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題進行快速了解并及時進行解答。教學(xué)資源的豐富、智能的學(xué)習(xí)教學(xué)工具、學(xué)習(xí)聊天工具和教學(xué)聊天工具是智慧教室另外四個組成部分[3]。其中，學(xué)生和教師借助智慧教室及時討論和發(fā)現(xiàn)問題，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，從而解決問題。智慧教室可以在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程當(dāng)中為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，也能夠為學(xué)生系統(tǒng)豐富實驗視頻，也能夠讓學(xué)生及時地將問題反饋給教師。同時，智慧教室教學(xué)平臺也是教師相互交流教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)問題的平臺，能夠更好更快地促進學(xué)生和教師的成長，是一個高效的、綜合的學(xué)習(xí)和教學(xué)工具。

（二）不斷改進的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

智慧教室可以應(yīng)用多種學(xué)習(xí)模式模型，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師不斷地解答學(xué)生的問題和疑問，也能夠為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方法，從而找到更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

例如：喜歡視覺模式的學(xué)生，物理教師根據(jù)課程內(nèi)容，使用不同的圖像、圖表、照片對不同的物理知識進行講解。豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容可以滿足大多數(shù)學(xué)生的需要，也能夠快速地為學(xué)生找出適合自身的學(xué)習(xí)方法。

物理是一門很注重實踐的教學(xué)課程，但部分高中物理實驗具有一定危險性。而智慧教室則可以減少實驗對學(xué)生的危險性，讓經(jīng)驗豐富的教師進行實驗錄制，既能夠降低實驗對學(xué)生的危險性，也能夠達到實驗教學(xué)的目的。

智慧教室能夠擁有良好的教學(xué)討論環(huán)境，為學(xué)生實時提供了良好的教學(xué)討論平臺，讓學(xué)生在遇到問題時可以向教師和同學(xué)進行請教和討論，從而快速地對物理學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行解決，從而不斷地提高學(xué)生的物理知識水平。

智慧教室是教學(xué)資源豐富的教學(xué)環(huán)境，對于學(xué)生日常需要的教學(xué)工具和實驗素材都能夠通過平臺系統(tǒng)進行虛擬化的使用，從而讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)物理知識，也能夠讓學(xué)生借助豐富的教學(xué)資源和教學(xué)工具對物理問題和現(xiàn)象通過教學(xué)平臺進行有深度的探討和研究，讓學(xué)生能夠自主進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進行及時處理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的效率。

智慧教室將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)教學(xué)相結(jié)合，既能夠讓有經(jīng)驗的教師對學(xué)生進行系統(tǒng)化教學(xué)，也能夠讓學(xué)生通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富物理知識，從而讓學(xué)生的物理知識水平顯著提高。

（三）靈活的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠影響學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)，一種適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠有效地快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，也能夠讓學(xué)生對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)物理知識，善于學(xué)習(xí)，從而減少學(xué)習(xí)物理的難度。學(xué)生可以根據(jù)自身特點建立起適合自己的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生對于物理知識通過部分圖像就能進行更好的學(xué)習(xí)，也有的學(xué)生通過教師的講解就能夠牢固地掌握物理知識。學(xué)生通過智慧教室教學(xué)平臺上豐富的物理教學(xué)內(nèi)容找到適合自身的物理學(xué)習(xí)模式，對物理知識進行高效的學(xué)習(xí)。對于部分學(xué)習(xí)難度較高的物理知識，學(xué)生也能夠及時詢問教師或從平臺上找尋答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

物理教師能夠根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)特點，建立起系統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合智慧教室對學(xué)生進行高效的物理教學(xué)。高中物理教師所要負責(zé)的學(xué)生較多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不可能對所有學(xué)生做到全方位的照看。智慧教室的應(yīng)用極有效地對這個問題進行了改進。對于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，教師只需要進行課前預(yù)習(xí)任務(wù)的系統(tǒng)派發(fā)，家長對學(xué)生進行管理，讓學(xué)生很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。課內(nèi)通過智慧教室將物理課程內(nèi)容進行立體化，提高物理的學(xué)習(xí)樂趣，從而吸引學(xué)生，提高學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生進行高效的物理知識學(xué)習(xí)。課后的作業(yè)安排，教師只需要對學(xué)生在做習(xí)題中遇到的問題進行解答，而學(xué)生習(xí)題正確和錯誤可以通過智慧教室的教學(xué)系統(tǒng)進行自動判斷，減少教師的工作量，從而提高學(xué)生問題解決的能力，并增加學(xué)生與教師、與同學(xué)學(xué)習(xí)交流時間[4]。

（四）教學(xué)系統(tǒng)

智慧教室的科技化和信息化方便教師和學(xué)生的交流，也為學(xué)生和教師提供了更加便捷的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式。

課堂中的教學(xué)軟件的應(yīng)用，提高了學(xué)生對于物理課程的沉浸感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教室內(nèi)的多媒體設(shè)備為學(xué)生營造了豐富的物理現(xiàn)象，通過直觀立體的圖像、聲音等刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生沉浸到物理教學(xué)的課程中。通過智慧教室設(shè)備，設(shè)置答題或課堂活動，提高學(xué)生間的互動或與教師間的交流，讓課堂變得更加活躍，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。智慧教室是一個網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺，以教學(xué)系統(tǒng)為主體，建立起課題研究的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓教師將個人的教學(xué)資源輸入到平臺上，讓教師間不斷地進行教學(xué)經(jīng)驗交流和教學(xué)資源的互通，讓教師擁有更多的教學(xué)經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)水平，為學(xué)生物理教育事業(yè)的進步做出貢獻。

結(jié)束語

在信息技術(shù)環(huán)境下，技術(shù)促進了課堂的多元化狀態(tài)發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落后，時代不斷發(fā)展，教育事業(yè)也做出改革，讓學(xué)生和教師享受到時代發(fā)展的成果，享受到科技對教育事業(yè)的改進。智慧教室是當(dāng)今社會科技的產(chǎn)物，是社會網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的集合，是與傳統(tǒng)教室相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，是符合教育發(fā)展的新型課堂模式。智慧教室可有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師教學(xué)效率，可以讓學(xué)生和教師找到適合自身的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，從而高效學(xué)習(xí)。

參考文獻

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