小學(xué)英語閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探析

張秘

摘? 要：隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力如何提升，已成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生有其特殊性，教師需要設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生心理的教學(xué)方案，閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體性，擴(kuò)展學(xué)生思維，按計(jì)劃、按目標(biāo)進(jìn)行有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及能力。本文主要論述如何培養(yǎng)小學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新能力，希望對小學(xué)英語教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;創(chuàng)新思維能力;閱讀

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性

（一）順應(yīng)新課改教學(xué)改革要求

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的弊端是：大家重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不重視或忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，潛移默化中以成績區(qū)分學(xué)生的好與壞。所以教學(xué)中只注重結(jié)果，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)不能只是看重成績，而應(yīng)更加注重英語學(xué)習(xí)能力的提升。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是最直接、最有效提升創(chuàng)新思維能力的方式。一方面，為了學(xué)生將來能更好地適應(yīng)社會的大環(huán)境，擁有學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維能力;另一方面，這也是時(shí)代對學(xué)生的要求。隨著社會的快速發(fā)展，創(chuàng)新思維能力扮演著越來越重要的角色。不僅能使學(xué)生更容易地獲取信息，而且能在眾多信息中篩選有用信息。總之，培養(yǎng)小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力，順應(yīng)了新課改教學(xué)改革要求。

（二）學(xué)生發(fā)展的必然趨勢

英語學(xué)科是一門適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型學(xué)科，與生活密不可分。在社會飛速發(fā)展的今天，學(xué)說英語，應(yīng)用英語，已是社會對學(xué)生提出的基本要求。英語也是一門語言學(xué)科，這就要求我們不僅要學(xué)好英語，而且要能更好地應(yīng)用英語。因此在小學(xué)英語閱讀課堂中，提高學(xué)生的英語閱讀能力是教育的基礎(chǔ)與根本，提高學(xué)生的綜合能力水平，這是國家、社會對小學(xué)階段學(xué)生提出的要求，所以，學(xué)生必須要發(fā)展，以此來適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

（一）教學(xué)模式必須推新除舊，適應(yīng)社會發(fā)展

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式是：學(xué)生只要會做題，通過考試，取得高分即可。忽略了會讀、會寫、會背，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)模式必須要推新除舊，小學(xué)教師必須從思想上意識到這一點(diǎn)，意識到創(chuàng)新思維在小學(xué)英語閱讀中的重要性。其次，要認(rèn)識到教育的本質(zhì)是什么：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體與自然人，學(xué)習(xí)中他們應(yīng)該主動(dòng)而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。最后在教學(xué)觀念上要改變，淡化對成績的重視度，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維創(chuàng)造力的重視，提高課堂效率，讓學(xué)生享受課堂、熱愛課堂，以此提高英語的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（二）運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)

傳統(tǒng)模式的英語課堂，死氣沉沉，只有教師一個(gè)人在講，學(xué)生有的交頭接耳，有的竊竊私語，有的思緒飛揚(yáng)，導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)成了教師在唱獨(dú)角戲。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性，興趣性，積極性，久而久之，就開始厭煩英語的學(xué)習(xí)。新教學(xué)模式的推出，改變了以往的教學(xué)方式，回歸了學(xué)生的主體性。在英語閱讀教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)手段的創(chuàng)新與改變，引導(dǎo)學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚興趣，充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們可以積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，通過不斷引導(dǎo)，能夠很大程度地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)造能力。

例如，在新課傳授前，教師拿出一個(gè)籃球，問學(xué)生：“Students，what is this？”同學(xué)異口同聲回答“Basketball”。那么你們知道從前有一個(gè)小孩也非常熱愛籃球，可是買不起籃球的故事嗎？孩子都把目光集中在教師身上。“同學(xué)們，不要看我，今天的這篇閱讀會告訴你們答案”，同學(xué)就帶著這樣的疑問和好奇走進(jìn)閱讀。為了找到答案，為了了解這個(gè)故事，孩子都認(rèn)真地投入到閱讀中。在閱讀過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生在閱讀過程中提出的問題，讓學(xué)生在閱讀過程中鍛煉發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題的能力，最終掌握此閱讀文章的內(nèi)容。在內(nèi)容掌握的同時(shí)，可以對閱讀內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生自由發(fā)揮，擴(kuò)寬思維能力。一定能夠有效地引導(dǎo)和培養(yǎng)出學(xué)生對英語閱讀的興趣，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，為后期英語學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）開展有效的課堂討論活動(dòng)

英語作為一門應(yīng)用語言，重在表達(dá)。在教育改革的過程中，小學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)積極投入其中，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師要開展有效的課堂討論活動(dòng)，內(nèi)容為學(xué)過的單詞、句子等，給出一個(gè)題目，如：How to spend a happy weekend，然后把學(xué)生分成若干組，針對討論話題進(jìn)行討論，最后每個(gè)小組上交討論結(jié)果（以英語形式）。此活動(dòng)的目的是：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都具有獨(dú)立的思維能力和意識能力，通過相互間交流合作，讓每個(gè)學(xué)生都能真實(shí)表達(dá)自己的看法，在討論過程中能夠取長補(bǔ)短、集思廣益，以此幫助學(xué)生查找自身英語學(xué)習(xí)中的不足。這種自覺性的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，既保全了學(xué)生的自尊心不受傷害，還挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力。在大家的齊心協(xié)力下，思維的火花進(jìn)行碰撞后，每組都得到了一個(gè)完美答案。每個(gè)孩子都收獲滿滿，享受這樣的課堂帶給他們的快樂與成就感。有效的課堂討論對于提升學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力是十分必要的。

（四）多種教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，擴(kuò)寬思維能力

小學(xué)英語閱讀教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)一些有意義的活動(dòng)，增加課堂樂趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。首先，設(shè)計(jì)內(nèi)容要有一定的深度，可以引發(fā)學(xué)生思考，使其在思考中鍛煉自己，活躍自己的思維，在學(xué)生閱讀文章前，教師要先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，學(xué)生在閱讀過程中，可以采用標(biāo)記的方式，把問題標(biāo)注在原文里。在找到答案的同時(shí)，學(xué)生對文章的內(nèi)容也有了清晰的理解。教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從文章深意上進(jìn)行思考，理解文章的中心思想，然后結(jié)合日常生活發(fā)揮自己的想象力。其次，對閱讀中沒有給出明確結(jié)尾的文章，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主創(chuàng)造力，對文章加以補(bǔ)充和拓展，擴(kuò)寬學(xué)生的思維能力從而激發(fā)思維的活躍程度。在學(xué)生自主去理解文章意思的同時(shí)，教師也應(yīng)該向?qū)W生提一些問題，讓他們不僅能夠?qū)ξ恼碌谋砻嬉馑加星逦睦斫?，還能夠在一些深刻的問題上有自己的想法，讓學(xué)生深刻地去思考文章的中心內(nèi)容，然后結(jié)合日常的生活發(fā)揮自己的思維能力，從而掌握本章的內(nèi)容。最后，有創(chuàng)造性地去改寫或者是補(bǔ)充文章的結(jié)尾，拓寬學(xué)生的思維能力?？傊喾N教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是為了更好地提高學(xué)生思維創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展的需求，順應(yīng)新課改發(fā)展的需求，教師應(yīng)積極推動(dòng)英語教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新，教師在教學(xué)過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，結(jié)合學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)生和教師的關(guān)系轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)的教與學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊呐笥殃P(guān)系，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這種角色的轉(zhuǎn)變，會使課堂氣氛變得更加融洽。

在小學(xué)英語教學(xué)中，對閱讀教學(xué)要引起重視。根據(jù)學(xué)生的不同的性格特點(diǎn)，制定針對性的教學(xué)方案，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語的學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)的潛能，促進(jìn)學(xué)生思維能力的創(chuàng)新。培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)?，能力出眾的好學(xué)生。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）