綜合能力培養(yǎng)視角下的小學信息技術(shù)授課研究

林曉玲

目前，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用都十分廣泛。市場對信息技術(shù)人才需求越來越大。小學教師在實際的教學環(huán)節(jié)，需要讓學生掌握信息技能與信息知識，還需要培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生能夠成為社會需要的人才。

1. 信息技術(shù)課程的重要性

在小學時期，教師在教學過程中，一定要讓學生扎實地掌握信息技術(shù)知識。讓學生形成信息技術(shù)思維，學到信息技術(shù)這門學科的核心技能。學生具備了這門學科的核心技能，才能跟上時代的腳步，滿足當前信息化社會的需要?，F(xiàn)在的時代就是信息技術(shù)的天下，社會的各個領(lǐng)域都已經(jīng)廣泛應(yīng)用信息技術(shù)。所以，教師要意識到信息技術(shù)這門學科對學生的重要性，在日常教學中，一定要想方設(shè)法地來豐富授課內(nèi)容，對學生進行啟發(fā)式教學，打開學生思維，引起學生好奇，使學生對信息技術(shù)這門學科產(chǎn)生興趣，使學生能積極自主地探究學習。把學生打造成為具有高能力的信息技術(shù)人才，讓學生在今后的工作中能夠如魚得水。另外，教師在課堂上，還需要讓學生在學習過程中形成信息意識，使學生本身的信息技術(shù)處理應(yīng)用能力得到提高。讓學生在學習過程中享受到快樂，認為信息技術(shù)是一門有趣的課程，從而能夠主動地探索學習。現(xiàn)在的教育背景已經(jīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，所以教師需要對學生的信息意識和能力進行重點關(guān)注。教師在實際教學階段，需要不斷地創(chuàng)新教學方法，拋棄傳統(tǒng)的教學方法，讓學生扎實地掌握信息技術(shù)這門學科的技術(shù)知識，跟上時代的發(fā)展趨勢，增強自身的競爭力。

2. 通過靈活的教學計劃，引起學生對信息課程的興趣

小學時期的學生，他們都有強烈的好奇心，想象力都十分豐富，而且小學生具有活潑好動的特點，因此，教師在信息技術(shù)教學過程中，要根據(jù)小學生的這些特點來進行教學。改變以往的教學模式，創(chuàng)新教學方法，在綜合能力培養(yǎng)視角下通過靈活多變的教學方式來開展信息技術(shù)教學活動。讓學生對信息技術(shù)這門課程感興趣，能夠積極自主地學習信息技術(shù)。教師在課程開始之前，需要制定符合小學生上課特點的教學計劃，革新信息技術(shù)教學。

在實際授課過程中，教師可以組織學生進行信息技術(shù)科目主題活動。在安排活動時，教師要根據(jù)教學大綱以及教學方案，制定科學合理的教學內(nèi)容，為學生安排符合其認知水平的學習任務(wù)。

比如，教師在講解“查找文件”這個知識點時，教師自己首先導入選取一張學生感興趣的圖片，并對其命名。然后把這張圖片關(guān)閉，向?qū)W生提問：怎樣把剛才那張命名的圖片找出來。指定學生進行操作，讓學生找出剛剛的那張圖片。這名學生找了好一會兒都沒有找到，這就引發(fā)了學生的好奇心，使學生對所學的知識產(chǎn)生了興趣，從而能夠聚精會神地聽教師講解這堂課的教學內(nèi)容。

3. 利用多樣化教學調(diào)整課堂氣氛

在信息化的背景下，傳統(tǒng)的小學信息技術(shù)教學模式已經(jīng)不符合當下時代教育發(fā)展的要求。教師要通過多樣化的教學模式來營造信息技術(shù)課程的教學氛圍，創(chuàng)建高質(zhì)高效信息技術(shù)課堂。教師要大膽地創(chuàng)新教學模式，在授課過程中組織學生進行多樣化的學習活動。不斷優(yōu)化小學信息技術(shù)教學方法，推動信息技術(shù)教學的革新。同時，在信息技術(shù)教學中，教師要關(guān)注學生知識面的延伸，拓寬學生的眼界。充分調(diào)動學生對信息技術(shù)的熱情，激發(fā)學生對這門學科的興趣，使學生能夠積極主動地參與學習。除此之外，教師要多與學生進行溝通，鼓勵學生發(fā)言，使學生能夠大膽地說出自己的想法。教師通過傾聽學生對教學的建議，了解了學生的所思所想，才能夠根據(jù)學生的想法適當?shù)卣{(diào)整教學內(nèi)容，以便更好地幫助學生完成學習。

教師在講解信息技術(shù)基礎(chǔ)知識時，可以通過多樣化的教學活動來調(diào)動課堂氣氛。比如，教師可以安排學生進行PPT演講，讓學生通過自己制作的PPT向大家進行展示。這樣的方式能夠有效地調(diào)整課堂氣氛，讓信息技術(shù)課堂變得生動活躍。又比如，教師可以組織學生參加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識競賽，讓學生在激烈的競爭中鞏固所學到的基礎(chǔ)知識。也能夠檢測到學生掌握知識的不足之處，可以及時地幫助學生彌補知識的缺陷。

4. 小學生信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

4.1 使用任務(wù)驅(qū)動的方法培養(yǎng)學生的信息意識

信息技術(shù)這門學科的核心素養(yǎng)中涵蓋了多方面的內(nèi)容。其中最關(guān)鍵的就是學生需要用所學到的信息技術(shù)知識來處理現(xiàn)實中問題的能力。所以教師在教學環(huán)節(jié)，需要關(guān)注學生的信息意識，想方設(shè)法地提高學生的信息意識。教師需要讓學生明白信息技術(shù)的價值，使學生知道應(yīng)用信息技術(shù)能夠解決很多關(guān)鍵問題。教學時需要采用多樣化的教學方法，比如創(chuàng)建合適的教學情境，以及運用任務(wù)型的教學方法來對學生進行教學。學生通過這樣的方式進行學習，可以深入地理解信息技術(shù)這門學科的理論知識。同時，還能夠?qū)W以致用。理論與實踐相結(jié)合，能夠幫助學生更好地掌握知識。通過這樣的教學方式能夠讓學生的信息意識得到提高，符合當今社會對信息技術(shù)人才的要求。

4.2 培養(yǎng)學生的計算機思維

要想讓學生在學習過程中能夠擁有計算機思維，教師在教學時就需要從以下幾個方面著手：第一，讓學生能夠清晰地認識信息技術(shù)這門學科。第二，教師在教學環(huán)節(jié)，需要讓學生學會如何運用信息技術(shù)來解決實際問題。學生在看到一個題目時，產(chǎn)生的想法應(yīng)該是需要通過什么方法來解決這個問題，以及要用到哪些知識，然后再根據(jù)自己所學到的知識解決問題。比如，學生看到一道難題，會認為這個題目有一定的難度，先試試能不能解決。嘗試用所掌握的知識進行處理，還是不能解決，這個時候?qū)W生就可以請教教師。學生向教師請教問題的這個過程，體現(xiàn)了學生學習的主動性。學生在上課期間，自身的思維方式以及想法是十分重要的。學生需要利用所掌握的內(nèi)容來積極地尋找問題的答案。教師在設(shè)計教學方案時，對案例的選取，需要考慮學生掌握知識的水平。第三，教師在教學期間，需要對學生進行“雙基”培養(yǎng)。這種教學模式在信息技術(shù)這門學科的教學中有著關(guān)鍵的地位。

4.3 加強信息技術(shù)理論與實踐的結(jié)合

在小學教學過程中，提高對信息技術(shù)這門課程的重視，不但可以讓學生掌握更多的信息技術(shù)理論知識，還能滿足學生對信息技術(shù)這門課程的學習需求。從而使學生能夠熟練地掌握信息技術(shù)相關(guān)技能，可以熟悉信息技術(shù)操作步驟。比如，查找信息、處理信息、更好地運用信息等。學生學習信息技術(shù)這門課程能夠打開學生的知識面，方便學生對其他知識的學習與查詢，鍛煉學生使用信息技術(shù)的水平。教師在教學過程中，應(yīng)該對實踐與理論同等重視，讓學生在實踐過程中一步一步加深對理論知識的理解。

比如，在講解“補修照片”這個知識點和“潤色圖像”這些內(nèi)容之后，教師要為學生安排課堂作業(yè)，讓學生鞏固學習到的知識。

5. 小學生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

5.1 加強理論與實際生活的聯(lián)系，提高學生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)這門學科是服務(wù)于生活的，教師在授課過程中，要注意所教學的內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，使學生在信息技術(shù)的學習中能夠具備計算機思維，提高學生的創(chuàng)新能力。要想讓學生在學習過程中能夠擁有計算機思維，提高創(chuàng)新能力，教師在教學時就需要從以下幾個方面著手：第一，讓學生能夠清晰地認識信息技術(shù)這門學科。第二，教師在教學環(huán)節(jié)，需要讓學生學會如何運用信息技術(shù)來解決實際問題。學生在看到一個題目時，產(chǎn)生的想法應(yīng)該是需要通過什么方法來解決這個問題，以及要用到哪些知識，然后再根據(jù)自己所學到的知識解決問題。

比如，在學習“制作幻燈片”這節(jié)內(nèi)容時，學生掌握基本的知識之后，教師可以給學生布置課下作業(yè)，讓學生把之前運動會中所拍攝的照片進行幻燈片制作，學生可以自由選擇想要加入的照片。學生在制作幻燈片的過程中，會不斷地回憶在課上所學的內(nèi)容，學生對加入的照片和插入什么樣的藝術(shù)字有自己的構(gòu)思，最終實現(xiàn)自己所期望的藝術(shù)效果。學生在完成作業(yè)的過程中能夠鞏固所學到的信息技術(shù)知識。在下節(jié)課的開始階段，教師可以把學生完成的作業(yè)以多媒體的形式向大家展示出來，并對學生的作品進行評價，學生之間也可以相互評價，大家一起分析作品的優(yōu)點和缺點。教師要贊賞學生在作品中的創(chuàng)新部分，指導學生作品的不足之處，使學生知道日后需要在哪里苦下功夫。

5.2 尊重學生個性化差異，因材施教

教師要想在信息技術(shù)教學中讓學生具備創(chuàng)新能力，就需要尊重學生的個性化差異，根據(jù)學生的認知水平和個人能力，因材施教，以此才能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

比如，教師在教學編程時，可以提前和學生進行溝通，了解學生對這一教學內(nèi)容掌握到什么程度，根據(jù)學生對這一知識的掌握程度來進行分層教學。教師在課上需要為學生留出足夠的時間去實踐，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，讓學生按照題目要求完成動畫制作。

6. 在游戲中學習，使學習變得簡單

小學階段信息技術(shù)的學習是十分重要的。學生必須打下堅實的基礎(chǔ)，為之后的學習做準備。教師必須要讓小學生熟練地掌握并且應(yīng)用信息技術(shù)，這是小學教師的教學目標，也是學生信息素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。教師在信息技術(shù)授課過程中，可以借助游戲來幫助學生學習信息技術(shù)知識。游戲能夠有效地激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，吸引學生的目光，讓學生能夠聚精會神地進入到信息技術(shù)的課堂，使學生在游戲中學到知識。另外，學生想要抄寫很長的一段文字時，打字比較費勁，不便捷。這時，教師就可以指導學生學習“復制粘貼”的知識，使學生利用“復制粘貼”的功能完成對文字的復制，可以節(jié)省大量的打字時間。利用游戲的方式來進行教學，可以使信息技術(shù)的課堂充滿歡樂，并且提高了教學效率。

結(jié)束語：

在小學階段，信息技術(shù)這門學科是歸屬到綜合實踐的學科中的，教師需要把課堂教學與實踐相結(jié)合，使學生在課堂上不但可以完全掌握理論知識，還能夠通過實踐活動來進行應(yīng)用。不僅可以提高學生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，還能提升學生的綜合能力。