“生活 物理 社會”的教學(xué)作用略談

朱起鳳

摘要：初中物理教材中的“生活 物理 社會”版塊提供了大量供學(xué)生思考的素材，教師要充分發(fā)揮好此類素材的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：生活；物理；社會

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-091-2

蘇科版初中物理義務(wù)教育教材結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，在“生活 物理 社會”中提供大量供學(xué)生思考、討論的素材。精心設(shè)計“生活 物理 社會”的教學(xué)，充分利用“生活 物理 社會”提供的素材，認(rèn)真組織學(xué)生思考、討論，能有效地幫助學(xué)生對物理概念和規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力。下面結(jié)合本人的教學(xué)實際，談?wù)勎以诮虒W(xué)中關(guān)于“生活 物理 社會”的幾點做法。

一、“生活 物理 社會”可以加深學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解

有些“生活 物理 社會”所涉及的知識，涉及對物理概念和規(guī)律掌握的準(zhǔn)確程度和認(rèn)識深度。在教學(xué)中，我們緊扣這些問題，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真思考、討論，幫助學(xué)生正確認(rèn)識并牢固掌握物理概念和規(guī)律。

如通過引導(dǎo)學(xué)生討論教材八年級下冊71頁的“生活 物理 社會”中有關(guān)高壓鍋的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：液體的沸點與氣壓有關(guān)，談液體的沸點，必須考慮大氣壓的多少。這里，一方面幫助學(xué)生形成對沸點概念的完整認(rèn)識，另一方面使學(xué)生明確：學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律往往要注意條件。

二、“生活 物理 社會”可以讓學(xué)生理清模糊觀念

有些“生活 物理 社會”中的內(nèi)容很容易使學(xué)生產(chǎn)生模糊觀念和錯誤認(rèn)識。應(yīng)該說，這些內(nèi)容是最有討論價值的。教學(xué)中，我們抓住這些問題，把錯誤、模糊觀念擺到桌面上，讓學(xué)生充分思考討論，甚至辯論，澄清模糊觀念，形成正確認(rèn)識。

如教材九年級上冊61頁“生活 物理 社會”中，提到了“多年前的小彩燈中的一個壞了，一串燈都不亮，但現(xiàn)在即使壞了一個，其他的燈也照常工作”的問題。討論前，學(xué)生對電路連接的兩種方式已有所了解，但這里的小彩燈是串聯(lián)還是并聯(lián)，學(xué)生的理解是模糊的，或者是不全面的。教學(xué)中，我們啟發(fā)學(xué)生從燈泡發(fā)亮的條件等方面思考討論、分析比較，使學(xué)生正確認(rèn)識到小彩燈是串聯(lián)的及構(gòu)造的特殊性，清晰準(zhǔn)確地掌握了串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。

三、“生活 物理 社會”可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

“生活 物理 社會”中有不少啟發(fā)性強、思維密度大、思維要求高的問題。教學(xué)中，我們充分利用這些問題，努力引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力。

如教材八年級上冊40頁“生活 物理 社會”中介紹了“以聲消聲”的原理。這個內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同學(xué)們都認(rèn)為減少噪聲的途徑只有學(xué)過的那三種，通過認(rèn)真閱讀、思考明白：我們學(xué)過的只是日常生活和生產(chǎn)上常用的方法。這時，教師因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，表達(dá)一個問題，表述一種物理概念，方式方法不一定是唯一的，但通常是選擇方便簡單的表達(dá)方式。這樣教學(xué)能有效地啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的思維能力。

如教材八年級下冊48頁“生活 物理 社會”提出：“推力巨大的長征系列火箭已能克服地球引力的作用，將神舟系列載人飛船送入太空”，這里可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考并讓學(xué)生了解：其實宇宙間任何兩個物體之間都存在著相互吸引的作用。八年級上冊110頁“生活 物理 社會”提出：“眼睛有暫時的停留，在外界景物突然消失后，視神經(jīng)對它的影像還會保持0.1秒左右”，我們也采用了同樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生知道放電影時，不連續(xù)的圖片由于視覺暫留的緣故看起來覺得圖像是連續(xù)活動的道理。

四、“生活 物理 社會”可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

有不少“生活 物理 社會”涉及的內(nèi)容與社會生活和科技生產(chǎn)聯(lián)系緊密。教學(xué)中我們認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題，通過教師的啟發(fā)、學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)物理知識解決生活、生產(chǎn)中實際問題的能力。

如教材八年級下冊94頁“生活 物理 社會”指出了汽車在高速公路上行駛時的安全防護(hù)措施，這個問題關(guān)系到優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的實際問題。教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、討論車禍發(fā)生的原因，尋找并列舉出常見的有效預(yù)防措施，很自然地把物理學(xué)習(xí)引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

五、“生活 物理 社會”還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

教材“生活 物理 社會”提出的有些問題，既有利于發(fā)展學(xué)生的思維，同時，也有利于培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、勤于思考、勤于討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

如教材九年級上冊5頁“生活中的剪刀”、教材九年級上冊7頁“人體骨骼、肌肉和關(guān)節(jié)構(gòu)成了人體的運動系統(tǒng)，其模型是怎樣的杠桿”。教材九年級上冊12頁“輪胎由具有公共轉(zhuǎn)軸的輪子和軸構(gòu)成，是一種杠桿，其力臂在哪里”、教材九年級下冊41頁“汽車發(fā)動機工作時，溫度會升得很高，為了確保安全，必須對其降溫，措施是在發(fā)動機外裝水套，其原理是什么”等等。

對于這類問題，我們一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，找出正確答案；另一方面，在思考和討論的過程中，不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，使他們明白發(fā)生在我們周圍的各種自然現(xiàn)象包含著豐富的物理知識和物理規(guī)律。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該養(yǎng)成多觀察、多思考、多討論的良好習(xí)慣。遇事追根求源，用所學(xué)的知識去科學(xué)地解釋各種物理現(xiàn)象。

六、“生活 物理 社會”可以擴大學(xué)生的知識面

有些“生活 物理 社會”還介紹了一些與初中物理知識有關(guān)的，但學(xué)生在此之前尚未接觸過的新的物理知識和常識，認(rèn)真組織這類“生活 物理 社會”的教學(xué)，既能使學(xué)生對這些新知識有正確的認(rèn)識，同時又使學(xué)生獲得了新的物理知識和常識，擴大了學(xué)生的知識面。

如討論九年級下冊69頁“生活 物理 社會”中涉及的“微波爐”的問題時，學(xué)生就獲得了微波除了在通信方面應(yīng)用，還可以利用微波進(jìn)行物體加熱。

七、“生活 物理 社會”可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高

有些“生活 物理 社會”中涉及的內(nèi)容，為學(xué)生提供和指明了學(xué)習(xí)物理課程的一些基本方法，在解答這些問題的同時，教師適時對某些方法和技巧進(jìn)行有意識的強化，有利于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)物理知識的基本方法，提高學(xué)習(xí)能力。

如教材九年級下冊24頁“生活 物理 社會”中，講了有關(guān)造成家庭電路中的觸電事故的原因和注意點，在教學(xué)中讓學(xué)生說明原因和注意點的同時說出家庭電路是怎樣做的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識時要注意理論聯(lián)系實際。

蘇科版初中物理義務(wù)教育教材中，“生活 物理 社會”數(shù)量很多，內(nèi)容豐富，涉及面廣，題目靈活，絕大多數(shù)問題提得巧妙，有很強的思考價值和教學(xué)價值，在教學(xué)中起到了畫龍點睛的作用。精心組織“生活 物理 社會”的教學(xué)，可使初中物理課堂教學(xué)錦上添花，使教學(xué)質(zhì)量得到提高、學(xué)生素質(zhì)得到增強，具體的應(yīng)用和做法，還有待于我們進(jìn)一步去探究。