“雙減”政策下校長對學校發(fā)展的深度思考

葉常青

當前“雙減”已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一項重要工作，也是社會密切關(guān)注的一個熱點。開展“雙減”工作意在優(yōu)化學生成長成才環(huán)境，減輕學生負擔，保護學生身心健康，促進學生全面發(fā)展。面對如此好的政策，作為校長，本人將著力點放在建設(shè)學校良好的教育生態(tài)上，讓學校教育提質(zhì)增效，以求更好地實現(xiàn)辦好人民滿意的教育這一目標。

一、創(chuàng)建眷戀校園

“雙減”政策的頒布，最明顯的變化是學生在校內(nèi)活動時間增加，校內(nèi)活動內(nèi)容增多。所以，建設(shè)一個環(huán)境更優(yōu)美、學習氛圍更濃厚的校園是當務之急。我們都知道，環(huán)境作為一門隱性課程對人起著潛移默化的感化、熏陶作用。校園優(yōu)美怡人，環(huán)境舒適怡心，能夠讓師生眷戀，同時也能提升學校的社會美譽度。學校在校園的規(guī)劃、布局上應根據(jù)學校的辦學特色，因地制宜、突出文化氛圍，使建筑、景觀、花卉、草坪有機地融為一體，進而達到“潤物無聲，春風化雨”的育人功能。

一是建設(shè)主題景觀：根據(jù)學校文化建設(shè)“心橋”廣場，設(shè)置名人雕塑，建設(shè)書香園、校訓石及文化理念墻;二是完善烘托景觀：樓宇連廊進一步融入文化教育，如科技長廊、文化長廊、藝術(shù)長廊、名人長廊等;三是開展特色命名：將學校的“心橋”文化融入建筑;四是升級功能場室：根據(jù)“雙減”后午托、晚托時間大部分學生在校情況，探索升級改造校史館、科技館、體育館、悅讀閣、生態(tài)園等，以適應學生發(fā)展需要;五是滲透文化標識：校園文化標識既是學校文化的展示載體，也是學校辦學理念、辦學特色的顯性文化表達，更是學校培根鑄魂、全面育人的文化傳承，學校要發(fā)揮?；?、校歌、微信號等文化符號潛移默化的教育功能，積極構(gòu)建思想導向明確、人文氣息濃厚的文化氛圍，全面提升學校的辦學水平與育人環(huán)境。

二、探索高效課堂

“雙減”的要義是減量不減質(zhì)。提高教學質(zhì)量是當前學校發(fā)展的重中之重，也符合群眾家長的需要，而課堂是提高教學質(zhì)量的核心。因此，提升課堂效能是當下思考的第一要務。

一是落實蹲點制度。對部分教師集體備課不夠深入，如重難點、考點、分層作業(yè)、小測等研究不到位現(xiàn)象，以及個別老師少研究教材和缺少自備的情況，學校落實行政蹲點制，要求學校中層行政、級長分科組落實聽課、蹲點備課工作，并將落實情況上傳資源庫評價，使集體備課做實做深做細。

二是監(jiān)督教學過程。對學生提出部分教師課堂講多練少、無抓考點過關(guān)、無學法指導、隨意性強，還有個別教師課堂聲音小、學生紀律差等現(xiàn)象，學校按照落級行政管理原則，探索落級行政每天上下午巡查，開展隨堂聽課，抽查備課、作業(yè)、輔導等教學環(huán)節(jié)，讓教師教育教學常態(tài)化全開放，在陽光下接受監(jiān)督。

三是狠抓作業(yè)減量。對部分教師作業(yè)布置多、不改或改部分、無適當分層指導、無反饋等現(xiàn)象，學校探索以班級為單位每天公示作業(yè)情況，級長、科組長每天抽查教師作業(yè)容量、分層布置及批改作業(yè)情況，并通過家委監(jiān)督反饋數(shù)據(jù)，讓減少學生作業(yè)、提高課堂質(zhì)量落到實處。

除此以外，對在教學調(diào)查中發(fā)現(xiàn)個別教師無研究新課程目標，沒有用好作業(yè)、練習、測試等數(shù)據(jù)，教學反思不足，評講課經(jīng)常只對答案或“一言堂”等現(xiàn)象，學校都結(jié)合實際研究對策，逐一對號落實。

三、深化家校共育

《中華人民共和國家庭教育促進法》從今年1月1日起實施，這表明家庭教育的重要性，也預示家校共育是當前教育改革的一個新方向。學校可以探索：一是進一步落實家長學堂，常態(tài)化、系列化、課程化向家長傳授家庭教育知識;二是作為番禺區(qū)家教會的示范校積極開展家校共育課題研究，形成可推廣的、有實效的家校共育成果;三是設(shè)立家校共育咨詢點，定時為家長、學生排憂解難;四是開辟班、級家長講堂，讓不同領(lǐng)域的家長走進班級，開展前沿科技、生態(tài)文明、健康生活、禮儀知識、急救常識、安全教育等主題授課;五是組建家長志愿者服務隊，開展學校門口交通秩序維護、活動醫(yī)療支援、活動志愿助力等工作。眾多舉措讓家長成為學校管理的一員，大大提升家校合作的廣度和深度，有效提升家校共育實效性，促進學生健康快樂成長。

四、細化課后服務

課后服務是當前群眾關(guān)注的一個熱點，也是辦好人民滿意的教育中的一個落腳點。學校結(jié)合實際，落實午休“躺平睡”工作，主要是利用教室、專用場室，分級分類為學生提供午休環(huán)境，老師輪流值班，保障學生健康。

同時，學校探索落實好晚托制度，開展有利于學生學習、健康和發(fā)展的服務工作，解決家長的焦慮。一方面是開設(shè)普惠托管。在晚托時間，老師落班開展作業(yè)輔導、個別答疑等，解決學生學習上的疑難;同時段開設(shè)名著閱讀，提升學生閱讀能力;開放學校場館，方便學生體育鍛煉。另一方面是開設(shè)個性課程，學校特色項目與學生自主選擇項目相結(jié)合，打造一系列特色課程，涵蓋藝術(shù)、體育、科技、思維等主題，促進學生全面發(fā)展和個性特長發(fā)展，全面提升學校特色品牌建設(shè)。

五、關(guān)愛教師成長

教師是學校最重要的資源。教師的成長，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力源泉。橋興中學的教師來自全國各地，有不同的文化背景和生活習俗，同時，學校由于擴班，每年都有不少新同事加入。如何讓老師們能夠在橋興大家庭安心工作，樂教善教，以及健康幸福成長，成為未來橋興可持續(xù)發(fā)展的重要力量，這是本人作為校長需要統(tǒng)籌思考的重要議題。

另外，學校還設(shè)立名師工作室，為教師提供各類專業(yè)成長平臺;開展教師“階梯成長”計劃，鼓勵和幫助不同年齡段老師學習、輻射和發(fā)展，讓更多橋興老師成為省市區(qū)名師。橋興的關(guān)愛成就了老師，老師同樣成就了學校的發(fā)展。

“雙減”對教育人提出新使命和新任務。作為管理者，只有讓學生減負，學校提質(zhì)，“雙減”工作才能真正落地有聲。

責任編輯 黃佳銳