用好作業(yè)公示制度 優(yōu)化作業(yè)校本管理

方桂嫦

摘 要：輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的作業(yè)管理，最終指向?qū)W生核心素養(yǎng)提升，包括高階認(rèn)知素養(yǎng)、個(gè)人成長素養(yǎng)和社會(huì)性發(fā)展素養(yǎng)。廣州市番禺區(qū)市橋東興小學(xué)十分注重發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)的力量，大力推進(jìn)作業(yè)管理辦法的優(yōu)化與完善，以作業(yè)公示為抓手進(jìn)行了實(shí)踐探究，并且提出了“依據(jù)課標(biāo)、立足教材，總量適度、質(zhì)量優(yōu)先，突出情境、解決問題，進(jìn)階設(shè)計(jì)、著眼思維”的作業(yè)優(yōu)化思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)的減負(fù)增效。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì);作業(yè)管理;管理措施

2021年4月26日，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（簡稱《通知》）;7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”政策）;廣州市在作業(yè)減負(fù)提質(zhì)方面，以《廣州市教育局關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的工作指引》為主導(dǎo)，輔以《小學(xué)語文等12個(gè)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施示例》和《作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究小課題選題指南》;同時(shí)，番禺區(qū)也發(fā)布了《番禺區(qū)義務(wù)教育階段小學(xué)語文等12個(gè)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見》，均為學(xué)校和一線教師提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和管理水平提供了有力的支撐。

一、基本情況

番禺區(qū)市橋東興小學(xué)創(chuàng)立于2004年9月，現(xiàn)有25個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1181人，教職工68人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%?！半p減”政策實(shí)施后，在上級(jí)教育行政部門的關(guān)懷和指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)組織全體教師開展全員培訓(xùn)，深刻領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的重要性，把減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為工作根本，切實(shí)扛牢責(zé)任，著力構(gòu)建良好的教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。本學(xué)期期末檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量均達(dá)番禺區(qū)優(yōu)秀檔次，整體教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)穩(wěn)定略有提升的發(fā)展態(tài)勢(shì)。其中，我校在用好作業(yè)公示制度以及優(yōu)化作業(yè)校本管理方面采取了一系列措施，開展了多方面實(shí)踐探索，取得了一定的成效，家長對(duì)我校實(shí)行的“雙減”作業(yè)管理措施表示充分肯定。

二、主要做法

輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的作業(yè)管理，最終指向?qū)W生核心素養(yǎng)提升，包括高階認(rèn)知素養(yǎng)、個(gè)人成長素養(yǎng)和社會(huì)性發(fā)展素養(yǎng)。學(xué)校作為育人主陣地，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分注重發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)的力量，集思廣益積極思考作業(yè)管理的真正內(nèi)涵。

（一）用好作業(yè)公示制度

“雙減”政策明確提出“學(xué)校要完善作業(yè)管理辦法，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度”，我校大力推進(jìn)作業(yè)管理辦法的優(yōu)化與完善，以作業(yè)公示為抓手進(jìn)行了實(shí)踐探究，制訂了《學(xué)校作業(yè)管理細(xì)則》。學(xué)校精心設(shè)計(jì)作業(yè)公示表，每周五以年級(jí)為單位統(tǒng)一上交學(xué)校教導(dǎo)處審核、備案;同時(shí)，每天在班級(jí)企業(yè)微信群上公示各學(xué)科作業(yè)內(nèi)容構(gòu)成、作業(yè)形式、作業(yè)時(shí)間等，接受家長、學(xué)生和社會(huì)的監(jiān)督，以公開透明的方式踐行對(duì)學(xué)校作業(yè)“量”與“質(zhì)”的監(jiān)督和管理。我校作業(yè)公示流程包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

1. 學(xué)科年級(jí)備課組依據(jù)教學(xué)目標(biāo)擬定一周作業(yè)計(jì)劃。教學(xué)目標(biāo)不僅是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)和評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)和參考點(diǎn)。因此，在每周作業(yè)公示準(zhǔn)備階段，各學(xué)科年級(jí)備課組利用集體備課教研時(shí)間，由年級(jí)備課組長主持備課組教師以周為單位參考各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)番禺區(qū)教研室教學(xué)指導(dǎo)建議和學(xué)生學(xué)習(xí)情況制訂教學(xué)目標(biāo)。明確一周家庭作業(yè)的整體規(guī)劃、作業(yè)量、作業(yè)要求等具體細(xì)節(jié)。各學(xué)科作業(yè)均須符合：小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè);三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘。各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)方面均需注重作業(yè)的過程性設(shè)計(jì)、注重作業(yè)的彈性化設(shè)計(jì)、注重作業(yè)的分解型設(shè)計(jì)和情景類作業(yè)設(shè)計(jì)。務(wù)求以豐富的作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2. 任教教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況靈活選定作業(yè)內(nèi)容。在確定了具體的教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)要求后，各年級(jí)的任教教師需結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況靈活選定作業(yè)內(nèi)容。學(xué)校主要采用“分層作業(yè)”方式進(jìn)行分類管理，將作業(yè)按A、B類進(jìn)行分類管理。A類作業(yè)，即基礎(chǔ)性作業(yè)，為學(xué)科常規(guī)性作業(yè)，面向全體學(xué)生，要求教師精講、精練、精批、精評(píng)。同時(shí)教師要牢牢樹立“作業(yè)進(jìn)課堂”的意識(shí)，爭取讓學(xué)生在課內(nèi)完成作業(yè)，使其成為課堂的獨(dú)立環(huán)節(jié)。B類作業(yè)，即自選作業(yè)，屬于創(chuàng)新作業(yè)，面向?qū)W有余力的學(xué)生。任課教師搭建多樣化展示平臺(tái)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供探究性、實(shí)踐性作業(yè)選擇，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的有機(jī)融合。

3. 學(xué)科教研組初審選定作業(yè)內(nèi)容。學(xué)科教研組主要檢查作業(yè)內(nèi)容是否與“教”和“學(xué)”相一致，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)，作業(yè)難度是否適中，作業(yè)量是否符合要求。由學(xué)科教研組組長根據(jù)作業(yè)評(píng)審階段情況，定期組織學(xué)科教研組教師開展關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的主題培訓(xùn)，及時(shí)解決存在問題。

4. 教導(dǎo)處終審作業(yè)內(nèi)容。各學(xué)科教研組將修訂后的教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)要求和作業(yè)內(nèi)容于每周五統(tǒng)一上交教導(dǎo)處審定，由教導(dǎo)處做最后的把關(guān)。尤其在各學(xué)科作業(yè)總量控制方面抓落實(shí)，切實(shí)避免機(jī)械、無效訓(xùn)練。

5. 班級(jí)企業(yè)微信群每天公示作業(yè)情況，家長協(xié)同監(jiān)督。每天由班主任借助班級(jí)企業(yè)微信平臺(tái)將作業(yè)公示進(jìn)行校內(nèi)推送，確保家長可以了解學(xué)校教學(xué)的進(jìn)度安排，有效監(jiān)督學(xué)生作業(yè)量。

（二）優(yōu)化作業(yè)校本管理

“作業(yè)優(yōu)化指引”提出了“依據(jù)課標(biāo)、立足教材，總量適度、質(zhì)量優(yōu)先，突出情境、解決問題，進(jìn)階設(shè)計(jì)、著眼思維”的作業(yè)優(yōu)化思路。我校在優(yōu)化作業(yè)校本管理方面主要采取以下做法：

1. 學(xué)科作業(yè)創(chuàng)新形式有深度。新課標(biāo)倡導(dǎo)“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的教育體系。開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間豐富知識(shí)，提高能力”。以我校英語學(xué)科為例：組織學(xué)生依托英語課外繪本閱讀完成“英語讀書卡”從而實(shí)現(xiàn)夯實(shí)學(xué)生語言素養(yǎng)的長期教學(xué)目標(biāo)。再以我?？茖W(xué)學(xué)科為例：借助“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”撬動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如五年級(jí)以《葉的秘密》開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)提升的育人目標(biāo)。

2. 德育作業(yè)重“品質(zhì)”。我校德育處依托優(yōu)秀的少先隊(duì)大隊(duì)組織，設(shè)計(jì)豐富的德育活動(dòng)有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。德育處依托少先隊(duì)的“小舞臺(tái)”以及“家長課堂”，組織開展每月一主題實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生參與實(shí)踐、獲得知識(shí)、習(xí)得能力、提升品德。在暑假期間，組織學(xué)生開展“尋找紅色足跡”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);寒假期間，開展學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)等，不同活動(dòng)卻共同指向?qū)W生的全面發(fā)展。

3. 體育作業(yè)凸“體質(zhì)”。學(xué)校體育教研組以“每天鍛煉1.5小時(shí)”為宗旨，在確保每天大課間活動(dòng)的前提下，制訂形式多樣的體育作業(yè)，如基礎(chǔ)類作業(yè)包括平板支撐、仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)等，拓展類作業(yè)包括球類、體操等。學(xué)校還通過課后個(gè)性化托管服務(wù)以及一年一度的校園體育節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生掌握1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長，助力學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、特色、亮點(diǎn)與成效

我校立足學(xué)生本位，嚴(yán)把作業(yè)公示關(guān)，讓作業(yè)回歸育人本真。用好作業(yè)公示制度，有效促進(jìn)教師自覺控制作業(yè)“量”，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的“質(zhì)”。教師的意識(shí)提升了，作業(yè)設(shè)計(jì)能力提高了，課堂教學(xué)改進(jìn)了，教學(xué)效果得到改善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重優(yōu)化作業(yè)校本管理，實(shí)現(xiàn)全年級(jí)、全學(xué)科科學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際能力，合理、均衡設(shè)計(jì)。全體教師依據(jù)教學(xué)情況靈活布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。同時(shí)，教師積極創(chuàng)新作業(yè)類型，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)的減負(fù)增效。

“雙減”政策實(shí)施以來，在上級(jí)教育行政部門的指引下，我校不斷探索和完善作業(yè)管理措施，依托校本教研，支持與保障學(xué)?！半p減”工作不斷推進(jìn)。我校通過用好作業(yè)公示制度以用優(yōu)化作業(yè)校本管理，充分調(diào)動(dòng)每一位教師的主觀能動(dòng)性，讓教師積極參與到作業(yè)管理的優(yōu)化中，共同制訂策略與方法，并在實(shí)踐探索中完善、總結(jié)，得到了家長們的廣泛認(rèn)可。