“雙減”政策下小學(xué)德育工作開展路徑

許運(yùn)棟

小學(xué)生正處在人文情感取向塑造的核心、關(guān)鍵階段，小學(xué)生只有獲得外界正確的德育引導(dǎo)，才可以助推小學(xué)生身心健康穩(wěn)定成長(zhǎng)。為此，必須要在后續(xù)實(shí)施德育教學(xué)過程中，不斷改進(jìn)德育工作開展途徑，提升對(duì)于德育工作重視程度，積極改進(jìn)德育教育活動(dòng)與流程，關(guān)注與掌握學(xué)生心理改變，構(gòu)建家校合作德育工作體系，以此來保證德育工作的高質(zhì)量開展。

一、提升重視程度，明確德育工作理念

德育工作行為科學(xué)性以及合理性，容易受到德育工作者的思想以及對(duì)于德育工作重視程度的影響。為此，學(xué)校以及教育工作者需要積極針對(duì)雙減政策展開詳細(xì)分析，明確掌握雙減具備的意義，通過轉(zhuǎn)變德育理念以及方式，將德育具備的本質(zhì)還原，為社會(huì)培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型的人才。同時(shí)，在設(shè)置德育課程時(shí)，教師需要充分圍繞著雙減政策要求以及重點(diǎn)，圍繞著學(xué)生均衡、全面發(fā)展制定德育活動(dòng)方案以及教學(xué)方案，并全面結(jié)合家長(zhǎng)與學(xué)生建議與要求，增強(qiáng)德育工作方案執(zhí)行價(jià)值與力度。只有真正將德育素養(yǎng)提升和培養(yǎng)放在首要位置，不斷創(chuàng)新與改進(jìn)思想動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)關(guān)注德育，才能讓德育工作開展途徑得到優(yōu)化。

二、改進(jìn)德育形式，增強(qiáng)德育開展效果

素質(zhì)教育，德育先行。特別是在雙減環(huán)境下，要想避免在教學(xué)中對(duì)學(xué)生帶來沉重負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)關(guān)注和掌握學(xué)生德、智、體、美、勞五育發(fā)展，就必須要強(qiáng)調(diào)與突出德育具備的教育價(jià)值，學(xué)校要不斷增強(qiáng)德育工作在學(xué)校教育中具備的地位，持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化德育形式，設(shè)立多元化、多樣化的主題德育活動(dòng)，不斷優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部育人環(huán)境，從學(xué)校大范圍德育活動(dòng)以及班級(jí)課程教學(xué)中小范圍德育活動(dòng)兩個(gè)層面實(shí)施改進(jìn)與創(chuàng)新，具體可以從以下幾個(gè)層面開展。

1.實(shí)施文化育人，改進(jìn)學(xué)校德育教學(xué)環(huán)境

學(xué)校的全面發(fā)展主要依靠文化力量以及文化精神，是學(xué)校教育內(nèi)涵以及內(nèi)在精神。所以，要想保證德育工作可以持續(xù)實(shí)施，就必須要重點(diǎn)結(jié)合校園文化建設(shè)需求，持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化學(xué)校文化環(huán)境，并確立與掌握優(yōu)秀精神文化，讓校園各個(gè)場(chǎng)所都能夠成為育人場(chǎng)所，進(jìn)而利用文化來保證德育工作可以實(shí)現(xiàn)，去幫助學(xué)生形成一個(gè)優(yōu)異的道德理念和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠在文化熏陶過程中建立一個(gè)正確價(jià)值理念。學(xué)校可以依托德育文化教育理念，在校園內(nèi)部的走廊、操場(chǎng)以及展示墻等各個(gè)場(chǎng)地，展示學(xué)生能夠看懂、習(xí)慣看、具有觸動(dòng)的各種內(nèi)容。一是可以全面展示我國英雄人物以及奮斗者的身影，如張桂梅、袁隆平、屠呦呦等可以代表我國精神氣質(zhì)的人物事跡和照片;操場(chǎng)當(dāng)中則可以展示我國優(yōu)秀的體育選手在比賽場(chǎng)上奮斗拼搏的照片以及學(xué)校內(nèi)部教師代表有著教育價(jià)值和教育意義的經(jīng)典圖畫、故事，持續(xù)擴(kuò)展學(xué)生視野，為學(xué)生樹立一個(gè)重要的榜樣，讓學(xué)生形成一個(gè)正確、向上的價(jià)值理念，進(jìn)而樹立一個(gè)遠(yuǎn)大發(fā)展志向。二是學(xué)?？梢栽诠芾磉^程中積極抓拍各種美好事件，利用各種美好行為與事件樹立榜樣，引導(dǎo)教師與學(xué)生關(guān)注與認(rèn)識(shí)到自身日常表現(xiàn)的樣子，不斷增強(qiáng)教師、學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)水平，以此來有效改進(jìn)自身行為與工作模式。對(duì)于抓拍到的美好瞬間可以將其劃分成為以下幾個(gè)板塊，即課堂教學(xué)、智慧啟迪;社會(huì)實(shí)踐、拓展視野;德育完善;精神文明;熱愛科學(xué)、積極創(chuàng)新;一班一品、個(gè)性發(fā)展。這樣，利用不同板塊來引發(fā)師生的關(guān)注和重視，讓師生明確了解與體會(huì)到自身是學(xué)校主人。

2.積極拓展課后服務(wù)，落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)課程

目前，減負(fù)減壓在小學(xué)學(xué)校內(nèi)落實(shí)越來越深入，學(xué)生在課下以及課堂當(dāng)中學(xué)業(yè)壓力得到明顯減輕，為保證學(xué)生可以正確利用課下時(shí)間，讓學(xué)生德育素養(yǎng)得到培養(yǎng)，學(xué)?？梢苑e極實(shí)施課后服務(wù)，設(shè)置課后實(shí)踐活動(dòng)課程以及課后服務(wù)+美育、德育的課程模式。一是學(xué)?？梢越M織實(shí)施研學(xué)旅行，積極進(jìn)行參觀訪問、學(xué)農(nóng)體驗(yàn)、清潔與改進(jìn)家園等各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全面深入到田間地頭、積極走訪街坊四鄰展開參觀學(xué)習(xí)以及交流，展開實(shí)地訪問與調(diào)查，讓學(xué)生可以設(shè)身處地的感受與體會(huì)美麗的家鄉(xiāng)以及祖國的強(qiáng)大，自覺樹立一個(gè)良好家國情懷與情感。二是學(xué)?？梢苑e極利用課堂當(dāng)中周一到周五16：30-17：30這一時(shí)間段，組織與引導(dǎo)學(xué)生開展德育活動(dòng)，例如：可以組織實(shí)施乒乓球、歌唱、籃球、繪畫等各種課程，將學(xué)科與德育課程有機(jī)融合，形成一個(gè)合理育人趨勢(shì)，幫助學(xué)生樹立一個(gè)最佳、最正確的審美理念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。大由中心小學(xué)在雙減政策下，由師生共同努力積極組織開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與文化活動(dòng)，不僅讓學(xué)生生活以及興趣愛好更好豐富，還有效提升了學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)持續(xù)提升，其中學(xué)生在縣級(jí)圍棋比賽、講紅色故事比賽、語文綜合素養(yǎng)比賽等均獲得十分優(yōu)異的成績(jī)。

2.優(yōu)化課堂管理教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)全方位育人

在“雙減”政策全面實(shí)施背景下，要想真正保證學(xué)生能夠持續(xù)發(fā)展，就必須要積極落實(shí)責(zé)任意識(shí)教育。在日常開展德育工作時(shí)，可以結(jié)合學(xué)校班級(jí)課程以及各種小事，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任以及學(xué)習(xí)意識(shí)。例如：在班級(jí)管理以及德育工作開展中，教師需要盡可能引導(dǎo)學(xué)生參與到集體活動(dòng)以及班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)德育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓班級(jí)當(dāng)中形成一種人人有責(zé)任、人人有事做的環(huán)境氛圍。此類德育工作形式就是充分利用了小學(xué)生具備的表現(xiàn)欲望，讓小學(xué)生感受到為集體、為他人付出的辛苦和幸福，在這一過程中慢慢學(xué)會(huì)尊重。例如：在教學(xué)中教師要堅(jiān)持德育理念，為學(xué)生分配一個(gè)勞動(dòng)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成班級(jí)清掃，每組學(xué)生或者每個(gè)學(xué)生需要負(fù)責(zé)一個(gè)清掃區(qū)域，以此來讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的價(jià)值。同時(shí)，各個(gè)班級(jí)可以在每周一組織學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)，并將這一目標(biāo)使用紅筆標(biāo)注在黑板當(dāng)中，因?yàn)檫@一目標(biāo)是由師生共同制定，學(xué)生在集體榮譽(yù)感帶動(dòng)下可以用心完成，進(jìn)而形成與一個(gè)健康的班級(jí)氛圍。

三、實(shí)施家校聯(lián)合，增強(qiáng)德育工作效果

“雙減”政策影響下，德育工作開展的形式迎來了全新發(fā)展方向，極大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)以及作業(yè)壓力，但是并沒有全面減輕家長(zhǎng)參與教育的責(zé)任。因?yàn)閷W(xué)生擁有更多自由支配的時(shí)間，在這一過程中就會(huì)誘發(fā)許多問題，這時(shí)就需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同進(jìn)行正確引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠正確、全方位的豐富課后活動(dòng)時(shí)間以及學(xué)習(xí)實(shí)踐。一是學(xué)?？梢越Y(jié)合“雙減”要求，與家長(zhǎng)溝通建立一個(gè)專屬的互動(dòng)交流空間，引導(dǎo)各個(gè)班級(jí)班主任以及家長(zhǎng)積極參與到交流平臺(tái)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，憑借網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生家長(zhǎng)分享各種教育視頻、教育觀念，告知學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生情況展開正確的引導(dǎo)和教育。二是需要定期組織家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與德育活動(dòng)，例如：石城縣大由中心小學(xué)，為進(jìn)一步針對(duì)雙減政策進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)理性認(rèn)識(shí)與看待“雙減”，提升家校溝通力度，形成一個(gè)家校共育的良好氛圍，積極組織家長(zhǎng)參與到家長(zhǎng)委員會(huì)議當(dāng)中，加深家長(zhǎng)對(duì)于雙減政策以及“五項(xiàng)管理”內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與了解，為家長(zhǎng)提供《不識(shí)字家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)》和《如何處理家長(zhǎng)與老師的關(guān)系》等文章，明確指出家長(zhǎng)參與到學(xué)校德育工作的方法以及措施。這種與家長(zhǎng)一起共同針對(duì)學(xué)生存在的德育問題進(jìn)行處理和解決的模式，可以切實(shí)有效將德育目標(biāo)完成。

綜上所述，雙減政策全面落實(shí)背景下，小學(xué)德育獲取全新發(fā)展機(jī)遇，得到優(yōu)質(zhì)、持續(xù)推進(jìn)，這也意味過往德育工作模式以及手段存在的問題不斷凸顯，需要學(xué)校積極改進(jìn)過往德育理念和模式，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)異、全面的德育環(huán)境以及文化氛圍，將課后活動(dòng)與德育相結(jié)合，優(yōu)化德育活動(dòng)方式以及德育課程，為美育、勞育、智育以及體育全面實(shí)施提供鋪墊，以此來確保德育教育工作開展可以獲取優(yōu)異的效果，讓“雙減”政策能夠穩(wěn)定落實(shí)和推進(jìn)，逐漸增強(qiáng)德育的質(zhì)量和效率。

責(zé)任編輯 龍建剛