“五園”活動：用勞動撬動“雙減”的杠桿

吳岳桐

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”）?！半p減”政策的目的是減輕學(xué)生及其家庭的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。勞動教育是有效落實(shí)“雙減”政策的重要途徑之一，為此，我校實(shí)施“五園”活動，用勞動撬動“雙減”杠桿，實(shí)施了有效的探究。

一、“雙減”政策下實(shí)施勞動教育的必要性

發(fā)揮勞動教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，對國家人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有推動作用。2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出，要在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程和勞動周，將勞動素養(yǎng)納入人才培養(yǎng)的全過程，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，并對勞動教育的時(shí)間作了詳細(xì)的規(guī)定。學(xué)校的勞動教育不僅要重視勞動過程，也要重視其背后的價(jià)值取向——讓學(xué)生充分感悟勞動的意義，培養(yǎng)學(xué)生對勞動的熱愛和尊重，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀。

學(xué)生勞動意識不強(qiáng)的原因是多方面的，比如家長的溺愛、包辦代替，導(dǎo)致孩子缺乏勞動鍛煉機(jī)會、缺乏勞動技能、缺乏責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)取Ｒ虼?，家校要讓孩子自己掌握勞動相關(guān)的知識和方法，并示范、指導(dǎo)、監(jiān)督、鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成勞動過程，直到孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣為止;學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生將勞動意識轉(zhuǎn)化為勞動態(tài)度，將勞動行為轉(zhuǎn)化為勞動技能，將勞動實(shí)踐轉(zhuǎn)化為勞動習(xí)慣。

二、“雙減”政策下勞動教育的有效嘗試

我校秉承“沁善如水，博學(xué)篤行”的校訓(xùn)，開展了以“享受勞動的快樂，創(chuàng)造成長的幸福”為主題的系列勞動教育活動。學(xué)校以“社團(tuán)活動+勞動項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方式，分時(shí)段細(xì)化課后服務(wù)內(nèi)容，解決學(xué)生沒有時(shí)間、沒有精力參與勞動的問題，使所有學(xué)生都能參與勞動、享受勞動。在“尚勤·創(chuàng)勞”勞動教育工作室的引領(lǐng)之下，教師創(chuàng)新勞動課程，學(xué)生在校6年經(jīng)歷生活勞動、種植勞動、手工勞動、義工服務(wù)等多項(xiàng)勞動體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了勞動教育的“加法”。

（一）“多彩種植園”——勞動創(chuàng)造美麗

《意見》指出：“牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念;體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神;具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。”為了激發(fā)學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動觀念，具備必備的勞動品格，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，2021年初，我校開展了以“勞動丈量生命”為主題的項(xiàng)目活動，將勞動教育融入學(xué)生的校園生活，將校園空置的土地劃分成多個(gè)區(qū)域，分別由各個(gè)班級管理。在每個(gè)班級的“責(zé)任田”里，教師充分放手，讓學(xué)生獨(dú)立去規(guī)劃設(shè)計(jì)。學(xué)生親自平整土地、栽種花苗、制作風(fēng)車、美化背景墻等，通力合作打造了玫瑰園、月季圃、串紅園、百草園等種植園。學(xué)生辛勤的汗水化作了滿園芳香，讓校園綠起來、香起來、美起來，他們也深深體會到勞動創(chuàng)造了美、創(chuàng)造了幸福。

在經(jīng)歷勞動后，教師指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，記錄在勞動過程中的所做、所見、所思、所想，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解勞動、參與勞動。

（二）“可愛動物園”——勞動創(chuàng)造生命

我校開展的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動“生命的力量”中，“可愛動物園”活動深受學(xué)生喜愛。這項(xiàng)活動帶領(lǐng)學(xué)生親歷孵化小雞的全過程，學(xué)生紛紛踴躍參與。在最初的“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益、暢所欲言，把自己感興趣的內(nèi)容、了解的知識、獨(dú)特的見解盡數(shù)表達(dá)出來。之后教師進(jìn)行小組分工：1組和2組負(fù)責(zé)準(zhǔn)備材料，3組和4組負(fù)責(zé)孵化，5組和6組負(fù)責(zé)觀察變化，7組和8組負(fù)責(zé)喂養(yǎng)。

孵化前，孩子們精心準(zhǔn)備各種材料和用具，如種蛋、孵化器、噴壺、棉花、備用電源、溫度計(jì)、手電筒等，這個(gè)過程也需要家長的配合。項(xiàng)目學(xué)習(xí)開始后，教師引導(dǎo)學(xué)生簽訂“雛雞撫養(yǎng)協(xié)議”，孩子們只有承諾在項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)孵化知識和雛雞喂養(yǎng)知識，才能領(lǐng)一只小雞回家。孵化開始后，孩子們每天都會觀察種蛋，期待雞蛋能夠變成一只小雞。每次照蛋、觀察蛋時(shí)孩子們都很緊張，生怕自己的雞蛋在孵化過程中遇到什么問題。在孵蛋的同時(shí)，孩子們也學(xué)到了許多科學(xué)知識：種蛋每天都有變化，第一天雞蛋是透光的，第二天蛋黃開始上浮，幾天后蛋黃消失了且蛋內(nèi)有了血絲……經(jīng)過21天的精心照顧，小雞破殼而出了。

通過“可愛動物園”的勞動，孩子們見證了生命的神奇與珍貴，明白了一定要珍惜生命，善待每一個(gè)生命。孵蛋過程中，孩子們也體會到了爸爸媽媽養(yǎng)育自己的不容易，從而學(xué)會了感恩。

（三）“勤勞生活園”——勞動創(chuàng)造和諧

學(xué)校、家庭應(yīng)形成合力，共同做好勞動教育的“加法”。我校實(shí)施家校協(xié)同育人，開展“勤勞生活園”活動，引導(dǎo)學(xué)生參與勞動、熱愛勞動，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

家庭是勞動教育的主陣地之一，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)學(xué)會做家務(wù)。我校在暑假期間開展了“學(xué)做家務(wù)活，做爸爸媽媽的幫手，打造勤勞生活園”活動。孩子們在父母的指導(dǎo)下，完成洗碗筷、疊被子、拖地等一系列家務(wù)勞動，養(yǎng)成了講究衛(wèi)生、合理擺放物品的好習(xí)慣，形成了和諧的親子關(guān)系，營造了良好的家庭生活氛圍。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能的重要陣地。冬天，學(xué)生都穿上了厚厚的棉衣外套，但隨之而來的問題也出現(xiàn)了，臃腫的棉服放在哪里才能不占地方呢？于是教師教給學(xué)生棉服收納的好辦法。經(jīng)過練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能把自己的外套整整齊齊地套在椅背上，這樣既節(jié)省了空間，形成的兜袋還能裝物品，使教室里的物品擺放得井然有序。通過巧疊外套，不僅讓學(xué)生學(xué)會了合理利用自己的存儲空間，也讓他們在整理衣物的過程中體會到了勞動的快樂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成了自己整理物品的好習(xí)慣。學(xué)生的成長不僅僅是知識的獲取，更是能力的培養(yǎng)和良好品質(zhì)的塑造，學(xué)校、家庭只有合力做好勞動教育的“加法”，才能切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）“智慧工藝園”——勞動創(chuàng)造美好

2021年，我校開展了“勞動智慧工藝園”活動，設(shè)置了“制扇王國”“世外陶源”“剪紙藝術(shù)”“巧手繪臉譜”等項(xiàng)目。學(xué)生創(chuàng)作了大量手工藝品，其中藝術(shù)作品“探尋琺瑯之美，傳承非遺文化”尤為精湛，受到師生的一致好評。

琺瑯是傳統(tǒng)手工與藝術(shù)的結(jié)合。學(xué)生對掐絲琺瑯充滿了好奇，在教師的引導(dǎo)下，他們查閱了大量資料，逐步了解琺瑯?biāo)囆g(shù)的相關(guān)知識，并對制作琺瑯產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師引領(lǐng)學(xué)生明確掐絲琺瑯的制作步驟以及在制作過程中需要注意的問題。學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、掐絲、調(diào)琺瑯沙、點(diǎn)藍(lán)、調(diào)淋膜膠、封層……呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)精彩的藝術(shù)作品，有小鏡子、吊墜、裝飾畫等。學(xué)生看著琳瑯滿目的勞動成果，自豪感油然而生。

在“智慧工藝園”的整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)期間，學(xué)生鍛煉了獨(dú)立思考能力，快速掌握專業(yè)知識并應(yīng)用于實(shí)踐，生生間團(tuán)結(jié)合作，勇于嘗試，大膽創(chuàng)新，共同進(jìn)步。學(xué)生體會到了工匠們的辛苦，對手工藝人心生敬畏，從而更加珍惜勞動成果。此次項(xiàng)目學(xué)習(xí)既調(diào)動了學(xué)生參與勞動技能的積極性，也提高了他們的動手操作能力和審美情趣。

（五）“脫穎商賈園”——勞動創(chuàng)造價(jià)值

我校組織開展“脫穎商賈園”活動，這種創(chuàng)新的勞動教育方式具有趣味性和挑戰(zhàn)性。例如，一年三班開展了以“萬水千山‘粽是情，端午尋蹤行不行”為主題的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動。教師帶領(lǐng)學(xué)生追溯端午節(jié)歷史、學(xué)習(xí)端午節(jié)習(xí)俗、了解粽子口味與制作方法。學(xué)生經(jīng)過討論、策劃，最終確定成立“粽情食品公司”，進(jìn)行包粽子、義賣粽子等活動，用賺來的錢去幫助福利院的小朋友們。活動初期，教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)營食品公司應(yīng)該具備經(jīng)營許可證、食品衛(wèi)生許可證等材料，以證明企業(yè)的合法性。校長作為“審批人”蓋上學(xué)校的公章，作為學(xué)生“合法經(jīng)營”的依據(jù)。學(xué)生在“粽情食品公司”設(shè)置四個(gè)部門，分別是線上宣傳部門、線下宣傳部門、生產(chǎn)部門（傳統(tǒng)粽組、改良粽組）、后勤財(cái)務(wù)部門，各部門成員進(jìn)行分工合作。線上宣傳部門負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、制作宣傳單，開展線上銷售活動，同時(shí)接受線上預(yù)訂，并根據(jù)線上訂單分裝各種口味的粽子，送貨上門;線下宣傳部門在生產(chǎn)前期進(jìn)行市場調(diào)研，確定哪些餡料受歡迎，除了負(fù)責(zé)線下宣傳，同時(shí)也負(fù)責(zé)接受線下預(yù)訂和現(xiàn)場售賣;生產(chǎn)部門綜合前期收集的調(diào)查情況，確定最終要生產(chǎn)的粽子口味;生產(chǎn)部門的改良粽組考慮到傳統(tǒng)粽子不易消化，所以研發(fā)了易消化的山楂粽子;后勤財(cái)務(wù)部定制價(jià)格標(biāo)簽，統(tǒng)計(jì)配貨工作?！棒涨槭称饭尽钡聂兆?，貨真價(jià)實(shí)、安全衛(wèi)生、無任何添加劑，受到廣大師生的好評。此次活動為愛心義賣，學(xué)生是消費(fèi)者，同時(shí)也是愛心奉獻(xiàn)者，而“粽情食品公司”的每一個(gè)學(xué)生都通過自己的勞動奉獻(xiàn)了愛心、回報(bào)了社會。

通過勞動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生開闊了視野，增強(qiáng)了知識儲備，鍛煉了團(tuán)隊(duì)意識和溝通能力，并且弘揚(yáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而最讓學(xué)生感到驕傲的是，他們通過義賣獻(xiàn)出愛心，幫助了福利院的小朋友們。

三、“雙減”政策下實(shí)施勞動教育的反思與展望

我校在勞動教育中不懈嘗試，積極探索做好勞動教育的有效策略，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。思中行更穩(wěn)，行后必成思。勞動教育是小學(xué)生價(jià)值觀形成的有效途徑，是立德樹人的奠基工程。勞動教育會促進(jìn)學(xué)生形成向上、向善、積極、樂觀、感恩的良好品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;勞動教育會促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生找到適合自己發(fā)展的努力方向，使學(xué)生愛勞動、愛生活，形成不怕困難、努力奮斗的意志品質(zhì)。

《意見》指出：“勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果?！蓖ㄟ^實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，勞動教育評價(jià)中存在重結(jié)果、輕過程的現(xiàn)象，評價(jià)體系有待完善。學(xué)校應(yīng)基于核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，開發(fā)課程內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)全面的勞動教育評價(jià)改革。學(xué)校應(yīng)注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是在真實(shí)情境中解決問題的能力。勞動教育中也存在“學(xué)校熱”“家長冷”的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)家長認(rèn)識到勞動教育的重要性，使家長重視孩子勞動能力的培養(yǎng)。勞動教育中還存在形式化傾向，學(xué)校應(yīng)把勞動與教育有機(jī)結(jié)合，將育人與勞動實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

不積跬步，無以至千里。只有以若水之愛，滴滴沁潤，不懈澆灌，才能使小小水滴匯集成涓涓細(xì)流，奔向大江大河，才能使學(xué)生匯入新時(shí)代中國特色社會主義建設(shè)隊(duì)伍。學(xué)生在真實(shí)勞動中，良好的習(xí)慣日臻形成，自我行為能力逐漸提升，意志力逐漸堅(jiān)韌，心態(tài)更加健康陽光，學(xué)習(xí)充滿熱切的渴望。未來，我們將繼續(xù)助力“雙減”，做好勞動教育的“加法”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：趙春艷）