共享模式下財會資源庫建設(shè)研究

李楠楠

為了促進網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)資源的交流、交換和再利用，發(fā)達國家開展了廣泛的項目，建立資源數(shù)據(jù)庫，并取得了良好的效果。筆者以建立會計與審計領(lǐng)域資源數(shù)據(jù)庫為例，提出了以特定學(xué)科和類別為主線，整合和優(yōu)化會計與審計領(lǐng)域資源的思路。財務(wù)、會計和審計領(lǐng)域資源的基礎(chǔ)是對財務(wù)管理、會計、審計和其他主要內(nèi)容進行知識重組，為相關(guān)專業(yè)研究搭建良好的平臺。

雖然我國企業(yè)在資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)方面取得了一定的進展，但也存在一些問題，如資源數(shù)據(jù)制作不規(guī)范、資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)人員構(gòu)成不完整、資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)不完善、資源數(shù)據(jù)庫缺乏質(zhì)量保證體系、資源數(shù)據(jù)庫可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新不足等。鑒于財務(wù)管理、會計和審計三大領(lǐng)域之間存在著不可分割的聯(lián)系，因此建立資源數(shù)據(jù)庫是一個長期的過程。如美國支持的非營利組織“材料”為教師提供了豐富的在線課程和其他資源，Edna在澳大利亞創(chuàng)建了Edna的互聯(lián)網(wǎng)門戶。自2002年以來，麻省理工學(xué)院啟動了一項開放課程計劃（open courses），該計劃通過互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍內(nèi)系統(tǒng)、自由地發(fā)布所有課程的教材，成為資源交流的典范。

財會專業(yè)共享資源庫建設(shè)的必要性

教師是實施教育過程的主要群體，教育資源對教師的教育效果具有重要影響。為了更好地促進教學(xué)效果與效率，財會類專業(yè)應(yīng)建立一個高標準、共享型的教學(xué)資源庫。不同院校的教師都可以在共享型資源庫中找到其適合的教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的利用率，同時能夠針對教學(xué)要求，做出動態(tài)化調(diào)整，進一步豐富資源庫的教學(xué)資源，提升整個財會專業(yè)的教學(xué)建設(shè)水平。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生獲得的專業(yè)技能和專業(yè)知識局限性較大，與實際社會人才需求技能產(chǎn)生了差距，達不到專業(yè)建設(shè)與人才需求的有效銜接。學(xué)生在傳統(tǒng)方式下很難接受外界專業(yè)的實踐技能、接觸的實務(wù)不夠新穎，很難提升自身的綜合素質(zhì)。加快財會專業(yè)信息化建設(shè)、建設(shè)共享型資源庫教學(xué)資源，其中既包括理論資源，也包括實踐課程資源，通過結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)及對教學(xué)資源的充分挖掘，可以為廣大學(xué)生和教師提供學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資源，在提高效率的同時也及時了解社會對人才技能和知識的需求。

共享教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題

在資源庫建設(shè)中，發(fā)現(xiàn)許多院校資源庫容量雖大，但儲存的有效教學(xué)案例卻較少且較陳舊，且對資源的專業(yè)分類不夠細化，學(xué)生能獲得的資源有限。而院校為了顯示學(xué)校的專業(yè)教學(xué)資源庫充足，對于資源安排也沒有依據(jù)專業(yè)的實際需要。在信息化時代，知識的更新速度不斷加快，對于資源庫建設(shè)，一方面，應(yīng)順應(yīng)趨勢，及時地更新資源庫的知識、案例、課程等內(nèi)容，讓學(xué)生掌握最新的、具有實用性的知識。另一方面，對于資源庫內(nèi)容的選擇要謹慎，制定一定的質(zhì)量標準，提升資源庫的質(zhì)量。部分教師對現(xiàn)代化教育方式的適應(yīng)程度低。

關(guān)于建立共享資源庫策略

一、建立共享資源數(shù)據(jù)庫的原則和目標

針對現(xiàn)有資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)中存在的問題，筆者認為，為了建立科學(xué)合理的會計專業(yè)審計資源數(shù)據(jù)庫，適應(yīng)信息時代和學(xué)?，F(xiàn)狀的要求，遵循標準化、學(xué)科化、專業(yè)化、技術(shù)預(yù)見、理論與實踐相結(jié)合、可持續(xù)發(fā)展的原則，突出專業(yè)特色，科學(xué)管理和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分考慮到新時代的特點，如素質(zhì)、開放性、個性化、實時和終身學(xué)習(xí)，通過建立會計和審計領(lǐng)域的公共資源數(shù)據(jù)庫，現(xiàn)代理念和技術(shù)將為會計和審計專業(yè)的綜合提供新的平臺，并提供服務(wù)，以支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的終身學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)建共享資源的方式

專業(yè)資源是建立資源數(shù)據(jù)庫的主要內(nèi)容，專家應(yīng)通過收集、整理、加工、開發(fā)等方式獲取，以保證所提供資源的可靠性和權(quán)威性。資源庫包括音頻、視頻、動畫、文本、ppt幻燈片、圖形、圖像等。以表達式的形式，保證恢復(fù)、讀取、下載等功能的使用。資源庫應(yīng)能夠?qū)嵤┙處熢诰€課程的準備、在線交流、在線課程的創(chuàng)建、在線分配、學(xué)習(xí)改革成果的推廣和利用、財務(wù)人員自主學(xué)習(xí)、在線提問和經(jīng)驗交流。同時，不同的用戶還可以執(zhí)行特定的功能，例如發(fā)送資源。建立會計與審計資源公共數(shù)據(jù)庫，重點整合會計與審計理論課程資源和實踐課程資源，整合會計與審計專業(yè)基礎(chǔ)性和綜合性實踐課程資源和職業(yè)資源、專業(yè)知識和智力資源，致力于培養(yǎng)專業(yè)的教師、研究人員和財務(wù)人員，企業(yè)和機構(gòu)的管理人員可在會計和審計專業(yè)化資源數(shù)據(jù)庫中獲得所需的專業(yè)知識。會計和審計專業(yè)化聯(lián)合數(shù)據(jù)庫的試點行動，以及在運營框架內(nèi)實時改進現(xiàn)有問題。建立資源數(shù)據(jù)庫是一個長期的過程。

三、共享資源數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建內(nèi)容

建立會計與審計資源公共數(shù)據(jù)庫不僅要考慮三大方向的特點，還要強調(diào)學(xué)科之間的邏輯相似性和主要學(xué)科之間的一致性，在“一線、二維、漸進、三維一體化”的網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)建資源體系，實現(xiàn)資源共建共享。就相關(guān)課程數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)而言，結(jié)合受訪者的需求，企業(yè)通用簡歷數(shù)據(jù)庫主要包括標準簡歷數(shù)據(jù)庫、簡歷數(shù)據(jù)庫、教材數(shù)據(jù)庫、文獻資源數(shù)據(jù)庫、競爭資源數(shù)據(jù)庫、智力資源數(shù)據(jù)庫和認證資源數(shù)據(jù)庫。

1.課程資源數(shù)據(jù)庫。課程資源數(shù)據(jù)庫應(yīng)構(gòu)成建立會計和審計資源公共課程的基礎(chǔ)。

2.教材數(shù)據(jù)庫。教材數(shù)據(jù)庫主要為網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)和教師備課提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教材。

3.文獻資源數(shù)據(jù)庫。文獻資源數(shù)據(jù)庫主要包括圖書館資源的財務(wù)會計權(quán)利和規(guī)定、專業(yè)論文資源庫、已知作品的評論、國內(nèi)外專業(yè)期刊的介紹等。

4.競爭資源數(shù)據(jù)庫。各種競賽有效增強財務(wù)人員創(chuàng)新能力，從而有效運用會計知識。通過構(gòu)建不同的科技競賽，踐行“以競爭促學(xué)習(xí)”的先進辦學(xué)理念，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢。并收集和組織“用友杯”全國ERP會計計算機信息化競賽挑戰(zhàn)杯，以及國家財務(wù)人員決策管理的競爭，可以有效補充會計專業(yè)資源，實現(xiàn)基礎(chǔ)專業(yè)資源與綜合實踐資源的有效整合，在一定程度上為財務(wù)人員參與競賽起到引領(lǐng)作用。

5.智力資源數(shù)據(jù)庫。在財務(wù)審計領(lǐng)域，為企業(yè)、大學(xué)和研究機構(gòu)建立交流、溝通和合作平臺，并建立一個由財務(wù)審計專家數(shù)據(jù)庫組成的智力資源數(shù)據(jù)庫，以實現(xiàn)智力和智力資源的生態(tài)混合。

共享財會資源庫建設(shè)的組織管理

一、組織機制

課程資源庫建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，理論上應(yīng)采用項目管理的方式進行管理。不過，通過分析目前高校學(xué)校管理的情況，可以發(fā)現(xiàn)在項目管理當(dāng)中結(jié)合行政管理的內(nèi)容能夠取得更好的成績。資源庫組織管理機構(gòu)主要由以下幾個小組共同構(gòu)成：

1.校本資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。在該小組當(dāng)中，以校長為主要負責(zé)人，負責(zé)資源庫的搭建，以及圍繞資源庫的內(nèi)容制定詳盡的制度。完成前期搭建后，還需要進一步挖掘資源庫的資源，落實具體的資源建設(shè)工作。

2.校本資源管理小組。由教研室主任和技術(shù)人員構(gòu)成， 負責(zé)校本資源的直接管理工作，包括資源入庫、分類、檢索等，引導(dǎo)教師開展校本資源建設(shè)工作。

3.技術(shù)服務(wù)小組。技術(shù)服務(wù)小組主要是由專業(yè)的技術(shù)人員組成，負責(zé)校本資源當(dāng)中的設(shè)備使用與管理，幫助教師掌握必要的技術(shù)，從而更好地開展校本資源的設(shè)計與開發(fā)。對此，技術(shù)人員需要定期舉辦專門的技術(shù)培訓(xùn)會，幫助各學(xué)科教師加深對技術(shù)的理解和學(xué)習(xí)，從而逐漸通過運用技術(shù)來解決相關(guān)的教學(xué)資源建設(shè)難題。和一般的資源建設(shè)組織機構(gòu)相比較，校本資源建設(shè)缺乏專門的資源審核小組和資源建設(shè)小組，而在一般的情況下學(xué)校并不需要建設(shè)專門的資源審核與資源建設(shè)小組，但是一旦學(xué)校要大規(guī)模地建設(shè)校本資源的時候，則要有相應(yīng)的資源審核小組。

二、資源管理機制

在搭建資源庫的過程當(dāng)中，學(xué)校需要高度重視資源管理機制的搭建，因為如果學(xué)校缺乏較為系統(tǒng)的管理機制介入，容易導(dǎo)致在資源庫建設(shè)時學(xué)校的教師不懂如何進行資源建設(shè)，缺少必要的引導(dǎo)?；诖?，在建設(shè)資源庫的時候應(yīng)當(dāng)充分考慮到以下的原則：

1.易分類原則。該原則首先指的是對教學(xué)資源進行合理分類，管理員針對入庫的資源需要做好相應(yīng)的分類，而在分類的時候為了確保其他人員能夠較好地識別出資源的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)設(shè)計較為簡單、易分辨的分類內(nèi)容。其次，指的是教師能夠依據(jù)資源庫類別較好地進行資源分類。

2.易入庫原則。由于在高校的校本資源開發(fā)當(dāng)中涉及的內(nèi)容較多，對此，資源管理員需要認真仔細地遵循分類的規(guī)則，把教師制作好的資源分門別類地進行入庫，幫助教師在后期教學(xué)中能夠更好地使用這些資源。

3.易搜索原則。由于所有的教師都參與到了校本資源的開發(fā)當(dāng)中，因此在校本資源庫當(dāng)中具有眾多的資源，對于這些資源管理人員應(yīng)當(dāng)設(shè)置好專門的搜索功能，幫助教師能夠在海量的資源庫當(dāng)中依據(jù)不同的關(guān)鍵詞迅速地找到自己想要的資源。

4.易提取原則。資源庫需要具備較好的提取功能，教師在資源庫當(dāng)中搜索到自己想要的資源后，能夠更為簡便地迅速提取到教學(xué)資源，輔助自身的教學(xué)。

5.易導(dǎo)航原則。指的是教師或管理員能夠較好地對教學(xué)資源庫進行控制，并進行相關(guān)的操作。

在校本資源的管理機制搭建當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)校的具體情況進行制定。在一般情況下，校本資源管理機制主要有以下兩種方式：第一種是學(xué)校給每位老師一臺專門用于辦公教學(xué)的電腦，然后所有的教師都可以通過該電腦自行瀏覽教學(xué)資源庫，獲取到自己想要的資源。同時，依托該電腦，教師可以自行制作專門的教學(xué)資源，并且根據(jù)不同的分類放在電腦的文件夾當(dāng)中。學(xué)校的校本資源管理人員擁有電腦的所有權(quán)，可以隨時管理與查看所有教師電腦的資源盤，而教師也能夠隨時對他人的資源盤進行訪問。通過這種資源共享的形式可以幫助所有教師都能充分學(xué)習(xí)他人的教學(xué)資源內(nèi)容，形成良好的互幫互助的教研氛圍，更能夠促進教師們的互相成長。另外一種就是通過對已購買的資源庫產(chǎn)品進行相應(yīng)的優(yōu)化和改進，然后進行統(tǒng)一的校本資源管理。相比較于第一種方式，第二種方式由于是直接購買的資源庫產(chǎn)品，因此并不需要再購置專門的電腦，所有教師都可以自行通過資源庫產(chǎn)品了解到相關(guān)的教學(xué)資源。并且采取第一種方式學(xué)校需要額外拿出大量的資金去購買專門的教師專用電腦，其成本投入較大，第二種方式整體的成本投入較低。但是對于采用哪一種模式，具體需要根據(jù)學(xué)校的情況來進行。

隨著信息化的進步，在將來財會專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，信息化教學(xué)資源建設(shè)的需要越來越迫切，這對于傳統(tǒng)的教學(xué)工作來說既是挑戰(zhàn)也是機遇，如果想跟上時代步伐，與社會需求接軌，則需要從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)信息化教學(xué)相關(guān)的知識并且加強專業(yè)的培訓(xùn)，從而創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。（課題名稱：黃河交通學(xué)院課程教學(xué)資源庫建設(shè)，課題編號：HHJTXY-2021KCZYK056。作者單位：黃河交通學(xué)院）