物理課堂“精”設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)更精彩

楊洋

摘要：物理授課中為構(gòu)建精彩的物理課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，應(yīng)注重從實(shí)際出發(fā)做好課堂的精心設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，更好的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)物理教學(xué)效率進(jìn)一步提升.授課中注重生活化情境的創(chuàng)設(shè)、微課視頻的應(yīng)用、活潑課堂氛圍的營造以及趣味實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，可確保教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成.

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂設(shè)計(jì);教學(xué);精彩

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）21-0055-03

高中物理涉及很多需要學(xué)生深入理解的知識(shí)點(diǎn).為防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)枯燥感，應(yīng)注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)投入更大的精力，使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的樂趣，在課堂上能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.

1創(chuàng)設(shè)生活化問題情境

通過創(chuàng)設(shè)生活化問題情境開展教學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生思考的主動(dòng)性，又能達(dá)到鞏固其所學(xué)的目的.課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)認(rèn)真聯(lián)系學(xué)生生活，將物理習(xí)題與學(xué)生的生活情境有機(jī)的整合在一起，在課堂上展示給學(xué)生，要求其運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行解答.如在學(xué)習(xí)“功”知識(shí)后，創(chuàng)設(shè)以下生活化問題情境：

仰臥起坐是學(xué)生較為熟悉的體育鍛煉項(xiàng)目.在一次體育課上某位女同學(xué)的質(zhì)量為50kg，假設(shè)其上半身質(zhì)量為全身的0.6，他在一分鐘內(nèi)做了40個(gè)仰臥起坐.若每次仰臥起坐時(shí)下半身重心位置不變，則其克服重力做功的平均功率約為（）.

A.6WB.60WC.120WD.240W

該題目創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)生并不陌生，能很好的激發(fā)學(xué)生的思考熱情.學(xué)生通過作答該習(xí)題，既能達(dá)到復(fù)習(xí)“功”知識(shí)的目標(biāo)，又能提高學(xué)生的學(xué)以致用能力.根據(jù)題意要想求出該同學(xué)克服重力做功的平均功率，需要計(jì)算出其做的功.由功的定義可知W=mgh，需要知道其做仰臥起坐時(shí)上半身重心的上升高度.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，女同學(xué)的身高大約在1.6m左右，做仰臥起坐重心升高約為其身高的1/5，則不難求出W=50kg×0.6×10m/s2×1.6m×1/5×40=3840J，則P=Wt=3840J60s=64W，顯然B項(xiàng)最接近，選擇B項(xiàng).

2注重運(yùn)用微課深化理解

微課是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛的工具.通過微課視頻的應(yīng)用可幫助學(xué)生各個(gè)擊破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此教學(xué)中應(yīng)在準(zhǔn)確了解學(xué)生不易理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，錄制針對(duì)性的微課視頻，為學(xué)生深入細(xì)致的講解相關(guān)習(xí)題，進(jìn)一步深化其理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信.如在微課視頻中可為學(xué)生講解“彈簧類”的習(xí)題：

如圖1，使用一輕繩將質(zhì)量為m的物塊P吊在天花板上，并使用一輕彈簧將質(zhì)量為m的Q吊在P下.而后使用力F向上推Q至輕繩的拉力剛好為零時(shí)靜止.若撤去F，則Q向下由靜止至速度最大的過程中（輕繩未斷裂）（）.

A.物塊Q的機(jī)械能一直增加

B.初末兩狀態(tài)物塊Q的機(jī)械能相等

C.物塊Q的機(jī)械能不斷減小，轉(zhuǎn)化為彈簧的彈性勢能

D.Q重力勢能減少量大于Q動(dòng)能的增加量

解答該題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確判斷Q速度最大時(shí)彈簧所處的狀態(tài).靜止時(shí)設(shè)彈簧的勁度系數(shù)為k，壓縮量為x1，因輕繩的拉力為零，可知kx1=mg.撤去F后，Q在彈簧彈力和自身重力作用下向下做加速運(yùn)動(dòng)，直至加速度為零，速度達(dá)到最大.此時(shí)，彈簧的伸長量為x2，對(duì)Q受力分析可知，kx2=mg，顯然x1=x2，即，物塊Q運(yùn)動(dòng)過程中機(jī)械能先增大后減小，但初末狀態(tài)彈簧儲(chǔ)存的能量未發(fā)生變化，物塊Q的機(jī)械能守恒.顯然只有B項(xiàng)的敘述正確.

3通過互動(dòng)營造活潑氛圍

課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重與學(xué)生積極互動(dòng)，營造活潑寬松的課堂氛圍，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.互動(dòng)時(shí)可圍繞相關(guān)的問題進(jìn)行.如在學(xué)習(xí)電場相關(guān)知識(shí)后，可設(shè)計(jì)如下問題與學(xué)生互動(dòng)：（1）正負(fù)電荷的電場線有什么特點(diǎn)？（2）沿著正電荷電場線方向電勢怎樣變化？（3）什么是等勢體，等勢體內(nèi)部電場強(qiáng)度有什么規(guī)律？（4）電場力做功和電勢能變化存在怎樣的關(guān)系？（5）電場強(qiáng)度是矢量還是標(biāo)量？當(dāng)學(xué)生正確回答上述問題后，可要求其解答如下問題：

如圖2一半徑為R帶電球體的球心為原點(diǎn)O，建立坐標(biāo)軸x，軸上各點(diǎn)電勢φ隨x變化如圖2所示，以下說法正確的是（）.

A.球體帶負(fù)電

B.球內(nèi)電場強(qiáng)度最大

C.負(fù)電荷在B點(diǎn)的電勢能小于在C點(diǎn)的電勢能

D.A、B兩點(diǎn)的電場強(qiáng)度相同

通過互動(dòng)激活物理課堂的同時(shí)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)相關(guān)概念的理解，也就不難使學(xué)生正確解答該習(xí)題.A項(xiàng)，由圖可知在球體外部電勢隨著x的變大而降低，可知球體帶正電荷，錯(cuò)誤.B項(xiàng)，球體為等勢體，內(nèi)部場強(qiáng)為零，錯(cuò)誤.C項(xiàng)，負(fù)電荷從B→C電場力做負(fù)功電勢能增加，正確.D項(xiàng)，A、B兩點(diǎn)電場強(qiáng)度大小相等，但方向相反，錯(cuò)誤.

4借助實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)興趣較為濃厚.課堂設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力.如在講解測量電源電動(dòng)勢和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)時(shí)可運(yùn)用DIS為學(xué)生做相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，并設(shè)計(jì)相關(guān)問題進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué).

如圖3（a）所示，使用一只DIS電流傳感器（可視為理想電流表，測的電流為I），一只電阻箱（電阻用R表示），一只開關(guān)和若干導(dǎo)線，測定一電源的電動(dòng)勢E和內(nèi)阻r.

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理則E=（用r、I、R表示）

（2）接入電路中的電阻箱阻值如圖3（（b））所示，則阻值大小為Ω.

（3）根據(jù)采集到的數(shù)據(jù)制作如圖3（c）所示的

1I-R圖象，則根據(jù)圖象可求得電源的電動(dòng)勢E=V，內(nèi)阻r=Ω.（結(jié)果均保留兩位有效數(shù)字）.

結(jié)合圖3（a）所示的電路圖以及實(shí)驗(yàn)原理可知E=I（R+r）;圖3（b）電阻箱的讀數(shù)為2×10+1=21Ω.∵E=I（R+r），∴1I=1ER+rE，圖3（c）圖線的斜率為1E，圖線在1I軸上的截距為rE，則E=22-3.54-1V≈6.2V，rE=0.4，則r≈2.5Ω.

5借助習(xí)題訓(xùn)練培養(yǎng)物理思維

高中物理教學(xué)中，習(xí)題訓(xùn)練是重要的環(huán)節(jié)，通過習(xí)題訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握解題方式，明確問題解答思路，逐漸培養(yǎng)學(xué)生物理思維.在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于綜合性物理題目，涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，教師應(yīng)當(dāng)注重解題思路和方法教學(xué)，讓學(xué)生逐步掌握解題技巧，提高學(xué)生解題能力.

例如，一個(gè)物體的質(zhì)量是60kg，靜止放在水平面上，現(xiàn)在對(duì)其施加一個(gè)水平推力F，至少需要80N的力使其開始運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)后，只需要60N的力就能夠維持勻速運(yùn)動(dòng)，那么物體和水平面之間的最大靜摩擦力是多少？如果F=50N，那么物體所受到的摩擦力是多少？

此題涉及到摩擦力和自由下落知識(shí)內(nèi)容，教師可以結(jié)合兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的連接，幫助學(xué)生明確解題思路和技巧，根據(jù)題目中的已知，開始運(yùn)動(dòng)的最低摩擦力是80N，此時(shí)的水平推力是最大的，以50N的水平推力推不動(dòng)物體，所以物體承受的摩擦力等于水平推力，即50N.

如果物體自由下落，到達(dá)地面時(shí)的速度是

30m/s，那么物體下落的時(shí)間是多少秒？下落的高度是多少？

從理論上來說，自由落體是初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)v=gt的公式，利用反向思維思考，求解出物體下落時(shí)間是3秒，自由落體運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間公式是h=1/2gt2，已知g=10，結(jié)合求解的下落時(shí)間，可以求解出下落的高度是45米.

高中物理教學(xué)中應(yīng)做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，明確學(xué)生較為感興趣的教學(xué)方式，通過教學(xué)內(nèi)容的“精心”設(shè)計(jì)與合理安排，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)滿意度，幫助學(xué)生深入理解，牢固掌握物理知識(shí)，使其將物理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，更加主動(dòng)、自覺的投入到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中.

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[責(zé)任編輯：李璟]