關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合的有效策略

陳新珠

隨著我國(guó)新課程改革的全面推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，不僅要傳授給學(xué)生課本上的知識(shí)，還要將知識(shí)進(jìn)行有效延伸，引導(dǎo)學(xué)生多接觸一些課外知識(shí)，做到課內(nèi)外的有效銜接，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，不斷積累學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)。如果在教學(xué)中只局限于書(shū)本中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來(lái)越低。只有在教學(xué)中以教材為核心，將知識(shí)進(jìn)行拓展，尋找課內(nèi)與課外知識(shí)的共性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲及課上的專(zhuān)注力，從而為學(xué)生展現(xiàn)出生動(dòng)、趣味、多樣、豐富的語(yǔ)文課堂。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的主觀能動(dòng)性，通過(guò)課外知識(shí)的引入，能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)感和認(rèn)知，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

一、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中課內(nèi)外結(jié)合的重要性

（一）增加閱讀量

近些年，廣大師生以及社會(huì)各界對(duì)閱讀的重視度越來(lái)越高，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀質(zhì)量、閱讀效率和閱讀方法等。閱讀并不是一蹴而就的事情，靠的是日常的積累。長(zhǎng)時(shí)間的閱讀能夠有效提高學(xué)生的認(rèn)知水平和思想高度，不斷積累大量的閱讀知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。在閱讀中不斷增加閱讀量，能夠獲取豐富的知識(shí)和無(wú)限的樂(lè)趣，不斷提高學(xué)生的審美能力、反思能力和理解能力等，使學(xué)生的思維也能得到一定的拓展和創(chuàng)新，使學(xué)生獲得語(yǔ)感和思路。

（二）提升閱讀速度

“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。”在閱讀的長(zhǎng)河里，有了一定的積累和閱讀量后，還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是閱讀速度。在有限的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，捕捉信息深入理解需要一定的閱讀技巧。課內(nèi)外結(jié)合的閱讀方式，能夠讓學(xué)生打開(kāi)思路，收獲的知識(shí)更有廣度和深度，通過(guò)略讀、精讀等不同的閱讀形式，提高自身的閱讀速度。在閱讀中學(xué)生經(jīng)常采用默讀的方式，通過(guò)默讀能夠逐漸提高學(xué)生的閱讀速度，對(duì)文字信息也有較強(qiáng)的梳理能力，課內(nèi)學(xué)習(xí)后，能夠自主去搜集相關(guān)的資料，利用閑暇時(shí)間結(jié)合課外材料進(jìn)行閱讀，有效提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀水平。

（三）加強(qiáng)閱讀主體

課內(nèi)外結(jié)合的閱讀方式能夠幫助學(xué)生走向自主、自立和探索的空間中，需要學(xué)生自主閱讀相關(guān)的內(nèi)容，獲取閱讀思路并參與討論和溝通，由課內(nèi)所學(xué)知識(shí)延伸至課外，需要通過(guò)自身的想象力和創(chuàng)造力，去構(gòu)思文章，產(chǎn)生閱讀聯(lián)想，能夠有自主意識(shí)對(duì)文章進(jìn)一步分析和思考，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀主體，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，由以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種積極性來(lái)之不易。

（四）激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！边@句話很簡(jiǎn)單、很普遍、很實(shí)用。小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生形成良好品質(zhì)、行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，通過(guò)興趣的吸引，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育教學(xué)中的重要內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如果能夠以興趣為核心來(lái)挖掘?qū)W生的閱讀潛能，提高學(xué)生的閱讀能力何嘗不是一件有意義的事情？閱讀興趣是今后閱讀道路上的前提基礎(chǔ)，也是學(xué)生形成持續(xù)閱讀的一種動(dòng)力。作為語(yǔ)文教師，需要在教學(xué)時(shí)深入挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有趣味創(chuàng)意的閱讀方式，使小學(xué)生能夠全身心投入閱讀之中，從閱讀中領(lǐng)悟人生、體會(huì)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新力。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的性格活潑好動(dòng)、熱情開(kāi)朗，對(duì)外界事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)模式，吸引學(xué)生的專(zhuān)注力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們能夠積極地參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。

1. 開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)

學(xué)無(wú)止境，只有保持長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，才能獲得更多的領(lǐng)悟，提升自己的知識(shí)內(nèi)涵和文學(xué)素養(yǎng)，包括看問(wèn)題的角度都會(huì)很獨(dú)特，有自己的主見(jiàn)和觀點(diǎn)，內(nèi)心會(huì)感到十分充實(shí)。在很多優(yōu)秀經(jīng)典書(shū)籍中都蘊(yùn)藏著作者的人生感悟，通過(guò)閱讀能夠收獲深刻的道理，對(duì)文章有自己的理解和想法。在小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多文章都會(huì)“留白”，為了能夠更好地去體會(huì)作者的思想感情，作為語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生的情感，獲得更多的感悟能力，這樣一來(lái)對(duì)閱讀會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。要想讓學(xué)生能夠在閱讀能力上有所提升，教師可以開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，要求學(xué)生每周閱讀一本書(shū)，在閱讀課上可以相互交流。學(xué)生可以為大家介紹自己閱讀的書(shū)籍，成為一名小小講書(shū)人，把自己認(rèn)為的精彩片段、熟悉的故事情節(jié)、喜歡的人物特點(diǎn)等與同學(xué)們進(jìn)行分享交流，談一談自己的感受。

在“讀書(shū)交流會(huì)”活動(dòng)中，學(xué)生看的書(shū)籍紛繁多樣，有的學(xué)生喜歡童話故事，分享了《安徒生童話》《綠野仙蹤》《一千零一夜》等;有的學(xué)生喜歡推理類(lèi)的書(shū)籍，分享了《哈利波特》《拉塞瑪婭偵探所》等;還有的學(xué)生喜歡幽默風(fēng)趣的漫畫(huà)故事，分享了《米小圈上學(xué)記》《貓武士》等優(yōu)秀書(shū)籍。這樣的讀書(shū)交流會(huì)，能夠讓學(xué)生感受到不同類(lèi)型的書(shū)籍有不同的感受，學(xué)生之間相互推薦、相互交流，聲情并茂地進(jìn)行講述，對(duì)學(xué)生而言是一場(chǎng)心靈的觸動(dòng)，這樣的活動(dòng)極大程度地提高了學(xué)生的閱讀興趣，使他們沉浸在閱讀的喜悅之中。

2. 開(kāi)展朗誦大賽

讀書(shū)交流會(huì)的活動(dòng)比較舒緩，屬于一種靜態(tài)下的活動(dòng)內(nèi)容，為了能夠使閱讀課堂活躍多樣，教師可以采用一些動(dòng)態(tài)活動(dòng)。比如可以讓學(xué)生共同參與“朗讀大賽”，以競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行，將學(xué)生分為多個(gè)小組，為小組來(lái)爭(zhēng)取榮譽(yù)?？梢赃M(jìn)行個(gè)人朗讀、團(tuán)體朗讀，利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀和練習(xí)，讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備工作后進(jìn)行比賽。這樣的閱讀活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的積極性和行動(dòng)力，提高學(xué)生自主閱讀的能力，為了取得良好的成績(jī)，加強(qiáng)自我練習(xí)，感受到閱讀與快樂(lè)并存。同時(shí)，這樣的活動(dòng)方式，能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，通過(guò)朗誦大賽，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

3. 開(kāi)展戲劇表演

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行戲劇表演，在語(yǔ)文教材中不是每一篇課文都能進(jìn)行表演，尤其是選擇一些故事情節(jié)曲折、人物較多的文章，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的表演欲望。戲劇表演看似簡(jiǎn)單，實(shí)則具有一定的挑戰(zhàn)性，尤其文章中涉及到不同人物的時(shí)候，學(xué)生需要細(xì)讀文章，充分了解人物的特點(diǎn)、揣摩人物的心理特征。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加通透，在排練中和演繹時(shí)不斷加深印象，用戲劇表演的方式來(lái)詮釋?zhuān)钊肜斫馕恼聝?nèi)涵，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，使他們熟練掌握閱讀相關(guān)的方法和技巧，挖掘?qū)W生對(duì)閱讀的欲望和思維，由課內(nèi)延伸到課外，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀效率，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)閱讀、喜歡閱讀。語(yǔ)文課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，教師就是學(xué)生的引路人，不斷為學(xué)生提供知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合的方式有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1. 瀏覽速度法

要想讓學(xué)生在閱讀量上有所提高，就要先提高學(xué)生的閱讀速度，傳授有效的閱讀方法。教師可以讓學(xué)生采用瀏覽速度法來(lái)提升閱讀速度，也就是在閱讀過(guò)程中按照規(guī)定的時(shí)間閱讀完相應(yīng)的數(shù)量。在開(kāi)始階段，有的學(xué)生難以完成，那么就要加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練，準(zhǔn)備一張白紙遮蓋住書(shū)中的內(nèi)容，閱讀完一行后把遮蓋部分逐行往下拉，這樣一來(lái)眼睛能夠集中閱讀，不會(huì)來(lái)回重復(fù)左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼睛的視覺(jué)廣度，提升閱讀速度。

2. 品位精讀法

在閱讀一些優(yōu)秀的經(jīng)典書(shū)籍時(shí)，書(shū)中蘊(yùn)藏著很多精彩內(nèi)容、美文佳作，一些寫(xiě)作手法、詞匯句式等非常吸引眼球，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)要集中精力，逐字逐句地精思熟讀，將文中的重點(diǎn)內(nèi)容、疑難內(nèi)容用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)記，在書(shū)頁(yè)的空白之處進(jìn)行備注、評(píng)語(yǔ)等，體會(huì)文章的立意構(gòu)思，揣摩文章的布局謀篇，同時(shí)欣賞文中的好詞佳句。

（三）指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)筆記

在學(xué)習(xí)階段經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：“好記性不如爛筆頭”，筆記是記憶的儲(chǔ)存器，一個(gè)人的記憶是有限的，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，不斷積累，從筆記中能夠獲取新的收獲。在閱讀過(guò)程中，遇到一些感悟深刻的句子或段落時(shí)，及時(shí)將自己的體會(huì)記錄下來(lái)，同時(shí)把書(shū)中的好詞、好句進(jìn)行摘抄，時(shí)間久了就能夠體現(xiàn)出精華之處，都會(huì)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的東西。另外，在閱讀之前，教師可以為學(xué)生提供閱讀提綱，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性、目的性地去閱讀，還可以讓學(xué)生自己寫(xiě)閱讀提綱。通過(guò)設(shè)置的一些內(nèi)容，能夠帶著問(wèn)題去閱讀，邊閱讀、邊思考，這樣的任務(wù)驅(qū)使學(xué)生自主閱讀，深入揣摩文章含義。

課內(nèi)外閱讀的有機(jī)融合不能只停留在教材中，要想讓學(xué)生的閱讀能力有所提高，就要讓學(xué)生充分掌握閱讀技巧和方法，將所學(xué)知識(shí)、閱讀能力應(yīng)用于生活之中。在日常閱讀中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生多讀、多看、多寫(xiě)、多練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能、思維發(fā)散能力以及文學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，課外閱讀的指導(dǎo)不能忽視，通過(guò)課內(nèi)的嚴(yán)格訓(xùn)練中，加上課外大量的閱讀，并掌握多種閱讀方法和技巧，學(xué)生會(huì)“得法于課內(nèi)，受益于課外”。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要在課堂上積極創(chuàng)造出更多的條件，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、巧讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)認(rèn)知。