良好的導(dǎo)入活動(dòng)對提高高中英語課堂教學(xué)有效性的思考

摘 要：現(xiàn)階段我國科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，很大程度上也帶動(dòng)了我國教育環(huán)節(jié)的發(fā)展。目前我國教育的重心還集中在高中階段的教學(xué)中。英語作為高中教學(xué)中非常重要的一部分，近年來也受到教育各界的持續(xù)關(guān)注。對于英語課堂的課堂導(dǎo)入方面，教育部門提出了更高的要求。在這樣的背景下，高中學(xué)段的英語教師就要提高對課堂導(dǎo)入活動(dòng)的重視，并且將學(xué)生作為整個(gè)課堂教學(xué)的主體，加強(qiáng)學(xué)生對于新知識(shí)的接受程度，只有這樣才能夠進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入活動(dòng);高中英語;課堂教學(xué);有效性

作者簡介：尚華磊， 山東省墾利第一中學(xué)。

目前我國的高中英語教學(xué)還存在一些問題，大部分教師對于課堂導(dǎo)入活動(dòng)并沒有十分重視，在日常教學(xué)中更重視的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)以及做題方法，這也就導(dǎo)致了高中英語課堂教學(xué)缺乏趣味性，忽視了學(xué)生的主體地位。如果想要有效地應(yīng)用課堂導(dǎo)入活動(dòng)，提高英語課堂的有效性，教師就要注意結(jié)合課堂的實(shí)際情況，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方法，只有這樣才能進(jìn)一步提高課堂導(dǎo)入的有效性，也才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、導(dǎo)入活動(dòng)對高中英語課堂的意義

（一）提高課堂有效性

對于高中英語課堂而言，導(dǎo)入活動(dòng)可以從根本上提高課堂的有效性。受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師在課堂教學(xué)的過程中，更加關(guān)注學(xué)生們對于知識(shí)的掌握程度，而忽視了學(xué)生的課堂主體地位，這也就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，課堂效率并不高。但是通過有效的導(dǎo)入活動(dòng)，可以進(jìn)一步提高課堂的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對于英語知識(shí)的印象，這樣一來也就可以提高課堂的有效性。從教師的角度來看，有效的課前導(dǎo)入活動(dòng)可以將學(xué)生吸引到課堂情境當(dāng)中，幫助他們更好地融入課堂學(xué)習(xí)中;從學(xué)生的角度看，導(dǎo)入活動(dòng)對于課堂而言有一個(gè)過渡的作用，可以讓學(xué)生迅速接受目前所學(xué)知識(shí)。這樣一來就可以從根本上提高課堂教育的有效性，也就可以進(jìn)一步推動(dòng)英語課堂的發(fā)展。如果教師可以有效地應(yīng)用導(dǎo)入活動(dòng)，就可以進(jìn)一步幫助學(xué)生更好地融入英語課堂當(dāng)中。

（二）創(chuàng)建課堂學(xué)習(xí)氛圍

良好的導(dǎo)入活動(dòng)可以創(chuàng)建起優(yōu)秀的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在任何課堂的教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)氛圍都是非常重要的一部分。高中英語課堂也不例外。英語作為一門語言類的學(xué)科，如果缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生在課堂中所學(xué)到的英語知識(shí)只會(huì)短時(shí)間地停留到腦海當(dāng)中。學(xué)生根本就不能夠理解，而且也沒有辦法完全消化，在這樣的情況下學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是，通過良好的導(dǎo)入活動(dòng)，可以將學(xué)生吸引到一個(gè)教學(xué)情境當(dāng)中，這樣一來每個(gè)人都會(huì)對教師所提出的問題作出反應(yīng)，從而創(chuàng)設(shè)出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。對于學(xué)生個(gè)體而言，也可以增加其學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加有利于其理解英語課堂中的知識(shí)。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的導(dǎo)入活動(dòng)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中階段的英語難度比較大，在這段知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生很有可能由于英語知識(shí)難度的增加而失去學(xué)習(xí)興趣。如果能夠應(yīng)用良好的導(dǎo)入活動(dòng)，就可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一個(gè)有趣的小故事或者是其他的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)英語情境中，讓學(xué)生不知不覺地跟著教師的節(jié)奏開展學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，也就可以讓他們更好地投入到英語課堂當(dāng)中。導(dǎo)入活動(dòng)分為很多部分，可以在課前導(dǎo)入，也可以在課中導(dǎo)入。無論從哪一個(gè)方面導(dǎo)入都比單純的英語知識(shí)講解更加能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。正所謂興趣是最好的老師，如果學(xué)生對英語有了足夠的興趣，那么在學(xué)習(xí)的過程中，他們也會(huì)更有學(xué)習(xí)動(dòng)力，也就能夠進(jìn)一步提高自身的英語核心素養(yǎng)。所以，教師對于導(dǎo)入活動(dòng)一定要提高重視程度，有效地應(yīng)用導(dǎo)入活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、高中英語課堂教學(xué)存在的問題

（一）課堂教學(xué)缺乏趣味性

英語課堂教學(xué)中存在的一個(gè)主要問題就是課堂教學(xué)缺乏趣味性。受高考的影響，高中英語更加偏向深度知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以從高中英語課堂整體情況來看，課堂教學(xué)比較枯燥，這也就導(dǎo)致很多學(xué)生在高中英語課堂中，無法集中精力地跟著教師完成一整節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣一來也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，長此以往甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對英語科目產(chǎn)生厭倦情緒。而且很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不是很好，高中階段英語知識(shí)的難度忽然增加，高中英語課堂教學(xué)又比較枯燥，教師的課堂講解方法比較單一，知識(shí)點(diǎn)難度較高，學(xué)生沒有辦法理解，這就會(huì)導(dǎo)致那些英語基礎(chǔ)并不是很好的學(xué)生徹底放棄英語這門科目，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。所以，教師對于這一情況要提高重視程度，盡量提高英語課堂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生融入英語課堂當(dāng)中。

（二）課堂教學(xué)效率較低

在高中階段的英語課堂教學(xué)中，存在的另一個(gè)主要問題就是課堂的教學(xué)效率比較低。高中階段的英語知識(shí)比較雜，知識(shí)點(diǎn)也比較多，如果想要每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都細(xì)講一遍，則會(huì)浪費(fèi)很多的課堂時(shí)間。如果教師缺乏正確的教學(xué)思想理念，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂教學(xué)中掌握不到正確的教學(xué)點(diǎn)，也就導(dǎo)致了英語課堂教學(xué)整體效率偏低的情況。這種低效率的英語教學(xué)會(huì)在一定程度上拖慢高中英語課堂的教學(xué)進(jìn)度，也會(huì)影響學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)。除此以外，很多教師對于英語教學(xué)并沒有足夠的重視，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)也沒有太高的關(guān)注度，導(dǎo)致在課堂教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生無法融合，整個(gè)課堂的教學(xué)效率非常低，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對英語課堂的理解。

（三）課堂教學(xué)方法陳舊

在高中英語教學(xué)中也存在著課堂教學(xué)方法比較陳舊的問題。就我國英語課堂目前的實(shí)際情況來看，很多高中英語課堂教學(xué)采用的是一言堂的教學(xué)模式，也就是教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)講解，學(xué)生被動(dòng)聽講，這樣的“填鴨式”教學(xué)法雖然可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，但是長此以往會(huì)引起學(xué)生的厭煩心理，而且這樣陳舊的教學(xué)方法也不利于學(xué)生的發(fā)展。新時(shí)代背景下，各個(gè)行業(yè)都講究創(chuàng)新，而英語課堂教學(xué)若一直采用陳舊的教學(xué)方法，注定會(huì)被時(shí)代所淘汰，這樣的課堂教學(xué)方式也會(huì)引起學(xué)生對于英語課堂的反感，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。很多教師由于跟不上時(shí)代，沒有及時(shí)更新自己的教學(xué)方法，這也是導(dǎo)致英語課堂教學(xué)方法陳舊的原因之一。另一個(gè)主要原因就是英語教學(xué)知識(shí)點(diǎn)較復(fù)雜，如果想要更新教學(xué)方法，那么必然要從知識(shí)點(diǎn)的講解方面進(jìn)行調(diào)整，而復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)會(huì)成為調(diào)整課堂教學(xué)方法的一個(gè)重要阻礙。

（四）缺少師生課堂交流

在高中英語課堂教學(xué)中，存在的另一個(gè)主要問題，就是教師和學(xué)生之間缺乏相應(yīng)的課堂交流。在人們的傳統(tǒng)印象當(dāng)中，教師要保持一個(gè)威嚴(yán)的形象，和學(xué)生之間要有距離感，只有這樣才能夠讓學(xué)生“害怕”教師，也就能夠聽教師的話。但是根據(jù)我國教育事業(yè)發(fā)展情況來看，這樣的方法顯然是不對的。這一觀念導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在課堂中根本不敢表達(dá)出自己的看法，學(xué)生只能被動(dòng)地聽講。這樣缺乏交流的課堂教學(xué)模式，從總體上來講，教學(xué)效率非常低，而且也會(huì)影響到學(xué)生的心理健康。教師只有和學(xué)生加強(qiáng)課堂交流，形成一個(gè)良好的課堂互動(dòng)模式，才能夠確保英語教學(xué)的有效展開。所以，教師對于這一情況一定要提高重視程度，加強(qiáng)對課堂交流的建設(shè)，進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)的效率。

三、導(dǎo)入活動(dòng)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前導(dǎo)入，提高英語課堂趣味性

在高中英語課堂中應(yīng)用導(dǎo)入活動(dòng)，可以選擇課前導(dǎo)入，有效地提高英語課堂的趣味性。課前導(dǎo)入更加適合新知識(shí)的學(xué)習(xí)，因?yàn)楦咧须A段的英語課堂教學(xué)難度相對于初中有了較大的提高。對于陡然增加的知識(shí)難度，學(xué)生們的思維模式還沒有轉(zhuǎn)變過來，在這一過程中教師可以有效地應(yīng)用課前導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地融入課堂。例如，在人教版高中英語必修一Unit1的教學(xué)中，教師可以通過一個(gè)小故事將第一單元的英語知識(shí)和學(xué)生們初中階段的英語知識(shí)聯(lián)系到一起。這樣一來就可以提高課堂整體的趣味性，方便學(xué)生快速融入高中英語課堂中，從根本上提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

（二）課中導(dǎo)入，提高課堂學(xué)習(xí)效率

針對課中導(dǎo)入的部分，主要是為了更好地幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率。因?yàn)閷W(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，前半部分可能在認(rèn)真聽講，到了中間部分，學(xué)生便有可能變得松懈。這時(shí)教師就可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用導(dǎo)入活動(dòng)，再重新吸引學(xué)生的課堂注意力，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。在課中講解環(huán)節(jié)，關(guān)于導(dǎo)入活動(dòng)部分，可以根據(jù)當(dāng)前所講解的英語知識(shí)點(diǎn)引入其他方面的知識(shí)，談一下英語和其他科目之間的連接，如果能夠用一個(gè)小故事表達(dá)出來，那就更好了。除此之外就是在導(dǎo)入的過程中也要注意加強(qiáng)自己的語氣，提高自己的語調(diào)，這樣可以更好地吸引學(xué)生的注意力，從而進(jìn)一步推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的發(fā)展，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，保持良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（三）課后導(dǎo)入，更新課堂教學(xué)方法

有效地應(yīng)用課后導(dǎo)入可以進(jìn)一步更新教師的課堂教學(xué)方法。因?yàn)楦咧须A段的課堂教學(xué)主要采用的都是“填鴨式”教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不符合當(dāng)前時(shí)代對于英語課堂教學(xué)的要求，所以教師要采用全新的教學(xué)方法，來提高英語教學(xué)的課堂效率。教師可以通過課后導(dǎo)入的方式來更新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。例如可以在課堂上先對學(xué)生簡要講解一遍，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓他們在課后通過查詞典或者小組討論理解課文當(dāng)中的內(nèi)容，第二天再到課堂上和大家一起分享。在課后導(dǎo)入部分教師可以先為學(xué)生提供一個(gè)思路，或者是導(dǎo)入一個(gè)和文章有關(guān)的背景信息，來激發(fā)學(xué)生們的探索欲。

（四）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加強(qiáng)師生之間交流

對于高中生而言，學(xué)期末的總復(fù)習(xí)是學(xué)生提高自身英語知識(shí)儲(chǔ)備的一個(gè)重要階段，所以在復(fù)習(xí)階段導(dǎo)入活動(dòng)可以更好地加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生對知識(shí)產(chǎn)生更深刻的印象。在復(fù)習(xí)階段的教學(xué)中，或復(fù)習(xí)課開始之前，教師可以采用導(dǎo)入的方式勾起學(xué)生們的回憶。通過一些特殊的記憶點(diǎn)來勾起學(xué)生對于本學(xué)科知識(shí)的回憶，并且加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)。例如，就本單元的知識(shí)，可以先設(shè)置一個(gè)話題，然后對學(xué)生們提問，如果學(xué)生們回答正確，那么教師就可以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出這一部分知識(shí)是我們之前在哪個(gè)單元學(xué)習(xí)過。這樣的復(fù)習(xí)方法就可以勾起學(xué)生的回憶，加強(qiáng)學(xué)生對于這部分知識(shí)的理解，也可以進(jìn)一步提高高中英語課堂的有效性。

四、結(jié)語

高中階段的英語教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入活動(dòng)有著重要意義，不僅可以進(jìn)一步提高課堂有效性，還可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在高中英語課堂教學(xué)中還存在著一些問題，例如課堂教學(xué)缺乏趣味性，課堂教學(xué)效率比較低，師生之間缺乏有效交流等。但是只要教師能夠有效地應(yīng)用導(dǎo)入活動(dòng)，利用課前導(dǎo)入來提高英語課堂的趣味性;做好課中導(dǎo)入，提高課堂整體的學(xué)習(xí)效率;完善課后導(dǎo)入，鞏固學(xué)生課上所學(xué)的知識(shí);最后再加強(qiáng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，就可以進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過應(yīng)用導(dǎo)入活動(dòng)，提高英語課堂教學(xué)的有效性。

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