心理課“網(wǎng)絡(luò)使用會(huì)節(jié)制”活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

楊燕云

一、活動(dòng)背景

1. 學(xué)情背景：小學(xué)生處于心智發(fā)展的階段，自律性較弱。此外，處于成長(zhǎng)中的小學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)生活的積極參與者和推動(dòng)者，能夠迅速接受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也很容易受到互聯(lián)網(wǎng)的消極影響。互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展正加速向低齡人群滲透，青少年的網(wǎng)絡(luò)心理問題需要重視，網(wǎng)絡(luò)不僅影響小學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也直接影響到社會(huì)和家庭的穩(wěn)定。培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，將有利于促進(jìn)學(xué)生的家庭和諧，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)也有積極意義。

2. 理論背景：互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展給人們的生活和工作帶來巨大的便利，但也帶來了不少負(fù)面影響。很多人難以抵抗網(wǎng)絡(luò)的吸引力，涉世未深的青少年尤甚，最終上網(wǎng)成癮的例子很多。小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴已經(jīng)成為父母家庭教育中的一大難題，沉迷網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)習(xí)導(dǎo)致親子關(guān)系緊張的現(xiàn)象也日益突出。網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)交往是青少年使用最多的兩種網(wǎng)絡(luò)行為，因此需要從這兩方面去引導(dǎo)小學(xué)生文明健康的使用網(wǎng)絡(luò)。

3. 教材背景：本課主要內(nèi)容是教會(huì)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用心理分析和學(xué)習(xí)良好網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，同時(shí)融合了小學(xué)高年級(jí)《網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)》教材中“健康上網(wǎng)”這一課。本課主要通過游戲情境創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生課堂參與激情，讓學(xué)生在課堂“網(wǎng)絡(luò)游戲”中體驗(yàn)探索合理使用網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1. 認(rèn)知目標(biāo)：清楚網(wǎng)絡(luò)的用途，知道網(wǎng)絡(luò)游戲吸引人背后的心理原因。

2. 情感目標(biāo)：明晰自身網(wǎng)絡(luò)使用情況，感受合理分配網(wǎng)絡(luò)使用帶來的益處。

3. 能力目標(biāo)：形成有節(jié)制使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，合理分配網(wǎng)絡(luò)娛樂和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等的時(shí)間。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

感受合理分配網(wǎng)絡(luò)使用帶來的益處，形成有節(jié)制使用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，合理分配網(wǎng)絡(luò)娛樂和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等的時(shí)間。

四、活動(dòng)方法

小組討論、游戲體驗(yàn)、情境創(chuàng)設(shè)、自我剖析

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

研學(xué)案、視頻、音樂、多媒體課件

六、活動(dòng)對(duì)象

四年級(jí)學(xué)生

七、活動(dòng)課時(shí)

1課時(shí)

八、活動(dòng)過程（見下頁表）

九、板書設(shè)計(jì)

《網(wǎng)絡(luò)使用會(huì)節(jié)制》

開啟青少年模式

親子共用電子設(shè)備

家人無屏幕時(shí)間

利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)

附件：網(wǎng)絡(luò)記錄表示例