基于學科核心素養(yǎng)的高中化學教學研究

賀睿

【摘 要】 高中化學的教育對于學生來說至關重要，核心素養(yǎng)可以幫助學生在未來能夠更好地發(fā)展，所以高中化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)刻不容緩。高中化學需要很嚴謹?shù)慕虒W方案。本文就核心素養(yǎng)的意義和化學教學的方法結(jié)合一些具體教學例子進行了一部分解析。

【關鍵詞】 核心素養(yǎng)? 高中化學? 教學

高中化學在高中教育當中占據(jù)了很大一部分篇幅，地位非常重要。應教育部要求，將核心素養(yǎng)這一比較新穎的概念引入到當前的化學教育當中，全面培養(yǎng)學生的動手能力、邏輯思考能力和優(yōu)良的道德品質(zhì)。

1. 化學核心素養(yǎng)的含義和地位

核心素養(yǎng)是根本是立德樹人，立什么樣的德、樹什么樣的人，這很重要。要求教師能夠引領學生全面發(fā)展。高中化學素養(yǎng)對一個學生的終生發(fā)展和生活都有著重要的影響。教師要從核心素質(zhì)展開，對學生進行思維能力、道德品質(zhì)、世界觀和價值觀的全方面的培養(yǎng)，拋棄傳統(tǒng)的“灌頂式”教育方法，重視學生的綜合素質(zhì)的教育，不單單只看重學生的分數(shù)和對教材上知識學習的能力。學生是學習的主體，教師要貫徹“以人為本”的教育理念，從學生的角度出發(fā)。教育方法因人而異，對于不同的學生用不同的教學方法。其根本是讓學生在化學的學習當中培養(yǎng)成自我學習的意識，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。

2. 化學基礎知識素養(yǎng)的學習

宏觀辨識和微觀探析是一種很重要的技能。幫助學生從更細微的層次去看待問題，掌握物質(zhì)的性質(zhì)和變化。這對學生的基礎知識有很大的要求，所以教師應該重視理論知識的傳授。高中化學知識難免有些枯燥，教師可以用假設環(huán)境的方式來教學，用一些生活當中經(jīng)常遇見的例子來講解。例如，在《金屬的化學性質(zhì)》一課當中，教師可以先和學生談論身邊的金屬制品，比如金屬的桌子、椅子等。然后對銅、鐵、鋁等金屬元素進行一部分講解，可以讓學生自行分組討論，小組對身邊的鐵制品進行分析、記錄，通過網(wǎng)絡搜集資料，并進一步分析金屬離子的化合價。教師全程密切關注，在有需要的時候，適時地參加討論。促使學生迅速地學通這個知識點，以一個知識點為基礎向知識面擴展，最后在教師的帶領下學習更深入的知識。

化學知識抽象性很強，通常需要聯(lián)想，在這一點上不論是老師講解還是學生學習都有著很大的難度，這時可以采用視頻教學。由老師找到合適的視頻在課堂上對學生進行講解，視頻教學的素材可能是一些新聞，可以是身邊的故事，也可以是一段紀錄片。學生將聽不懂的內(nèi)容記錄在筆記本上，課下交給老師，老師統(tǒng)計好問題在下節(jié)課進行講解。視頻講解可以激發(fā)學生的自主學習能力，以情景來激起學生的學習興趣。

3. 重視實驗能力的培養(yǎng)

化學是一門動手性非常強的科目，所以在化學的學習當中，實驗是不可忽略的一項課程，教師應該重視化學實驗的教學?；瘜W實驗是化學的學習當中不可忽略的一項課程，對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關重要的作用?；瘜W實驗可以將教材上的化學知識轉(zhuǎn)為現(xiàn)實。用理論來聯(lián)系實際，可以鍛煉學生的操作能力和創(chuàng)新能力。例如，氯化銨的分解實驗，教師可以要求學生先提前自學關于氯化銨的性質(zhì)，了解氯化銨的分解實驗的具體步驟和要用的器材。將學生分為幾個小組，以小組為基礎設計出實驗方案，教師嚴格驗證設計方案是否能夠?qū)嵤?，如果出現(xiàn)錯誤，教師要及時提醒修改。最后，教師可以將每個小組的實驗成果進行展覽。這樣可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和動手能力，對于教材當中的知識有著驗證的作用，讓學生對于這一部分的知識點的理解更加深刻。

但是有的實驗是有一定危險性的，例如，在乙醇制乙烯的實驗中，采用的催化劑濃硫酸具有很強的腐蝕性。像這種帶有一定危險性的實驗，應當由教師用更為專業(yè)的方式進行操作，或者通過一邊觀看短視頻教師一邊講解的方式進行學習。如果一定由學生操作，教師應該時刻關注學生的操作手法，嚴格按照實驗步驟進行，不要出現(xiàn)任何錯誤。在教學當中出現(xiàn)任何問題都應要盡快解決，如果有人受傷，應立即送往醫(yī)院并向醫(yī)生說明受傷原因。

4. 注重安全和責任素養(yǎng)的培養(yǎng)

化學是一門人類不可或缺的學科，小到手邊的塑料袋，大到航空飛船，無處不在。但是化學同樣也是很危險的，工廠排放的廢棄物可以輕松的污染一整片水源。一小塊的電池，可能會讓一塊地長不出莊稼。教師應該培養(yǎng)學生的化學安全意識，組織學生專門學習化學的危害性。教師講解一些國內(nèi)外重大化學污染事件或進行一些簡要地實驗，讓學生體會到化學的危害有多大，引導學生形成綠色化學的理念，明白自己的責任，認識到人與自然之間的關系，保護生態(tài)環(huán)境的同時也保護自己。教師可以適當?shù)慕M織學生開展化學知識的競賽，增加良性競爭。

5. 小結(jié)

學生是國家的未來，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是一件非常重要的事，這需要廣大教師的辛勤付出。在學習科學知識的同時學習做人，用多種教學方式進行教學，激發(fā)學生對化學學習的興趣。以核心素質(zhì)為基本，培養(yǎng)學生的各種能力。

參考文獻

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[2] 薛忠祥，方媛媛.教育存在論視域下教師教育專業(yè)核心素養(yǎng)探析[J].湖北社會科學，2018（12）：166-172.