探析創(chuàng)新思維在中外合作辦學(xué)英語教改中的應(yīng)用

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，教育領(lǐng)域開展中外合作辦學(xué)已成為一種常態(tài)化辦學(xué)模式。教師要結(jié)合當(dāng)前英語教改目標(biāo)和任務(wù)，在中外合作辦學(xué)過程中，借助創(chuàng)新思維深入開展實(shí)踐育人活動，助力英語教改的開展。本文就創(chuàng)新思維在中外合作辦學(xué)英語教改中應(yīng)用的作用、原則、策略進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望有助于英語教改目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;中外合作辦學(xué);英語;教改;應(yīng)用策略

中外合作辦學(xué)背景下，教師要結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，積極開展創(chuàng)新性、高效性教學(xué)指導(dǎo)活動，為學(xué)生全面提升學(xué)科素養(yǎng)、強(qiáng)化綜合認(rèn)知做好鋪墊。教師要結(jié)合教改方向與路徑，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)鍛煉閱讀能力、溝通能力、寫作能力等，增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。另外，借助新模式、新方法、新理念、新路徑創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)新環(huán)境，是英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容，以此為提升英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析，積極探索創(chuàng)新思維在中外合作辦學(xué)英語教改中應(yīng)用的思路和方法，在反復(fù)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，逐步提升學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新思維在中外合作辦學(xué)英語教改中應(yīng)用的作用

在中外合作辦學(xué)英語教改中，教師要根據(jù)高校英語教學(xué)的核心內(nèi)容，科學(xué)開展教學(xué)創(chuàng)新活動，為學(xué)生快速、系統(tǒng)掌握知識要點(diǎn)與重點(diǎn)鋪平道路。教師要結(jié)合教改育人目標(biāo)與方向，有效開展高質(zhì)量、多樣性教學(xué)引導(dǎo)活動，全面增強(qiáng)學(xué)生探索英語知識的主觀能動性，彰顯創(chuàng)新思維的重要價(jià)值，從而提升教改成功率。

（一）有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

在英語教學(xué)實(shí)踐活動中，科學(xué)滲透中外合作辦學(xué)理念，使學(xué)生在英語文化氛圍中提高英語學(xué)習(xí)動力，全面開展高質(zhì)量、高效率學(xué)習(xí)探究活動，助力學(xué)生成為有德行品質(zhì)、有綜合能力的英語學(xué)習(xí)者。教師要在英語創(chuàng)新教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培育，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的挖掘力度，促使學(xué)生從創(chuàng)新思維角度來攻克知識點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于鍛煉學(xué)生的語言交流能力

英語學(xué)科是一門外語學(xué)科，教師要結(jié)合教改育人目標(biāo)與方向，科學(xué)創(chuàng)新地開展英語教學(xué)活動，促使學(xué)生在新思想、新模式下，積極交流溝通、探索創(chuàng)新，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在創(chuàng)新思維培養(yǎng)過程中，可以充分鍛煉學(xué)生的語言交流能力，讓學(xué)生通過語言交流完成英語學(xué)習(xí)活動，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。教師要借助中外合作辦學(xué)，深化開展英語教改，讓學(xué)生增強(qiáng)對單詞、短語、句式等知識的掌握能力，讓學(xué)生依托語言技能，進(jìn)行英語知識探索學(xué)習(xí)活動。

（三）有利于增強(qiáng)讀寫綜合能力

英語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力提升英語讀寫結(jié)合綜合能力。教師要結(jié)合教改育人目標(biāo)與方向，積極開展創(chuàng)新思維培養(yǎng)活動，借助外來先進(jìn)教學(xué)手段，使學(xué)生在英語知識探究過程中，運(yùn)用與國際接軌的學(xué)習(xí)模式開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的英語綜合能力。另外，教師要珠中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，針對閱讀文本內(nèi)容進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語閱讀綜合技能，為開展寫作學(xué)習(xí)活動鋪平道路。

（四）有利于培養(yǎng)全能型人才

創(chuàng)新是國家和民族發(fā)展進(jìn)步的不竭動力。任何一件事情想要取得成功，任何一個(gè)行業(yè)想要穩(wěn)定長久地發(fā)展，都要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷改革與創(chuàng)新，教育領(lǐng)域也同樣如此。教師如果一味采取單一形式教學(xué)，極容易引起學(xué)生的反感和抵觸，學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情和自信。將創(chuàng)新思維運(yùn)用于中外合作辦學(xué)英語教改中，教師能夠立足學(xué)生英語基礎(chǔ)和語言能力展開綜合分析，積極培養(yǎng)社會發(fā)展和祖國建設(shè)需要的綜合型、全能型、高素質(zhì)人才，這些人才將來無論在哪一行業(yè)工作，都會在保證語言準(zhǔn)確流利的基礎(chǔ)上創(chuàng)造更大的價(jià)值，其可以借助創(chuàng)新思維思考和解決問題。

二、創(chuàng)新思維在中外合作辦學(xué)英語教改中應(yīng)用的原則

（一）鼓勵性原則

在中外合作辦學(xué)背景下，教師要結(jié)合創(chuàng)新思維，科學(xué)開展英語教改，為學(xué)生逐步拓寬視野、拓寬認(rèn)知做好鋪墊，為學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生深入、系統(tǒng)、全面展開英語學(xué)習(xí)探究活動提供助力，彰顯英語教改的重要作用。教師要遵循鼓勵性原則，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信、提升探究技能，為學(xué)生全面發(fā)展拓展路徑，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心。

（二）分層性原則

教師要遵循分層性原則，針對各個(gè)層級學(xué)生展開創(chuàng)新思維培養(yǎng)活動，使學(xué)生在知識探究與認(rèn)知探索中，扎實(shí)、系統(tǒng)地掌握知識要點(diǎn)與重點(diǎn)，從而提高英語學(xué)習(xí)能力。另外，教師要采用分層教學(xué)模式，合理開展多樣性、高效性教學(xué)實(shí)踐活動，彰顯英語新教改的育人價(jià)值，為學(xué)生對英語知識的探究學(xué)習(xí)提供助力。

（三）互動性原則

在中外合作辦學(xué)背景下，教師要充分引入外來教育理念和思想的精髓，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，明確英語學(xué)科的語言特色。教師要開展互動性實(shí)踐活動，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)過程中，全面提升英語學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生深入開展知識要點(diǎn)與重點(diǎn)的探究活動提供助力。另外，教師要結(jié)合教改育人目標(biāo)與方向，充分凸顯創(chuàng)新性英語教學(xué)的價(jià)值，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和鼓勵，促使學(xué)生以飽滿的熱情、過硬的技能迎接教改新挑戰(zhàn)，為學(xué)生全面開展互動學(xué)習(xí)活動提供助力。

（四）實(shí)踐性原則

英語教改過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不是一朝一夕的事情，教師需要循序漸進(jìn)地開展英語教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。教師要遵循實(shí)踐性原則，合理開展多元化、趣味性的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得多樣性的訓(xùn)練與磨礪，增強(qiáng)教改整體成效，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。另外，教師要在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行細(xì)微觀察，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)與幫助，促使學(xué)生全面提升英語素養(yǎng)。

（五）主體性原則

在中外合作辦學(xué)英語教改中應(yīng)用創(chuàng)新思維的應(yīng)用，必須要以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求、發(fā)展特點(diǎn)、英語基礎(chǔ)、興趣愛好等，將創(chuàng)新思維自然滲透于教改中，促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等各個(gè)方面的改革，不要將思維局限在某一框架內(nèi)。在英語教改中，教師要時(shí)刻將學(xué)生放在主體地位，傾聽學(xué)生的合理性建議。要及時(shí)收集學(xué)生的反饋并進(jìn)行總結(jié)反思，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和接受程度檢測教改是否成功，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，避免因問題發(fā)現(xiàn)不及時(shí)影響教改質(zhì)量，耽誤后續(xù)教學(xué)工作的實(shí)施與開展。

三、創(chuàng)新思維在中外合作辦學(xué)英語教改中應(yīng)用的策略

教師要合理開展趣味性、多樣性的教學(xué)指導(dǎo)活動，借助中外合作辦學(xué)英語教改的有效手段，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，感受其國際性學(xué)習(xí)特質(zhì)，彰顯多樣化教學(xué)策略的育人優(yōu)勢。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

在英語教學(xué)過程中，教學(xué)目的明確，教學(xué)手段實(shí)用，才能全面開展英語創(chuàng)新思維培育活動，彰顯英語教改創(chuàng)新的作用。教師要根據(jù)英語教學(xué)需求，合理開展豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐活動，促使學(xué)生在濃厚的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)英語語感，提升英語應(yīng)用技能。教師要借助適宜的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生自主挖掘英語創(chuàng)新思維潛質(zhì)。

教師要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)手段，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受英語教學(xué)創(chuàng)新的特點(diǎn)與本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提升其英語綜合素養(yǎng)。教師借助信息技術(shù)手段呈現(xiàn)與知識點(diǎn)有關(guān)的圖片、文字、動畫等元素，讓學(xué)生深入感知英語知識，為學(xué)生高效開展英語知識學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，引導(dǎo)創(chuàng)新思維

英語學(xué)科具有國際性、文化性特點(diǎn)，在英語學(xué)科教學(xué)活動中，教師要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，讓學(xué)生真正掌握知識要點(diǎn)與重點(diǎn)，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)能力。教師要結(jié)合教改育人目標(biāo)與方向，積極開展創(chuàng)新性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)對知識點(diǎn)的駕馭能力，從而提高教學(xué)實(shí)效。教師要通過英語學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，凸顯教改的重要作用，幫助學(xué)生逐步建立創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，彰顯英語學(xué)科教學(xué)的特色，著力提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

為了讓學(xué)生接觸到國際化的教學(xué)模式，教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容展開實(shí)踐探究活動，科學(xué)進(jìn)行高質(zhì)量、高效率的教學(xué)引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，彰顯英語教改的價(jià)值。比如，教師可以圍繞“English”這個(gè)主題開展創(chuàng)新思維拓展活動，積極與學(xué)生進(jìn)行有效互動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中切實(shí)提升英語綜合技能。

（三）給予有效評價(jià)，鼓勵創(chuàng)新思維

中外合作辦學(xué)背景下的英語教學(xué)中，教師要依據(jù)國際化育人理念，充分利用外來教育教學(xué)資源，創(chuàng)新英語教學(xué)過程，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教師要對學(xué)生的反饋信息給予有效評價(jià)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

教師要根據(jù)英語教改的方向與路徑，合理拓展評價(jià)內(nèi)容，針對基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)過程、英語互動學(xué)習(xí)扎UN工卡UN個(gè)、行業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、日常交際應(yīng)用等多個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生在細(xì)致入微的評價(jià)過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，提升探究欲望。教師要對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，促使學(xué)生積極提升英語綜合技能。比如，在學(xué)習(xí)“Travelling abroad”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合國外旅游素材，組織學(xué)生開展有關(guān)“旅游”的探索學(xué)習(xí)活動，有效進(jìn)行知識點(diǎn)與應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)，提升英語創(chuàng)新思維培養(yǎng)成效，彰顯英語教改的引導(dǎo)性作用。

（四）巧用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

在中外合作辦學(xué)英語教改中，教師要深刻認(rèn)識到信息技術(shù)的重要作用，借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。信息技術(shù)近年來在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇好融入信息技術(shù)的契機(jī)，使課堂練習(xí)內(nèi)容及形式體現(xiàn)創(chuàng)新思維，既要保證課堂練習(xí)質(zhì)量，也要在潛移默化中滲透創(chuàng)新思維，起到“潤物無聲”的教學(xué)作用。教師想要借助信息技術(shù)融入創(chuàng)新思維，需要學(xué)生和教師都具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，這樣才能夠在英語課堂上充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，來解決學(xué)習(xí)中的問題。教師可以給學(xué)生布置一些應(yīng)用信息技術(shù)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在親身參與的過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。例如，教師可以讓學(xué)生借助信息技術(shù)制作一幅思維導(dǎo)圖，將各單元的知識點(diǎn)進(jìn)行整理，讓學(xué)生通過清晰明了的思維導(dǎo)圖來了解單元知識體系。學(xué)生通過親自制作思維導(dǎo)圖能夠加深對英語知識的理解和認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的激發(fā)和培養(yǎng)。

總之，英語教師要充分利用中外合作辦學(xué)環(huán)境，為學(xué)生快速、深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐拓展路徑，從而提升學(xué)生的英語綜合技能。教師幫助學(xué)生制訂多樣性學(xué)習(xí)方案，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科知識的探索學(xué)習(xí)動力，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生對知識點(diǎn)的消化吸收能力，彰顯英語教改的育人作用和價(jià)值，體現(xiàn)中外合作辦學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)有效提升。在中外合作辦學(xué)英語教改中應(yīng)用創(chuàng)新思維，教師要綜合考慮多方面因素，不要只局限在傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式中，不斷賦予學(xué)生新鮮感。

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作者簡介：徐瀟（1986.11-），女，江蘇無錫人，無錫太湖學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語教育、雅思教學(xué)、中外合作辦學(xué)中的英語教學(xué)。