線上美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展

摘 要：目前我國正在推進(jìn)信息化教育，而中國工藝美術(shù)是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，需要得到有效的傳承和發(fā)展。目前各學(xué)校紛紛采取線上教學(xué)這種新的教學(xué)形式，這對中國工藝美術(shù)教學(xué)來說也是一個新挑戰(zhàn)。首先，分析線上工藝美術(shù)教學(xué)的研究背景;其次，探索傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)存在的問題;再次，分析線上工藝美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢;最后，提出線上工藝美術(shù)教學(xué)的發(fā)展策略，推動中國工藝美術(shù)線上教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國工藝美術(shù);線上教學(xué);教學(xué)模式

一、線上工藝美術(shù)教學(xué)的研究背景

在互聯(lián)網(wǎng)時代，美術(shù)教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變，增加了線上教學(xué)的新形式。而在發(fā)展過程中，線上工藝美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了各種各樣的問題。工藝美術(shù)課程涵蓋的內(nèi)容較多且具有一定的復(fù)雜性，主要包括史論和技法兩大方面，具有一定的教學(xué)難度。中國工藝美術(shù)具有深厚的歷史文化底蘊，在中國文化寶庫中有著舉足輕重的地位，在國際上也有一定的影響力。中國工藝美術(shù)大多是由勞動人民直接創(chuàng)造的，與人民的物質(zhì)生活和精神生活息息相關(guān)。而工藝美術(shù)的產(chǎn)生也與當(dāng)時的歷史時期、環(huán)境條件、經(jīng)濟文化及審美水平有著一定的聯(lián)系。但是隨著現(xiàn)在社會的進(jìn)步和發(fā)展，人們越來越追求快捷方便和具有經(jīng)濟效益的文化活動，使得傳統(tǒng)的工藝美術(shù)面臨著越來越大的生存和發(fā)展壓力。就當(dāng)前社會經(jīng)濟文化發(fā)展趨勢而言，人們更重視工藝美術(shù)的經(jīng)濟價值，缺乏對其生命力和創(chuàng)新性的關(guān)注。

如何將中國工藝美術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)很好地結(jié)合在一起，是亟待解決的問題。相關(guān)人員需要對中國工藝美術(shù)的內(nèi)容進(jìn)行合理化、精細(xì)化篩選，增強工藝美術(shù)教學(xué)的生命力。工藝美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀存在一定的優(yōu)勢和劣勢，應(yīng)重視發(fā)揮優(yōu)勢、改善劣勢，不斷地為中國工藝美術(shù)注入新鮮血液，促使中國工藝美術(shù)實現(xiàn)傳承和發(fā)展。

二、傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)存在的問題

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，對工藝美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)涵蓋的內(nèi)容很多，但是由于課堂時間有限，難以將相關(guān)的美術(shù)知識全面呈現(xiàn)出來，會在一定程度上限制學(xué)生的知識攝取面和影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了受到時間因素的影響之外，傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)還受到教學(xué)環(huán)境、教師經(jīng)驗、教學(xué)設(shè)施等多種因素的影響，出現(xiàn)了五個方面的問題。

第一，教學(xué)環(huán)境不足。工藝美術(shù)教學(xué)的涉及面廣，內(nèi)容復(fù)雜多樣，并且需要通過圖片、視頻等媒介詳細(xì)展示制作步驟和創(chuàng)作技法，所以其對學(xué)校硬件設(shè)施要求較高。借助多媒體器材向?qū)W生直觀地展示工藝美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，有利于增強學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知和掌握。在教學(xué)過程中，學(xué)生需要借助多媒體設(shè)備進(jìn)行聽課和自主學(xué)習(xí)。在條件允許的情況下，應(yīng)借助教學(xué)軟件將學(xué)生使用的計算機與教師使用的計算機連接起來，以此方便學(xué)生在遇到比較難的問題時能及時提問，進(jìn)行切實有效的一對一交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能提供整套多媒體設(shè)施的學(xué)校較少，而且這些多媒體設(shè)施的使用率不高。大多數(shù)的學(xué)校依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

第二，教學(xué)時間受限。中國工藝美術(shù)的相關(guān)知識繁多冗雜，而課堂時間是有限的，因此教師常常無法在課堂時間內(nèi)對課程內(nèi)容進(jìn)行完全展示。在面對一些相對復(fù)雜的知識點時，教師需要對知識內(nèi)容進(jìn)行梳理貫通，使學(xué)生更好地理解和掌握知識點。但學(xué)生僅用課堂上的時間去學(xué)習(xí)了解，難以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。而且在有限的時間內(nèi)講解較為復(fù)雜的課程，勢必會造成課堂教學(xué)內(nèi)容具有一定局限性，還會使教學(xué)節(jié)奏變得過于緊湊，課堂氛圍變得枯燥，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

第三，教學(xué)能力有限。教師在面對中國工藝美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容時要做足充分準(zhǔn)備，在授課前需要對中國工藝美術(shù)進(jìn)行深入全面的了解，選取適合該階段學(xué)生成長發(fā)展需求的內(nèi)容，并采取合適的教學(xué)方式進(jìn)行授課。但是中國工藝美術(shù)不僅有大量的史論記載，還涉及不同民族、不同時期的設(shè)計思想和獨特的視覺符號，包含不同的技法和工藝手段。這使得備課對于教師來說變成一項艱難復(fù)雜的工作。而教師的能力是有限的，時間也是有限的，所以其講授的課堂教學(xué)內(nèi)容也是有限的，容易造成學(xué)生的知識面比較狹窄，對于知識的了解較為淺顯。

第四，教學(xué)實踐效果差。中國工藝美術(shù)教學(xué)需要大量的實踐環(huán)節(jié)，例如扎染、捏陶瓷、剪紙等。如果前期講解時間有限，那么會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差，對知識的理解不夠深入，難以順利完成傳統(tǒng)工藝美術(shù)用品的制作。在很大程度上，絕大多數(shù)學(xué)生需要在后期花費一定的時間和精力對作品進(jìn)行精心修改和不斷完善，這樣才能呈現(xiàn)出一個相對完整的工藝品。

第五，教學(xué)創(chuàng)新能力弱。傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)更注重知識講授及簡單的技法傳授。正處于發(fā)展階段的學(xué)生對于知識有無限的渴望，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生本身的發(fā)展，及時更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)手段。傳統(tǒng)工藝美術(shù)受到歷史文化的影響較大，而現(xiàn)階段的學(xué)生很難真正感知其中蘊含的豐富情感。另外，每個學(xué)生的審美能力不同，對同一審美對象產(chǎn)生的審美感受有一定的差異性。面對學(xué)生的不同感知力和審美，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，協(xié)助學(xué)生通過自己的方式去認(rèn)識中國工藝美術(shù)，使其在學(xué)習(xí)和實踐過程中對中國工藝美術(shù)有更深刻、更全面的理解。此外，想要實現(xiàn)傳統(tǒng)工藝美術(shù)與現(xiàn)代工藝美術(shù)的結(jié)合，就要強調(diào)和重視創(chuàng)新與個性，從而促進(jìn)現(xiàn)代中國工藝美術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，以及傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承與創(chuàng)新。

三、線上工藝美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢

在新型冠狀病毒肺炎的影響之下，很多學(xué)校都采取了線上教學(xué)的模式，在基礎(chǔ)理論方面獲得了很好的教學(xué)效果。但是美術(shù)教育由于其自身的特殊性，對于線上授課平臺有著很高的要求。在很多情況下，線上工藝美術(shù)教學(xué)的需求很難同時被一款軟件完全滿足，所以經(jīng)常需要組合使用多款軟件。

（一）線上教學(xué)的優(yōu)勢

第一，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有所不同，在教學(xué)初期對于學(xué)生來說有一定程度的新鮮感。在教學(xué)過程中采用線上教學(xué)的形式，可以在一定程度上幫助學(xué)生克服害羞和恐懼的心理，使學(xué)生大膽提出問題并與教師溝通交流，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生實時的溝通反饋及時對課程內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，有效提高教學(xué)課堂的完整度和學(xué)生參與度。

第二，可以有效提高課堂的效率。線上教學(xué)沒有明確的教學(xué)時間限制，所以教師可以根據(jù)課程的難易程度，自由選擇直播或錄播的形式進(jìn)行授課。在面對復(fù)雜的知識點時，學(xué)生可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)需求，對課堂內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看。在部分教學(xué)軟件上，教師可以清楚直觀地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和觀看次數(shù)，從而準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點、難點，以便在下次上課或復(fù)習(xí)時幫助學(xué)生鞏固重點、難點知識。

第三，可以實現(xiàn)師生的實時互動。由于教學(xué)軟件有發(fā)信息、發(fā)彈幕、連線、舉手等功能，學(xué)生在教學(xué)活動中遇到問題時，可以通過多種途徑與教師進(jìn)行及時溝通，發(fā)表見解或提出問題。這在一定程度上增加了師生之間的互動。此外，學(xué)生在課堂中提出的問題也有助于激發(fā)其他學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的思考，有利于實現(xiàn)師生和生生之間的共同成長和進(jìn)步。

（二）線上教學(xué)的劣勢

第一，無法監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在講臺上授課時，可以實時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)不在狀態(tài)的學(xué)生，就可以進(jìn)行及時有效的提醒，使學(xué)生快速回歸學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在線上教學(xué)模式下，由于窗口過多，教師無法在授課的同時，對學(xué)生的實時狀態(tài)進(jìn)行有效監(jiān)管。這對于部分自制力較差的學(xué)生來說，線上教學(xué)的形式會使其學(xué)習(xí)質(zhì)量變差。

第二，不便指導(dǎo)學(xué)生實踐。工藝美術(shù)教學(xué)有大量需要動手實踐的任務(wù)，但是在進(jìn)行線上教學(xué)的時候，教師受到空間的限制，僅能通過視頻的形式對學(xué)生的實踐作業(yè)進(jìn)行隔空指導(dǎo)。如果學(xué)生在制作環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了一些失誤，教師也無法手把手地對學(xué)生的失誤進(jìn)行指導(dǎo)修正，在一定程度阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。

第三，師生面臨全新挑戰(zhàn)。對于美術(shù)教師來說，采用直播或錄課的新形式進(jìn)行授課，也是一個挑戰(zhàn)。若采用傳統(tǒng)教學(xué)形式，教師需要提前熟悉授課內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài)，實時解決學(xué)生的課堂問題和批閱學(xué)生的課堂作業(yè)。但是在線上美術(shù)教學(xué)中，教師需要準(zhǔn)備的內(nèi)容更多，也需要對授課內(nèi)容有更加廣泛深刻的了解，并且能夠靈活運用授課軟件，否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通常在錄課時，教師可能出現(xiàn)各種各樣的問題，需要對教授內(nèi)容進(jìn)行多次錄制，才能達(dá)到最好的效果。此外，線上美術(shù)教學(xué)對于環(huán)境的要求也很高，需要教師和學(xué)生都處在一個網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)良好、相對安靜的環(huán)境中。

四、線上工藝美術(shù)教學(xué)的發(fā)展策略

（一）制定教學(xué)計劃，確保教學(xué)秩序

教師要提前對課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，合理分配線上和線下的教學(xué)時間。教師要想上好一堂課就要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備活動，認(rèn)真研究課本內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)活動，以學(xué)生為教學(xué)主體，并且在課后進(jìn)行教學(xué)反思。對于理論知識部分，教師可以采取線上授課的形式，精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容。在授課時，教師可以提前進(jìn)行試錄，準(zhǔn)確把握教學(xué)時間和教學(xué)重難點。同時，教師要在授課過程中精心設(shè)計教學(xué)問題，突出和強調(diào)教學(xué)內(nèi)容中的重點、難點。學(xué)生是課堂的主力軍，所以教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行預(yù)估和觀察，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。課程教學(xué)內(nèi)容中實踐制作的部分，最好采取線下教學(xué)的形式。教師可以通過親身示范講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把控制作流程和工藝技法。這也是學(xué)生有效掌握課堂知識的途徑之一，有助于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并且更正問題。中國工藝美術(shù)教學(xué)要在三個方面進(jìn)行嚴(yán)格把握。第一，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對中國工藝美術(shù)歷史有大致的了解，對一些特殊的工藝有深刻記憶。第二，引導(dǎo)學(xué)生動手制作工藝品，基本掌握中國工藝美術(shù)的技法。第三，在了解中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)知識后，積極引導(dǎo)學(xué)生將其與現(xiàn)代工藝美術(shù)相結(jié)合，以此促進(jìn)中國工藝美術(shù)的延續(xù)和創(chuàng)新發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

第一，通過在線直播進(jìn)行授課。教師需要提前對相關(guān)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，熟悉這些軟件的使用方法，通過對多個軟件進(jìn)行綜合測評，選取合適的教學(xué)軟件進(jìn)行課堂授課。例如，釘釘是一款不錯的教學(xué)軟件，普及率較廣，操作簡單易上手，方便教師在線發(fā)布作業(yè)、查收作業(yè)、直播指導(dǎo)作業(yè)和查看學(xué)生作業(yè)完成度，以及在后臺實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

第二，借助社交軟件鞏固學(xué)習(xí)。在課下時間，學(xué)生可以借助社交軟件，通過語音或者文字的形式與教師取得溝通，從而及時解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題。當(dāng)教師在互聯(lián)網(wǎng)上收集到關(guān)于中國工藝美術(shù)方面的知識時，也可以直接分享至社交軟件，方便學(xué)生瀏覽。此外，許多社交軟件還可以儲存近一個月的文件消息，避免了學(xué)生因不及時查看文件而導(dǎo)致文件過期的問題，在很大程度上為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便捷。

第三，借助網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。近幾年，社會各界提出文化強國的理念，人們逐漸認(rèn)識到文化力量的重要性。為宣傳優(yōu)秀文化，央視和部分視頻平臺紛紛推出了中國工藝美術(shù)相關(guān)的系列紀(jì)錄片，較為完整地記錄了中國工藝美術(shù)的技法。紀(jì)錄片《工美中國》記錄了中國工藝美術(shù)的發(fā)展歷程，以及中國工藝美術(shù)大師的創(chuàng)作經(jīng)歷，展現(xiàn)了工藝美術(shù)的獨特魅力。紀(jì)錄片《了不起的匠人》沒有沿用既往題材的慣常使用的敘事手法，轉(zhuǎn)而站在平行視角講述了匠人所具有的工匠精神，呈現(xiàn)出了更加貼近人們生活的工藝美術(shù)，具有很強的感染力。教師在播放視頻供學(xué)生觀看的同時，可以在聊天區(qū)與學(xué)生進(jìn)行實時互動;也可以在觀看視頻前設(shè)置一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度和認(rèn)真度。

（三）強化實踐訓(xùn)練，鍛煉審美能力

教師在進(jìn)行線上美術(shù)教學(xué)時更要強調(diào)學(xué)生的動手能力，不能一味地讓學(xué)生進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)。因此，在相關(guān)實踐課堂開始前，教師要提醒學(xué)生自行購買所需的材料，或者就地取材，例如可以利用舊衣物進(jìn)行扎染練習(xí)、利用廢紙進(jìn)行剪紙練習(xí)、利用廢布來進(jìn)行刺繡練習(xí)等。這可以使學(xué)生在動手制作的過程中，充分感受到中國工藝美術(shù)的魅力。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行創(chuàng)新，將現(xiàn)代藝術(shù)觀念和個人想法融入工藝美術(shù)創(chuàng)作。在面對學(xué)生的想法和作品時，教師要堅持因材施教的原則，積極鼓勵學(xué)生。在實踐的過程中，學(xué)生不僅可以鍛煉自己綜合處理問題的能力，還可以在一定程度上提高自身的審美水平。

綜上所述，在中國工藝美術(shù)線上教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)借助在線教育的優(yōu)勢，結(jié)合課程的教學(xué)要求，制定合理的教學(xué)計劃，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，加強學(xué)生的實踐動手能力，從而取得最優(yōu)的教學(xué)效果，并讓學(xué)生自覺主動地了解中國工藝美術(shù)，對其進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。

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作者簡介：

閻靜怡，河南科技學(xué)院碩士研究生。研究方向：學(xué)科教學(xué)美術(shù)。