淺談騰訊課堂平臺下政治課堂“探究式教學(xué)”模式的構(gòu)建

李智

摘要：在教育信息化背景下，學(xué)校圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，構(gòu)建騰訊課堂平臺下思想政治課“探究式教學(xué)模式”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣，把思想政治教育貫穿整個(gè)教學(xué)全過程。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課;騰訊課堂;探究式教學(xué)模式

在20世紀(jì)中期，美國施瓦布教授的研究首先提出了一種基于學(xué)科結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略。探究教學(xué)方式是指通過教材和老師所提供的信息，使他們能夠積極地參與到教學(xué)中，有效地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，積極探索各種解決問題和方法，以實(shí)現(xiàn)開發(fā)創(chuàng)新的智能目標(biāo)，將科學(xué)探究的思路和方法引入課堂教學(xué)，使學(xué)生在教師有效引導(dǎo)下，在學(xué)生之間相互有效啟發(fā)下，系統(tǒng)決策活動(dòng)。本文運(yùn)用“騰訊課堂”平臺，構(gòu)建了一個(gè)立體教學(xué)系統(tǒng)——“探究式教學(xué)”模式，在教育信息化的大背景下，對高中思想政治課程的教學(xué)改革提出了新的要求。該教學(xué)系統(tǒng)由互動(dòng)式課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模塊、課堂上實(shí)際實(shí)踐教學(xué)模塊、融入社會(huì)的實(shí)踐模塊三個(gè)方面組成。

一、互動(dòng)式課外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模塊

《教育部教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確指出，從新的歷史起點(diǎn)出發(fā)，將教育信息化作為教育體系變革的內(nèi)生變量，支持教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體制重構(gòu)，要大力發(fā)展新時(shí)期的人才培養(yǎng)需求，增強(qiáng)能力為先的人才培養(yǎng)理念。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，特別是在新型冠狀病毒的流行過程中，網(wǎng)絡(luò)化的課程平臺逐漸受到人們的關(guān)注和運(yùn)用。

本文運(yùn)用騰訊課堂網(wǎng)絡(luò)平臺來教學(xué)實(shí)踐，是建立在對2020年新型冠狀病毒流行過程中的在線教學(xué)經(jīng)歷的思考與反思上的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)模塊。

1. 自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)。學(xué)生按照老師在平臺上公布的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)課外基礎(chǔ)教學(xué)資源，包括教學(xué)講義、課件、微視頻等與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。對不能自行解決的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以將其加入課程討論區(qū)供老師和其他同學(xué)討論解答。這也為老師提供了課堂答疑和需要精講的素材。此外，在此階段，也采用了分組學(xué)習(xí)的方法，對某一組學(xué)習(xí)進(jìn)行了詳細(xì)的描述，并以組分的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。該方法最大的優(yōu)點(diǎn)是，它把教室內(nèi)部的教學(xué)擴(kuò)展到教室以外，把不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)能力都納入到他們的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生能夠更好地安排時(shí)間和任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主化、個(gè)性化發(fā)展。

2. 師生、生生之間的良性互動(dòng)，利用學(xué)生所熟悉的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行。當(dāng)代中學(xué)生的社交模式發(fā)生了翻天覆地的改變，互聯(lián)網(wǎng)之間的溝通已成為當(dāng)前最主要的環(huán)節(jié)。除了在騰訊課堂進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)之外，還可以利用QQ、微信等同學(xué)們熟練的社交網(wǎng)絡(luò)平臺，與同學(xué)們形成了一種超越課堂教學(xué)的交互關(guān)系，隨時(shí)解答同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活中的困惑和疑惑，將思政課堂擴(kuò)展到教室以外。

二、課堂上的實(shí)際教學(xué)模塊

在課堂中實(shí)踐教學(xué)，要充分體現(xiàn)課堂的開放性和自主性，要借助騰訊課堂平臺，注重學(xué)生主體性地位的發(fā)揮，改變過去那種“滿堂灌”的教學(xué)組織方式。老師不僅要傳授知識，還要啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，還要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，并對問題的本質(zhì)進(jìn)行探討，這是老師要做好的工作。下面從以下方式對課堂上的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析。

1. 專題講座教授法。思想政治課自身的特點(diǎn)決定了它與黨的政策方針、國內(nèi)國際熱點(diǎn)問題，政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各方面都有著緊密的結(jié)合，思想性、理論性、時(shí)效性都很強(qiáng)。所以，要從中學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的問題入手，運(yùn)用專題講座的方法，結(jié)合國內(nèi)外的熱點(diǎn)，搜集和整理有關(guān)材料，利用網(wǎng)絡(luò)平臺資源豐富特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生對有關(guān)問題進(jìn)行思考，培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力。比如，在完成了《公司運(yùn)營》課程時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行深度思考，并在騰訊教室里播放關(guān)于成功企業(yè)家的視頻，從而獲得良好的教學(xué)效果。

2. 案例分析授課方法。案例教學(xué)法是利用個(gè)案組織學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，對老師引導(dǎo)下的學(xué)生能力進(jìn)行鍛煉。這種方法的實(shí)用價(jià)值是無法代替的。它能借助騰訊課堂平臺，為寬松的教學(xué)實(shí)踐情況提供有益的借鑒。老師按照教學(xué)的內(nèi)容，選取適當(dāng)?shù)膫€(gè)案，利用網(wǎng)絡(luò)資源，提前指導(dǎo)學(xué)生參考有關(guān)的信息，讓學(xué)生置身于個(gè)案描述的情景中，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并在此過程中形成重復(fù)的溝通和互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在《稅收與納稅》知識點(diǎn)方面，我將某一明星的偷稅視頻通過騰訊平臺播放，激發(fā)學(xué)生對這種知識點(diǎn)的興趣，并引導(dǎo)他們共同思考偷稅對國家、對個(gè)人的危害。

3. 以班級為單位分組。在課堂之前，教師要吃透教材，在實(shí)際生活以及生活中的特殊事例的基礎(chǔ)上，扣緊教材，突出教材的重點(diǎn)。利用互聯(lián)網(wǎng)資源，將熱門話題的一些時(shí)事視頻與課本重難點(diǎn)有關(guān)的文字段落相結(jié)合，這更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而為學(xué)生提供全新的、有沖擊力的課堂教學(xué)。然后，教師通過結(jié)合教材，適當(dāng)適時(shí)點(diǎn)撥，將問題引回課本上的理論，使學(xué)生把課本理論和生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，在分組中進(jìn)行討論。思政課程的概念與思想普遍較為抽象，所以，設(shè)計(jì)的討論題必須要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求相結(jié)合，并具有典型性、代表性和延展性，要充分考慮到學(xué)情，由易到難，由表象到實(shí)質(zhì)，尋找課堂討論與學(xué)生發(fā)散思維的最佳結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)運(yùn)用客觀、高效評估方法，促進(jìn)學(xué)生形成自信、大膽的個(gè)性，使學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)良性伙伴和競爭意識，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。因此，在探討過程中，老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生的意見進(jìn)行肯定性評價(jià)，或者對其進(jìn)行激勵(lì)。同時(shí)，教師要正確梳理、歸納學(xué)生的探討，在正確認(rèn)識上統(tǒng)一學(xué)生的思想，為學(xué)生在把握理論與實(shí)踐問題時(shí)提供有益的認(rèn)識，給學(xué)生構(gòu)造出一個(gè)清晰完整的印象。比如我在教的《投資理財(cái)精選》這節(jié)課時(shí)，先在騰訊課堂平臺上播放了一些視頻，講的是股票、債券之類的知識，并設(shè)置了一個(gè)問題：年屆六旬、擁有50萬資金的李大爺需要設(shè)計(jì)一個(gè)理財(cái)方案，請各組人員幫他設(shè)計(jì)并講出設(shè)計(jì)的思路及理由，然后通過討論評出最佳理財(cái)方案。本次研討使同學(xué)們掌握了相關(guān)的金融知識，也使同學(xué)們了解了很多金融管理應(yīng)該兼顧的因素，從而對本知識點(diǎn)有了很好的把握。

課堂教學(xué)實(shí)踐旨在提升學(xué)生的馬克思主義理論知識和道德素質(zhì)，從而達(dá)到“立德樹人”的價(jià)值目的，同時(shí)體現(xiàn)課堂的“自主性”、“開放性”、“互動(dòng)性”。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的缺陷，有利于激發(fā)了學(xué)生的問題意識和探索意識。

三、社會(huì)實(shí)踐模塊的集成

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的頒布，標(biāo)志著思想政治課程進(jìn)入學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)代，學(xué)科核心素養(yǎng)是思想政治學(xué)科的一個(gè)重要內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式呈現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，構(gòu)建以學(xué)科核心素養(yǎng)為主的活動(dòng)型學(xué)科課程。這種教學(xué)思想在傳統(tǒng)的高中思想政治課堂上很少有教師運(yùn)用，現(xiàn)實(shí)中更多的是傳統(tǒng)的教授化的教學(xué)模式，存在著大量的問題。

1. 對社會(huì)實(shí)踐的考察問題。在課堂外，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的馬克思主義基礎(chǔ)原則，進(jìn)行深入社會(huì)實(shí)地考察、搜集現(xiàn)實(shí)、分析和研究，在做好某一方面的問題調(diào)研之后，得出自己的真實(shí)結(jié)論。社會(huì)調(diào)查的范圍可以包括某一地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、文化或者改革成果等領(lǐng)域的狀況和發(fā)展趨勢等諸多問題。調(diào)查結(jié)論的方式可以多元化，它可以鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識的推廣與運(yùn)用上，在教室的教學(xué)平臺上用微視頻、PPT等多種形式展示。在《多變的價(jià)格》這節(jié)課中，我鼓勵(lì)同學(xué)們利用課余時(shí)間，對豬肉價(jià)格進(jìn)行市場考察，并將一些媒體在市場采訪的視頻在騰訊平臺上播放，讓學(xué)生結(jié)合自己的考察及視頻內(nèi)容對這些豬肉漲價(jià)的原因進(jìn)行分析。通過實(shí)地考察，學(xué)生基本能利用課本中影響物價(jià)因素的知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際分析，很好地掌握了影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)的影響等知識點(diǎn)。

2. 開設(shè)小講堂、課堂外閱讀沙龍、政治思想理論講座。思想政治教育不僅限于課堂，而且可以在課堂以外，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景和知識結(jié)構(gòu)，通過建立不同主題的讀書沙龍等，并通過騰訊平臺，在教室以外，建立不同主題的小組談?wù)撆c展示活動(dòng)，不斷地堅(jiān)定中學(xué)生中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、文化自信和制度自信。

課外網(wǎng)絡(luò)的交互式學(xué)習(xí)模塊、課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模塊和融入社會(huì)實(shí)踐模塊三個(gè)模塊是一個(gè)立體的教學(xué)系統(tǒng)，共同構(gòu)建“探究式”實(shí)踐模式。它是以“騰訊課堂”平臺為依托，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究習(xí)慣，使其與課內(nèi)外實(shí)踐有機(jī)地融合在一起的實(shí)踐模式。讓思政課堂“活起來”，將思想政治教育融入到教育教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的價(jià)值目標(biāo)，幫助中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平 決勝全面建成小康社會(huì)? 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[N]. 人民日報(bào)，2017-10-28.

[2]《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》

責(zé)任編輯 廖宇紅