課程思政背景下初中政史紅色傳承探析

關(guān)鍵詞：課程思政背景;初中政史;紅色傳承

愛國主義是我們民族精神的核心，我們必須引導(dǎo)學(xué)生梳理共產(chǎn)主義遠大理想和社會主義共同理想，學(xué)習(xí)并傳承紅色精神的過程中逐漸向社會主義新人靠攏，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、借助紅色影片幫助學(xué)生思考歷史

課本中的歷史事件和內(nèi)容比較單薄，為了讓學(xué)生更充分地感受歷史中革命先烈的愛國主義精神，教師可以播放革命期間的影片或者紀(jì)錄片，讓學(xué)生更深層次的感受歷史并結(jié)合課本思考歷史。[1]例如，在《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》一課的教學(xué)中，教師可以篩選影視片段中壯烈的場面來播放，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

二、開展愛國演講比賽

演講是最能調(diào)動學(xué)生情緒的活動，教師可以組織學(xué)生開展紅色演講比賽并鼓勵學(xué)生踴躍參加，讓學(xué)生自主選材并結(jié)合自己的思考，在演講中感受歷史并傳承愛國主義精神。[2]例如，在《中國共產(chǎn)黨的誕生》一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以“請黨放心，強國有我”的主題進行演講比賽，演講活動中抒發(fā)愛黨愛國愛家的情懷，以此引導(dǎo)學(xué)生的愛國主義熱情，促進紅色精神的傳承。

三、在角色扮演中切身體驗愛國主義精神

角色扮演活動最大的優(yōu)勢就是可以讓學(xué)生在切身體驗中感受中先輩的愛國主義精神，在活動中加深對愛國精神的理解并將其內(nèi)化于心并積極在日常生活中踐行，讓愛國主義紅色精神貫穿于學(xué)生的成長過程。例如，在《五四運動》中，教師可以組織學(xué)生開展《覺醒年代》地角色扮演活動，在演繹和模仿的過程中體悟革命先烈和那個時代學(xué)生的愛國熱情，以生動的活動與課本相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的愛國愛黨熱情。

總而言之，在時代發(fā)展的交匯點，如何引導(dǎo)學(xué)生的愛國精神和正確的三觀是十分重要的，這對于國家的發(fā)展和民族的發(fā)展都有重大意義。在歷史教學(xué)過程中要堅持愛國紅色精神融入課堂，讓學(xué)生在民族歷史中感受先烈的偉大愛國精神并將其內(nèi)化為自身的血脈，最終在繼承中發(fā)揚。

參考文獻：

[1]高文傳.立德樹人主題下愛國主義教育在初中歷史微主題教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)管理與教育研究.2022（06）：61-63.

[2]朱紅云.紅色教育在初中歷史教學(xué)中的滲透[J].文理導(dǎo)航（上旬）.2020（10）：57+73.

（作者單位：江蘇省溧陽市溧城初級中學(xué) 狄珂羽）