曹小紅

摘要：架起文本與學(xué)生心靈對(duì)話的橋梁是閱讀。心靈自由的閱讀是個(gè)大境界，學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立思想的活生生的人，他們各自帶著迥異的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積淀，帶著各不相同的個(gè)性特征，走進(jìn)文本，從而產(chǎn)生不一樣的閱讀體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：心靈對(duì)話；閱讀；情感；語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-035-2小學(xué)教育要從積極的情感培養(yǎng)入手，這是語(yǔ)文課應(yīng)該特別要加強(qiáng)的重要方面。教師要使學(xué)生在牢牢掌握知識(shí)的同時(shí)，感受到極為豐富和深刻的情感體驗(yàn)，這是語(yǔ)文教學(xué)成功的秘訣所在。教師在課堂中要體現(xiàn)“課堂組織者、情感的主持者、學(xué)習(xí)的參與者、思維的點(diǎn)撥者”的作用，促進(jìn)學(xué)生主體作用的進(jìn)一步完善和發(fā)展。

一、體驗(yàn)文字溫度，實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)性朗讀

小學(xué)生因情感經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)儲(chǔ)備有限，往往難以“入境”。心理學(xué)研究表明，兒童的形象思維占主體，對(duì)于直觀事物感興趣，游戲、唱歌、繪畫、表演等都是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動(dòng)的故事，韻律感較強(qiáng)的詩(shī)歌，語(yǔ)言優(yōu)美的散文……教師采取各種有效的辦法來(lái)展現(xiàn)課文內(nèi)容，將學(xué)生帶入意境中去充當(dāng)角色，可以化抽象為形象，把課文中表達(dá)的意境再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在語(yǔ)言上得到感染，在情感上得到陶冶，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)片斷：

這是著名特級(jí)教師于永正老師《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課的教學(xué)片斷。

師：誰(shuí)知道“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶”是什么意思？（老師喊了幾位舉手的學(xué)生到前面）

師：這幾位同學(xué)都懂了，沒(méi)有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演。你們看了以后就會(huì)懂的?，F(xiàn)在，我當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎樣站？（學(xué)生從四面把老師團(tuán)團(tuán)圍住，笑聲）

師：你們要干什么？

生：快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。

師：“氣勢(shì)洶洶”這個(gè)詞你們沒(méi)有懂。你們應(yīng)該怎么說(shuō)？做什么動(dòng)作？想一想。要兇，聲音要大，把腰叉起來(lái)。

生：（叉腰，大聲、兇惡的）快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！

師：我們搬到大田來(lái)不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢？（學(xué)生不知所措）

……

在這里，教師充當(dāng)小稻秧，學(xué)生表演雜草。通過(guò)動(dòng)作的指點(diǎn)、語(yǔ)言的點(diǎn)撥，師生共同表演了“稻秧?yè)?jù)理力爭(zhēng)，雜草氣勢(shì)洶洶搶營(yíng)養(yǎng)”的情境，學(xué)生真切理解了“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等詞語(yǔ)的形象內(nèi)涵，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣并且牢牢地記住了這些詞語(yǔ)的意思，這真是一舉數(shù)得。

2.帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，體驗(yàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，有生活就有語(yǔ)文。呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文跟別的課有點(diǎn)不同，學(xué)生隨時(shí)隨地都有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。逛馬路，馬路邊有廣告牌；買東西，有附帶的說(shuō)明書……”傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以課堂為主陣地，教師不離三尺講臺(tái)，學(xué)生被封閉在狹窄的教室之中，為了考試而學(xué)，為了升學(xué)而學(xué)，這很難讓教師施展自己的才華，很難讓學(xué)生發(fā)揮出自己的個(gè)性。因此，為豐富學(xué)生的情感，增加生活的體驗(yàn)與積累，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果，應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。

比如，教學(xué)《北大荒的秋天》一課，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到公園或田野中觀察天氣、周圍景色、人們的穿著以及動(dòng)植物的變化，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的觀察所得。和這些自然景物親密接觸后，必然會(huì)讓學(xué)習(xí)起到是半功倍的效果。孩子們紛紛不自覺地就把自己當(dāng)成了蘋果，嚷著“冷了，要穿紅襖！”，又把自己當(dāng)成了葡萄，“嚷著冷了，要披紫袍?！薄@樣的課堂還會(huì)有意外的收獲：孩子們觀察到了那些破壞壞境的行為，紛紛向老師建議一些力所能及的環(huán)保舉措，口頭匯報(bào)之后還寫了一份建議書上交給少先大隊(duì)。這樣的課堂該多么有意義??！

3.發(fā)揮語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，以情激情

（1）語(yǔ)言要飽含感情，以聲帶情。含情的語(yǔ)言能使人感染，引起共鳴。教學(xué)過(guò)程中，教師要挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)涵的情感，并把它通過(guò)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，以激活歷史人物和事件，鼓動(dòng)和感染學(xué)生的情感。再以教學(xué)《軍神》這一課為例。上課鈴一響，老師使用激動(dòng)高亢的話語(yǔ)導(dǎo)入新課——“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你是一位軍神！”老師聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的導(dǎo)課語(yǔ)不單將學(xué)生的興趣帶動(dòng)了起來(lái)，也設(shè)定了這節(jié)課的情感基調(diào)。

（2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象。教師說(shuō)話要抓住關(guān)鍵，言簡(jiǎn)意賅，既忌矯揉造作，又忌肆意縱情；既忌怪誕晦澀，又忌重復(fù)絮煩，應(yīng)力求“言盡而旨遠(yuǎn)，言簡(jiǎn)而意豐”。以恰如其分的情感、精當(dāng)準(zhǔn)確的措辭、繪聲繪色的講述，去點(diǎn)燃學(xué)生智慧（下轉(zhuǎn)第11頁(yè)）

試論體育課的動(dòng)與靜、力與美陸志強(qiáng)

（蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)，江蘇 蘇州215000）

摘要：學(xué)生既要在體育活動(dòng)中體會(huì)動(dòng)與靜的結(jié)合，又要感受力與美的交融。何謂“動(dòng)”“靜”，從哲學(xué)觀來(lái)說(shuō)，“動(dòng)”有行動(dòng)、變動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的含義，“靜”有安靜、靜止、不變的含義；“力”有力量、活力、魅力的含義，美的含義較為寬泛，在體育課堂中指的是體形美、意志美、藝術(shù)美。動(dòng)與靜、力與美之間是對(duì)立而又統(tǒng)一的。

關(guān)鍵詞：動(dòng)靜結(jié)合；力美相融；和諧統(tǒng)一

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）03-036-1一、體育課中的動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合

好動(dòng)是小學(xué)生的天性，體育課就是為孩子們提供了一個(gè)“動(dòng)”的時(shí)間、“動(dòng)”的方式，“動(dòng)”的場(chǎng)地，使得他們能充分活動(dòng)他們的大腦，伸展他們的四肢，讓思維的運(yùn)動(dòng)控制身體的活動(dòng)，同時(shí)身體的活動(dòng)又帶動(dòng)了大腦的飛速運(yùn)轉(zhuǎn)。體育課的特殊性就在于要在室外場(chǎng)地上開展活動(dòng)，如何讓學(xué)生散出去，又能及時(shí)收回來(lái)呢？這就需要教師掌握學(xué)生的心理特征，合理使用方法。

1.在課中把握住有利的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，教學(xué)中教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，教師的嚴(yán)于律己，率先垂范，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是非常重要的，也是教師應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)素養(yǎng)。

2.贊美是對(duì)學(xué)生的一種表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定評(píng)價(jià)。在教學(xué)中我們常常會(huì)遇到這樣的情況：老師在講授一個(gè)動(dòng)作或一項(xiàng)活動(dòng)要求時(shí)，有些學(xué)生還沒(méi)有等老師說(shuō)完，就已經(jīng)躍躍欲試了，這樣就容易分散注意力，如果適時(shí)地贊美注意力集中的同學(xué)，特別是對(duì)表現(xiàn)一般或剛有一些懈怠的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，他們馬上就會(huì)集中精神、專心致志地聽老師口令。當(dāng)我們充滿信心、帶著愛心適時(shí)地多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與贊美，這不但會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)信心，而且會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

3.沒(méi)有紀(jì)律的體育課堂教學(xué)是無(wú)效率的，只見紀(jì)律而不見學(xué)生主動(dòng)的思維過(guò)程的體育教學(xué)，同樣是沒(méi)有意義的。在教學(xué)中常常會(huì)遇到這樣的學(xué)生：體育技能能較快地掌握，但是紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。對(duì)于這樣的學(xué)生我常常是先肯定他的長(zhǎng)處，再指出要當(dāng)一名讓老師和同學(xué)都佩服的學(xué)生，不僅需要身體素質(zhì)好，體育技能棒，更需得到同學(xué)們的信任和支持，還要讓全體同學(xué)一起幫助，久而久之，這位學(xué)生自然慢慢地就會(huì)收斂，以期達(dá)到在同學(xué)心目中的完美形象。在教學(xué)中教師還要注意“賞罰分明”，賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有優(yōu)才賞，有劣才罰的道理。同時(shí)在體育課中運(yùn)用規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲手段等方式糾正、規(guī)范學(xué)生的行為，將學(xué)生引向應(yīng)有的秩序。

4.教學(xué)內(nèi)容形式多樣化，根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過(guò)長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊?？梢圆捎酶鞣N小游戲的形式貫穿全課，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，使?dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合，控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂(lè)。通過(guò)多種方式，使學(xué)生在體育課中能真正做到動(dòng)與靜的結(jié)合。

二、體育課中的力美相融，和諧統(tǒng)一

1.體育是以發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，通過(guò)參加各種運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，在活動(dòng)的過(guò)程中以鍛煉人的身體為目的。體育課中要求學(xué)生力與美的和諧與統(tǒng)一，促進(jìn)少年兒童的健康和諧發(fā)展，體態(tài)勻稱，動(dòng)作優(yōu)美協(xié)調(diào)，性格堅(jiān)毅樂(lè)觀。通過(guò)多種多樣的運(yùn)動(dòng)方式，從不同角度展現(xiàn)出人類身體不同的力與美，展現(xiàn)人體的韻律之美、力量之美、活力之美，體現(xiàn)體育的魅力之美。

2.體育課要展示力與美的交相輝映。力量的展現(xiàn)是體育課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)能充分展示人的朝氣和生命活力。體育運(yùn)動(dòng)是人的本質(zhì)力量的展示，像一面鏡子，使人看到了自己的形象，看到了自己的力量、智慧和才能，感受到自由創(chuàng)造的喜悅。它是集運(yùn)動(dòng)、科學(xué)、藝術(shù)于一身，融健、力、美于一體，不僅把人塑造得矯健強(qiáng)壯，還塑造得美麗動(dòng)人。體育運(yùn)動(dòng)美包含動(dòng)作美、技巧美、體質(zhì)美、精神美等。動(dòng)作美是一種瞬間的動(dòng)態(tài)美，優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作顯得輕松、協(xié)調(diào)、嫻熟、干凈利索、合乎要求而富于創(chuàng)造性，具有一種變化美、和諧美、節(jié)奏美、韻律美。

3.體育運(yùn)動(dòng)中的意志美，表現(xiàn)為精神煥發(fā)，生機(jī)勃勃，熱情奔放，胸襟開朗，自強(qiáng)不息，勇敢堅(jiān)毅和樂(lè)觀主義的精神面貌。這種勇敢無(wú)畏的精神，被稱為“奧林匹克精神”，運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的拼搏精神更贏得人們崇敬，這種意志美正是人們追求的一種內(nèi)在美。而體育的一個(gè)重要功能就在于培養(yǎng)、健全人的精神和人格。體育活動(dòng)和競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活、事物的理解和追求，鍛煉他們的堅(jiān)毅、忍耐、機(jī)敏、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等意志。

4.體育運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)美，是指韻律美、柔韌美、協(xié)調(diào)美和造型美。體育運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)美應(yīng)從有力、熟練、敏捷、輕巧利優(yōu)美的動(dòng)作中表現(xiàn)出來(lái)。例如在韻律操的教學(xué)中，通過(guò)輕快的音樂(lè)，緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛帶來(lái)的疲憊感，在律動(dòng)中逐步使得動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美，既有韻律操的力量之美，又能體現(xiàn)韻律操的藝術(shù)美，同時(shí)還能愉悅和放松學(xué)生的身心。