學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

[摘 要] 隨著新課程改革的全面推進(jìn)，教育教學(xué)理念中越來越側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和行為習(xí)慣，在這種背景下，勞動(dòng)教育非常重要。在小學(xué)教育中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的重要性，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的教育方案，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)過程，積極主動(dòng)地完成勞動(dòng)任務(wù)。在潛移默化中形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)教育;勞動(dòng)教育;勞動(dòng)習(xí)慣

小學(xué)生年齡較小，在這個(gè)年齡階段，除了學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，素質(zhì)教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)也是非常重要的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多數(shù)教師將精力放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)勞動(dòng)教育、素質(zhì)教育的重視程度不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生的行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等存在一些不足，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，在推行新課程改革之后，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，將勞動(dòng)教育融入小學(xué)生素質(zhì)教育課程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引入更多新型教育教學(xué)模式，豐富勞動(dòng)教育的課程內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)教育的興趣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

一、當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育中存在的問題

（一）對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不夠

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師的主要目的依然是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于非考試類的教育活動(dòng)多有忽視，而勞動(dòng)教育屬于思想品德與素質(zhì)教育的范疇，教師對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不夠，導(dǎo)致勞動(dòng)教育內(nèi)容相對(duì)較貧乏，很多學(xué)生難以養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，自身的勞動(dòng)技能也相對(duì)較弱。[1]

（二）學(xué)生家庭的影響

近年來，人們的生活水平不斷提高，父母對(duì)孩子比較寵愛，很多小學(xué)生在家里基本沒有勞動(dòng)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育大多也不太重視，導(dǎo)致學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力不強(qiáng)。

（三）勞動(dòng)教育內(nèi)容落后

與其他學(xué)科教育不同，勞動(dòng)教育本身是一種實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在這種情況下，想要更好地保證勞動(dòng)教育的效果，就需要引入更多先進(jìn)的教育內(nèi)容和教育形式，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，為學(xué)生提供更多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。學(xué)生在參與勞動(dòng)活動(dòng)的過程中，自身學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都會(huì)隨之提升。但是當(dāng)前很多學(xué)校在開展勞動(dòng)教育的時(shí)候，教育內(nèi)容以理論知識(shí)為主，教學(xué)內(nèi)容比較單一，同時(shí)沒有充分參與實(shí)踐，學(xué)生很難真正養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的意義

在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程中，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣是非常重要的，也是保證學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。以下針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的意義進(jìn)行具體分析。

（一）能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)

當(dāng)前的教育理念更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，所以學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉身體素質(zhì)也是非常關(guān)鍵的，而傳統(tǒng)的教育模式忽略對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣之后，學(xué)生在參與勞動(dòng)的過程中，自身的身體素質(zhì)得到鍛煉和提升，更有利于學(xué)生未來的發(fā)展。[2]

（二）能夠增強(qiáng)學(xué)生的毅力

大多數(shù)勞動(dòng)活動(dòng)都有一定的活動(dòng)量，學(xué)生在完成勞動(dòng)的過程中，也會(huì)遇到各種各樣的阻礙，有助于培養(yǎng)學(xué)生的毅力。在培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣之后，學(xué)生在勞動(dòng)的過程中，能夠通過自己的堅(jiān)持和努力，更好地完成勞動(dòng)任務(wù)，久而久之，學(xué)生的毅力會(huì)增強(qiáng)。[3]

（三）能夠幫助學(xué)生建立正確的三觀

小學(xué)生年齡較小，在這個(gè)年齡階段，很多學(xué)生并沒有形成正確的三觀，所以在小學(xué)教育中，三觀教育屬于非常重要的內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣之后，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、吃苦耐勞的精神，學(xué)生的三觀也能得到很好的建立。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的具體策略

近年來，我國(guó)大力推行新課程改革。在新課程改革過程中，除了學(xué)生知識(shí)能力的發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)也是非常重要的，所以小學(xué)教育中，勞動(dòng)教育和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。以下針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的具體策略進(jìn)行分析。

（一）改變教學(xué)觀念，提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師更多的是關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握與成績(jī)的提升。在這種情況下，想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，就需要教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念中存在的問題，然后結(jié)合教育教學(xué)理念，提升對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，將勞動(dòng)教育與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，潛移默化地影響勞動(dòng)教育的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。[4]所以，教師在改變教學(xué)觀念時(shí)，首先需要堅(jiān)持“生命至上、健康第一、勞動(dòng)光榮”的理念，將勞動(dòng)教育融入其他學(xué)科教學(xué)中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣和勞動(dòng)熱情，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能，通過這種方式，讓學(xué)生更愿意參與勞動(dòng)活動(dòng)，從而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。其次，需要加強(qiáng)勞動(dòng)教育的宣傳，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣的重要性。例如，教師可以在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，給學(xué)生多講解一些名人事跡，如袁隆平為了研究雜交水稻不辭辛苦親自照料田地，屠呦呦歷經(jīng)千辛萬苦發(fā)現(xiàn)青蒿素并獲得諾貝爾獎(jiǎng)等故事，或者從學(xué)生的身邊情況入手，選擇一些學(xué)生熟悉的實(shí)際案例給學(xué)生講解，讓學(xué)生從別人的事跡中領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”，從而更積極地參與勞動(dòng)教育活動(dòng)。

（二）重視勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)，將勞動(dòng)教育與日常教育結(jié)合

在任何形式的教育中，做好教育設(shè)計(jì)都是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了更好地保證勞動(dòng)教育效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，在開展勞動(dòng)教育之前，需要結(jié)合日常教育內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，積極做好相關(guān)勞動(dòng)設(shè)計(jì)，保證勞動(dòng)教育內(nèi)容和教育形式能夠很好地滿足學(xué)生的需求。教師在開展勞動(dòng)教育時(shí)，首先需要明確勞動(dòng)教育的目標(biāo)，然后有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)，包括學(xué)校日常勞動(dòng)、班級(jí)勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)等，將勞動(dòng)視為自身的責(zé)任和義務(wù)，從而提升學(xué)生勞動(dòng)的自覺性。其次，需要設(shè)置專門的勞動(dòng)教育項(xiàng)目，然后結(jié)合相應(yīng)的勞動(dòng)教育目標(biāo)，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的教育形式和教育內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地提升自身的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。[5]最后，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的時(shí)候，要給學(xué)生灌輸“自己的事情自己做”的理念，然后將勞動(dòng)教育有效地滲透于日常教育中，提升學(xué)生的自理能力和責(zé)任意識(shí)。例如，教師可以將勞動(dòng)教育和道德教育相融合，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多做家務(wù)，更好地鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。除此之外，教師還可以多設(shè)計(jì)一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如清理街道等，更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)能提升學(xué)生公眾責(zé)任意識(shí)和素質(zhì)。

（三）明確勞動(dòng)教育原則，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣

良好勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)是勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容之一，而想要更好地保證勞動(dòng)教育效果，教師在開展勞動(dòng)教育時(shí)，就需要充分明確勞動(dòng)教育的基本原則，然后將相關(guān)原則融入實(shí)際的教育過程中，更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。相關(guān)研究表明，當(dāng)前勞動(dòng)教育中，通常需要遵守的教學(xué)原則包括把握育人導(dǎo)向、遵循教育規(guī)律、體現(xiàn)時(shí)代特征、強(qiáng)化綜合實(shí)施、堅(jiān)持因地制宜。所以，教師在開展勞動(dòng)教育時(shí)，首先需要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)方針，明確學(xué)生“五育”并舉全面發(fā)展的重要性，將培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能等育人目標(biāo)融入勞動(dòng)教育中。其次，需要有效地遵循學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在勞動(dòng)教育中的主體地位，也就是遵循當(dāng)前的教育規(guī)律，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來，更好地提升勞動(dòng)教育的實(shí)效性。再次，勞動(dòng)教育也需要遵循時(shí)代特征，也就是教師需要將當(dāng)前科技發(fā)展及勞動(dòng)改革等內(nèi)容引入勞動(dòng)教育中，注重新型科學(xué)技術(shù)與勞動(dòng)教育的結(jié)合，將合法勞動(dòng)意識(shí)融入學(xué)生的觀念當(dāng)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力和科學(xué)精神。同時(shí)，在勞動(dòng)教育中，綜合實(shí)施是非常重要的，所以想要培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，還需要將各方面的力量集中起來，包括社會(huì)、學(xué)校、家庭等，讓勞動(dòng)教育更加多樣化和規(guī)范化。最后，堅(jiān)持因地制宜的原則，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況及特色，開展有針對(duì)性的勞動(dòng)教育活動(dòng)，不能采取“一刀切”的教育模式，保證勞動(dòng)教育效果。

（四）保證學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)多方合作

培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣并不是一朝一夕的事情。想要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，在開展勞動(dòng)教育時(shí)，就需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制訂相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃，同時(shí)保證學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生有更多自主參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生在親身參與的過程中，自身的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能等都能得到很好的提升，也就更有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而想要更好地保證學(xué)生的勞動(dòng)時(shí)間和勞動(dòng)機(jī)會(huì)，就需要將多方合作模式引入勞動(dòng)教育中，讓社會(huì)、家庭、學(xué)校等有效結(jié)合，學(xué)生的參與感會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。例如，可以引入家校共育模式，給學(xué)生布置一些勞動(dòng)任務(wù)，然后利用放假時(shí)間，讓學(xué)生參與家庭勞動(dòng)，同時(shí)需要加強(qiáng)針對(duì)家長(zhǎng)的宣傳教育，讓家長(zhǎng)也能充分認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣的重要性，積極配合孩子完成家務(wù)活，在日常生活中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”的觀念，讓孩子嘗試自主完成個(gè)人事務(wù)，從而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（五）建立健全的勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的投入

在素質(zhì)教育中，勞動(dòng)教育屬于必不可少的內(nèi)容，也是影響學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，在開展勞動(dòng)教育時(shí)，需要更加重視學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，可以將學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)融入綜合評(píng)價(jià)中，然后結(jié)合當(dāng)前的情況，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)過程中的勞動(dòng)情況和結(jié)果進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，并且進(jìn)行公示。[6]通過這種方式，將勞動(dòng)教育與日常教育教學(xué)有效結(jié)合起來，也就更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。除此之外，也需要加強(qiáng)勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)的投入，引入更多勞動(dòng)教育器材，并且建立健全的耗材補(bǔ)充機(jī)制，進(jìn)一步提高大眾對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，從而更好地落實(shí)勞動(dòng)教育。此外，相關(guān)部門需要建立安全管控機(jī)制，建立政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭共同參與的教育風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制，更好地保證勞動(dòng)教育的開展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵。所以，為了更好地保證勞動(dòng)教育的效果，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，教師在開展勞動(dòng)教育時(shí)，需要充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，積極對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)容、教育形式進(jìn)行改革，并且將多種渠道引入勞動(dòng)教育中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。

參考文獻(xiàn)

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[2]張靜.如何培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)[J].明日，2019（35）：384.

[3]盧賀軍. 如何培養(yǎng)小學(xué)留守兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]. 人文之友， 2019（21）：184.

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[6]周宏亮.教育新時(shí)代下小學(xué)生勞動(dòng)教育再出發(fā)[J].求學(xué)， 2020（8）：68-69.

[作者簡(jiǎn)介]楊玲（1972—? ? ），女，江蘇蘇州人，蘇州市姑蘇區(qū)少年宮，高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)勞動(dòng)教育。